Анализ учебно-воспитательной работы Ханты-Мансийской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида за 2009 – 10 учебный год (стр. 1 )

Анализ учебно-воспитательной работы Ханты-Мансийской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

за 2009 – 10 учебный год.

Подготовила заместитель директора по УВР:

Ханты-Мансийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида

открыта в 1977 г.

Школа расположена в одноэтажном здании постройки 1958 г. по улице Школьная 19.

Школа располагает 11 учебными кабинетами, 6 учебными мастерскими, спортивным

залом площадью 166 кв. м., актовым залом на 90 мест, столовой на 60 посадочных

мест, медицинским кабинетом, библиотекой, логопедическим кабинетом, кабинетом

психолога.

Прием учащихся в школу осуществляется на основании решения городской ПМПК и

заявления родителей, путевки ДОиН ХМАО - Югры.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании»,Уставом учреждения, Типовым положением о коррекционной работе образовательных учреждений VIII вида, уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Департамента образования и науки ХМАО – Югры, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

С целью сохранения здоровья учащихся, предупреждения прогулов и неуспеваемости учащихся УВП организован следующим образом:

· Школа работала в режиме пятидневной рабочей недели Учебные занятия проводились в одну смену;

· Продолжительность уроков: 40 мин (в 0,1кл. в 1 четв. – 35 мин);

· Продолжительность перерывов между уроками – 10 – 15 мин;

· В течение учебного года работало на начало -6 групп, со второго полугодия – 5 групп продленного дня (55 учащихся).

Школа работала по учебному плану, составленному на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YIII вида, с учетом норм СанПиНа.

Учебный план образовательного учреждения ориентирован на требования государственного стандарта и состоит из предметов базисного, школьного компонентов.

На уроках развития речи (1 – 4 кл.), биологии, географии, профессионально – трудового обучения, СБО (социально-бытовая ориентировка), изучалась адаптированная программа массовой школы по ОБЖ (обеспечение безопасности жизнедеятельности).

Для получения детьми дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии, с подгруппами учащихся проводились факультативные занятия по информатике, СБО.

В 2009 – 2010 учебном году в школе работало два учителя –логопеда (2 ставки). 40 учащихся 1 – 7 классов посещали индивидуальные и групповые логопедические занятия. Группы комплектовались с учетом однородности речевых нарушений.

Занятия корректирующей гимнастикой (21 учащийся) проводились по группам, которые

были скомплектованы в соответствии с медицинскими показаниями.

Во второй половине дня и по субботам проводились общешкольные мероприятия,

секции, кружки.

Для охвата детей учебной деятельностью, сохранения контингента, в ОУ было организовано двухразовое горячее питание для всех учащихся школы, трехразовое питание для учащихся, которые посещали ГПД. (5 групп-55 учащихся)

В 2009 – 2010 учебном году в школе 12 классов – комплектов, в которых на начало учебного года обучалось 117 учащихся: начальная школа – 46 учащихся, основная школа – 71 учащихся. На конец учебного года: 120: начальная школа – 47 учащихся; основная - 73.

Учащиеся были распределены по классам следующим образом:

Класс	Кол-во уч-ся на начало уч-ся года	Прибыло	Выбыло	Кол-во уч-ся на конец уч-ся года
0	6	-	-	6
1	7	-	1	6
2	10	1	-	11
3	6	2	-	8
4 а	8	-	1	7
4б	9	-	-	9
5	11	2	1	12
6	12	-	-	12
7	12	2	-	14
8	13	1	1	13
9а	11	-	1	10
9б	12	-	-	12
Итого	117	12	9	120

Учащиеся МНС – учащихся по решению КЭК обучались индивидуально на дому.

Формы организации учебного процесса в 2009– 10 учебном году:

· Уроки (классно – урочная форма);

· Надомное обучение больных детей;

· Предметные недели;

· Олимпиады конкурсы;

· Консультации логопеда, психолога, врача;

· Открытые уроки;

· Экзамены.

Анализ состояния преподавания, качества знаний, умений и навыков учащихся.

Цель: Проанализировать качество знаний, умений и навыков учащихся по классам, предметам и учителям, вскрыть причины снижения качества.

Педагоги школы приложили максимум усилий для того, чтобы сформировать у учащихся положительное отношение к учебе.

Администрацией и учителями–предметниками отслеживалась динамика в усвоении знаний, умений и навыков. С целью проверки уровня усвоения знаний, умений и навыков по предметам в течение учебного года проводились контрольные срезы по письму и развитию речи, математике, географии, биологии, истории. В конце учебного года проведена промежуточная аттестация во 2 – 9 классах.

Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины.

Показатели срезов ЗУН, годовых контрольных работ (промежуточная аттестация) свидетельствуют об усвоении программного материала.

Область «Математика»:

Класс	Ф.	Общая успеваемость	Качественная успеваемость
уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
2		-	100%	-	71%
3		100%	100%	83%	43%
4а		78%	80%	44%	80%%
4б		-	100%	-	100%
5		100%	92%	25%	17%
6		86%	100%	42%	71%
7		100%	90%	44%	40%
8		78%	100%	67%	45%
9а		100%	86%	71%	43%
9б		100%	88%	50%	38%

Выводы: