Формы и методы обучения учащихся по курсу «Технология обработки ткани» (стр. 14 )

Продолжен^

Мерка	Буквен­ное обо­значение	Назначение мерки	Снятие мерки
Мерки для поясных изделий
Длина брюк (шорт)	Дл.бр (Дл.ш)	Определение длины брюк (шорт)	От линии талии по боку до требуемой длины
Длина юбки	Дл.юб	Определение длины юбки	Сзади посредине от пинии талии до предполагаемой длины
Высота сиде­ния	Всид	Определение глубины среднего шва для брюк	В сидячем положении, от линии талии по боку до плоскости стула
Полуобхват ноги вверху	Снв (Д.п.з.я)	Определение ширины брюк	Горизонтально вокруг но­ги, вверху
Обхват щи­колотки	Ощ	Определение ширины брюк внизу	Вокруг ноги, непосредст­венно над внутренней ло­дыжкой
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Основой программы общеобразовательной области «Техноло­гия» являются разработка и выполнение творческого проекта, предусматривающего самостоятельную, творческую, завершен­ную работу учащихся под руководством учителя. Метод работы с творческими проектами является активной формой обучения и развития, которая позволяет в процессе обу­чения трудовой деятельности сформировать у учащихся такие не­обходимые качества, как способность самостоятельно решать творческие и технологические задачи, принимать обоснованные решения, применять и использовать приобретенные умения, зна­ния, навыки и информацию в различных сферах преобразова­тельной деятельности. По-латыни projectus — брошенный вперед, замысел, план. В разделе «Технология обработки ткани» процесс проектиро­вания включает в себя анализ проектного задания, обобщение материала, выполнение эскиза, макета из материала, расчет творческого процесса, художественное конструирование и мо­делирование, изучение социологических и экономических требо­ваний.

44

\Л ходя из этого определения творческим проектом может

ться только такая работа, когда вместе с готовыми издели-

/моделями одежды, декоративно-прикладными работами)

* «ны быть представлены все материалы, отражающие этапы

д° работки и выполнения проекта.

Р Работа с тканью, изготовление одежды, выполнение декора-

но-прикладных работ своими руками являются творческим про-

ом одним из средств самовыражения и дают возможность

эщимся реализовать свои замыслы в реальные, конкретные

Швейные изделия.

В содержание учебного материала заложена логика художе­ственного конструирования (дизайна) одежды, т. е. проектиро­вочной деятельности, имеющей своей целью формирование эс­тетических и функциональных качеств швейных изделий.

Изготовление швейных изделий может быть рассмотрено как сумма нескольких технологических действий, выполняемых в сле­дующей последовательности: 1) составление эскиза; 2) выполне­ние чертежа-конструкции, выкройки; 3) технология изготовления женской одежды (поузловая обработка); 4) изготовление швей­ного изделия по индивидуальному плану.

Четкое следование схеме эскиз — чертеж — конструкция — технология — готовое изделие позволяет научить учащихся вы­полнять самостоятельно швейные изделия от идеи до конечного результата, от эскиза до готового изделия.

Задача учителя предварительно сформировать определенные знания, умения, навыки и дать информацию по всем направле­ниям деятельности, ознакомить со всеми профессиями, за­действованными в изготовлении швейных изделий: художник-мо­дельер, конструктор, технолог, оператор швейного оборудования, демонстратор одежды.

Обучение деятельности, а не конкретно какому-либо ремес­лу — узко ремесленническому умению сшить одно-единствен­ное изделие, заключается в самостоятельном выполнении различ­ных изделий из ткани от начала до конца по составленному плану технологической обработки.

Обучение на творческом труде (в доступных для школьников оответствующего возраста формах) способствует повышению интереса к обучению, выработке устойчивых мотивов в их позна-зтельной деятельности и трудовой деятельности в целом.

За этапом изучения информации следует аналитическое

Следование аналогичных изделий. На рисунке 16 показаны эта-

' Разработки и выполнения творческого проекта, а также

3Делы содержания необходимого материала для учебного про-

9 °Ъем получаемых знаний должен позволить учащимся в 5— Лассах самостоятельно выпопнить творческую работу, поэто-

Ус Со,п'еРЖание учебного материала распределяется по степени °Жнения с учетом возрастных особенностей.

45

Тборчвсний проент

Знания, у/иенияу наВыки, нво5ходи/иая информация

I