Анализ учебно - воспитательной работы за 20учебный год (стр. 2 )

В сентябре в детском саду прошли тематические занятия, посвященные дню города, был разработан перспективный план работы на месяц «Моя малая Родина», педагоги расширяли представления детей о родном крае, знакомили детей с достопримечательностями региона, в котором они живут.

. «Развитиеэлементарныхматематическихпредставлений»

Математика в современном мире занимает почетное место и её роль в современной науке постоянно возрастает.

Поэтому разделу пользуемся методическими разработками и дополнительной литературой: -КолесниковаЕ.В. «Математика в детском саду 3-4, 5-6, 6-7 лет»

«Методическое пособие к рабочей тетради»

«Я решаю логические задачи»

- НовиковаВ.П. «Математикавдетскомсаду 3-4, 4-5 лет»
-НовиковаВ.П., ТихомироваЛ.И. «Лего – мозаика в играх и занятиях»

- ВолчковаВ.Н., СтепановаН.В. «Конспектызанятийвстаршейгруппе

детскогосада»

- ПановаЕ.Н. «Дидактические игры-занятия в ДОУ»
-РихтерманР.Г. «Формирование представлений о времени у детей средней группы»

- СербинаЕ.В. «Математика для малышей»

- ТкаченкоТ.А. «Готовим дошкольника к письму»

Программа по развитию элементарных математических представлений включает в себя следующие разделы:

- количество и счёт

- величина

- геометрические фигуры

- ориентировкавовремениипространстве.

Для развития у детей логического мышления, внимания. Воображения, познавательного интереса используем разнообразные приёмы и методы:

- комбинированные упражнения, позволяющие одновременно решать
две-три задачи;

- самостоятельная работа с раздаточным материалом;

- словесные игры и игровые упражнения «Повтори на оборот!»,
«Угадай, что изменилось?», «Кто молчаливей всех?», «Что шире (уже)?».

- Индивидуальная работа;

- Решение логических задач в игровой форме«Найди что пропущено?»,
«Лото по цвету», «Геометрическое лото», «Подсчету лишний»;

- Задание в схематизированной знаковой форме«Рисование картинок
по указанным фигурам», «Найди фигуру».

Комплексно используем наглядные, словесные и практические методы и приёмы обучения.

Выполняя задания, дети знакомятся с базовыми арифметическими и геометрическими понятиями и их основными свойствами на доступном для них уровне, учатся простейшие геометрические фигуры, измерять длины предметов, устанавливать общие закономерности.

При проведении ежегодной диагностики по формированию математических представлений дети показали неплохие результаты. Прослеживается положительная динамика за год.

2012г.	2013г.
71%	74%

В детском саду проводятся разнообразные мероприятия, в которых дети показывают полученные знания, умения и навыки: математические КВН ы (подг. тр.), «Занимательнаяматематика»- итоговыезанятия (ст.гр.), открытые занятия во всех возрастных группах.

«Театрализованная деятельность»

Для развития выразительной речи просто необходимо создание условий, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности. Поэтому разделу программы мы используем методические разработки:

- журналы: «Музыкальный руководитель», «Обруч», «Дошкольное воспитание», «Старший воспитатель».

-М.Д. Маханева «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду»

- Т.Н.Караманенко «Кукольный театр- дошкольникам»

- Н.А.Рыжкова«Непросто сказки»

- О.Я.Гнездова, Я.Е. Майданюк«Театрализация сказок в коррекционном
детском саду»

- Я.О.Царенко «От потешек к пушкинскому балу»

- Ф.М.Орлова«Нам весело»

Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: её тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Учавствуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Воспитатели индивидуально работают с каждым ребёнком, учат его свободно и раскрепощено держаться перед аудиторией при выступлении. Знакомят с изготовлением и использованием различных видов театров (настольный, из коробочек, теньевой, нагопите, марионетки, ростовые куклы, шапочки - банданы, куклы из мешочков...)

Проводится много бесед с детьми, изучая настроение: «повторяй за мной - Радость, обида, гнев». Воспитатели используют в играх образные игрушки. Повторяют движения взрослого, сопровождая куклу текстом.

Характер всех театрализованных игр и, вособенности, игр-представлений (спектаклей) позволяет успешно решить многие воспитательно-образовательные задачи дошкольного учреждения: развить художественный вкус, творческие способности, приобщить ребенка к истокам русской народной культуры, посредством ознакомления детей с русскими народными сказками, сформировать устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшем создает у ребенка потребность обращаться к театру, как к источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия.Приобщение детей к истокам русской народной культуры является одним из путей духовно – нравственного воспитания дошкольников. Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность.

В садике проводится театрализованные представления, инсценировки по русским народным сказкам: «Три медведя», «Репка», «Варежка», «Гуси-лебеди», «Царевна лягушка»... Результаты диагностики представлены в таблице:

2012г.	2013г.
73%	75%

Много за эти годы было изготовлено совместно с детьми и педагогами кукол для театров, декораций для спектаклей. Вместе с родителями и воспитателями было сшито много театральных костюмов для девочек и мальчиков детского сада. В детском саду работает творческое объединение «Забавушка» из МБДОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей», руководитель Нагс Патрисия-Елизавета Хепмутовна. В месте с детьми ПатрисияХелмутовна разучила и поставила не один спектакль - «Капустные посиделки», «Экотеремок» и изготовила несколько работ - «Заповедная заводь», которые в дальнейшем предоставили на областной конкурс в «Эколого - биологический центр», стали призерами конкурса. Первая награда конкурсантов - Диплом первой степени и ценный подарок («Моя малая родина»)и Диплом первой степени с кубком («Природа. Культура. Экология»).

«Изобразительнаядеятельная»

Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста. Следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребенка, представляет собой систему специфических (художественных) действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа в целях эстетического освоения мира.

Раздел изобразительная деятельность включает в себя работу по рисованию, лепке, аппликации, конструированию и ручному труду. Работая по этому разделу пользуемся методическими разработками:

- ПрограммаИ. А.Лыковой «Цветные ладошки»,
-Т.Г.Казакова«Занятия с дошкольниками по ИЗО»,

- Н.Б. Халезова «Декоративная лепка в детском саду»,

- Т.Г.Казакова«Развивайте у дошкольников творчество»,

- И.М.Петрова«Объёмная аппликация»,

- Г.Г.Григорьева«Игровые приёмы в обучении изодеятельности»,

- Г.С.Швайко«Занятия по изобразительной деятельности»,

- В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова«Конспекты, занятия в старшей группе».
На занятиях применяются различные формы работы: коллективная,
индивидуальная, групповая, подгруппами. Анализ детских работ показывает, что педагоги знакомят детей с искусством в различных его проявлениях: рисунки, выполненные различными материалами (гуашь, акварель, фломастеры, пластилин), коллажи, изделия из солёного теста, бумаги, природного и бросового материала.