Формы и методы обучения учащихся по курсу «Технология обработки ткани» (стр. 15 )

iЭскиз

щ

3 £ О

И"!

р¥?

S3.

5 S <Х£

i

Конструк­ция\ чер­теж Вы­кройки

I

Техноло­гия изго-тоВлвния женской одежды

I

ГотоВые шВейныЕ изделия

£>

«з & ^

^ 5 $

Защита проекта

HI И

■щ

& & S ^Х

UN

Vfb» ^ ь Г*

Рис. 16. Творческий проект

Раздел «Технология обработки ткани» посвящен в основном изготовлению швейных изделий различного назначения: одежд6' декоративно-прикладным работам, т. е. работам с таким мате* риалом, как ткань и инструменты (швейная машина, утюг, игла)-

В качестве творческих проектов в рамках предложенной прс граммы могут быть изготовлены плечевые и поясные изделие дополнения к ним, декоративно-прикладные работы по принципу от простого к сложному.

46

Учитель предлагает темы творческих проектов для каждой

озстной группы, например: одежда для отдыха, одежда для В°колы, рабочая одежда для дома и т. д.

□ 5 классе учащиеся могут изготовить плечевые и поясные из-

пиЯ простых конструкций: топ, юбку и шорты на поясе с ре­йкой, комплект для кухни (фартук, прихватки, грелка на чай-к) подарки, сувениры, мягкую игрушку, панно и т. д.

В 6 классе учащиеся смогут овладеть пошивом поясных изделий: юбок, шорт, брюк и как дополнение — жилета, топа, туники и т Д- (комплекты для летнего отдыха), головных уборов, сумок.

В 7 классе учащиеся возвращаются к изготовлению плечевых изделий, но более сложных конструкций с цельнокроеным, втач­ным и рубашечным рукавом: халаты, блузы, блузоны, куртки-ветровки, рубашки, ночные рубашки и т. д. В дополнение: юб­ка, брюки, шорты, юбка-брюки и т. д., кепка, рюкзак.

В 8 классе учащиеся изготовляют сложные плечевые изделия с втачным рукавом: пиджак, жакет, сорочки, в дополнение по­ясные изделия, костюмы для каждого дня, для летнего отдыха, дискотеки.

В 9 классе — сложные модели одежды, нарядные платья, ко­стюмы и т. д. с отделкой, ансамбль одежды — нарядный, мо­лодежный.

Главная задача учителя состоит в том, чтобы создать для уча­щихся предпосылки для успешного творчества, организовать про­ектную деятельность и поэтапную проработку выбранной темы.

Необходимо определить тематику творческих проектов исхо­дя из реальных условий: материальной базы, количества учебных часов, возраста учащихся.

Исходя из поставленных задач учащимся дается тот необхо­димый объем содержательной части, который создает мотива­цию к творческой работе, позволяет выполнять качественные про­екты на высоком эстетическом уровне.

В основу методики закладываются следующие принципы:

подбор тем творческих проектов, адаптированных для возра­стных групп 5—9 классов, анализ моделей одежды, декоратив-о-прикладных работ в соответствии с направлением современ­ной моды, умение работать с журналами мод и другой необходимой и нужной информацией;

введение в курс обучения единой базовой цельнокроеной кон-гРукции для плечевых изделий (с 5 по 9 класс), экспресс-пост-

ения поясных изделий, которые позволяют быстро и точно вы-лнять современные чертежи, изготавливать выкройки, наглядно вменять приемы художественного конструирования;

применение современной технологии обработки швейных из-и- которая обеспечивает выполнение творческих проектов,

•Дварительная проработка на образцах из ткани ручных, ма­те Ь1Х Швов> унифицированных деталей и узлов, использование ,е*ники бь 1строго шитья;

47

усвоение кратких сведении о тканях, овладение приемами р^ боты на швейной машине с электрическим приводом и техникой I быстрого шитья, что необходимо для качественного выполнения I творческой работы.

Для выполнения творческого проекта (с 5 по 9 класс) пред. I лагается следующее количество часов по авторской программе I с углубленным содержанием художественного конструирования; I

Класс............................................................................

Количество учебных часов:

разработка и выполнение творческого

проекта................................................................201

защита творческого проекта.........................|

Работа проводится поэтапно в следующей последовательное-1 ти: 1) отбор идеи, определение специфики проекта и его обос-1 нование; 2) работа по сбору информации с соответствующей ли-1 тературой, журналами мод, альбомами; 3) отработка идеи в| эскизах, набросках; 4) выполнение проекта; 5) защита твор-1 ческого проекта, анализ проведенной работы, выставление I оценок.

Учитель должен обсудить с каждым учащимся тему выбран-1 ного проекта, конкретизируя задачу (выбирая швейное изделие, I декоративно-прикладную работу), отрабатывая идею в эскизах, I набросках. Прорабатываются вопросы о назначении, выборе тка-1 ни, дополнениях.

Когда четко определяется выбор выполняемого швейного изде-1
лия, решены вопросы композиции: силуэт, цвет, пропорции и т. д., I
тогда на этом окончательном эскизе желательно получить под-1
пись родителей, потому что совместное семейное обсуждение I
дает возможность вовлечения членов семьи в работу над твор-1
ческим проектом. I

Затем учащиеся начинают работать с тетрадью «Творческий I проект», последовательно заполняя страницы, отражая все эта-1 пы разработки и выполнения творческой работы, по плану в со-1 ответствии с индивидуальностью изготовляемого швейного изде-1 лия или декоративно-прикладных работ.

Для контроля четкого выполнения практической работы в кон-1 це каждого занятия в тетради заполняется графа «Самоотчет» о I проделанной работе и выставляется оценка. Тем самым достига-1 ется самостоятельность, дисциплинированность учащихся, а учи-1 тель имеет возможность корректировать и поправлять деятель' I ность, выступать в роли консультанта.

На следующих занятиях проводится заполнение каждого раз* I дела по пунктам в тетради «Творческий проект по технологии об-1 работки ткани» и выполняется практическая работа с самоот­четом.

На последнем занятии подводится итог той деятельности, ко* торой обучились на предыдущих занятиях.

48

при разработке творческого проекта создаются предпосылки формирования у учащегося активной творческой деятельно-ти развития эстетического вкуса, образного мышления, прост­ранственного воображения.

Перед защитой учитель проводит беседу о дополнениях к костюму (обувь, головные уборы, сумки, бижутерия, прически т д.)» дает первичные знания по индивидуальному стилю, ра­циональному гардеробу. Под подобранную музыку проводится репетиция показа моделей одежды.

Каждый учащийся должен ответить письменно или устно на ряд вопросов и представить для оценки все материалы, отражающие этапы разработки и изготовления творческого проекта: тетрадь «Творческий проект», рабочую тетрадь, альбом с образцами по-узловой обработки, выкройки в масштабе М 1:1, готовое швей­ное изделие — модели одежды, декоративно-прикладные работы.

Для просмотра творческих работ приглашаются родители, учи­теля и параллельные группы учащихся.

Оценка выставляется по соответствию модели возрасту уча­щегося, подбору ткани (цвет, фактура, цветовое сочетание), сложности фасона (конструкция, детали, отделка), соблюдению технологии обработки ткани, дополнениям к швейным изделиям, за показ модели, ответы на вопросы и за наличие соответству­ющей документации.

Оценку, выставленную учителем, следует сравнить с коллек­тивной оценкой зрителей и прийти к окончательному решению после контроля и анализа творческих работ.