Анализ учебно - воспитательной работы за 20учебный год (стр. 1 )

МБДОУ «Детский сад № 4 г. Камызяк»

Анализ учебно - воспитательной работы

за 20учебный год

МБДОУ «Детский сад№4 г. Камызяк» отдельно стоящее здание, расположенное внутри жилого комплекса микрорайона Мелиоративный. Адрес г. Камызякпос. Мелиоративный . Функционирует сиюня 1987года. Рассчитан по новым санитарным нормам на 110 человек.

В настоящее время в детском саду функционирует 6 групп. Списочный состав детей на 1сентября 128 человек.

Состав кадров укомплектован полностью.

Образовательный уровень педагогических кадров:

10 педагогов среднее педагогическое образование,

3 педагога - высшее педагогическое образование,

6 педагогов–первая квалификационная категория,

5 педагогов–вторая квалификационная категория

2 не аттестованы

Сложившийся кадровый состав ДОУ № 4 позволяет вести воспитательно – образовательную работу с детьми на высоком уровне с учётом Федеральных государственных требований. Прошли аттестацию – 4 педагога. Прошли обучение и представили свидетельства об окончании курсов повышения квалификации 4 педагога. Педагоги изучают современную периодику: журналы «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Ребёнок в детском саду», «Воспитатель ДОУ», «Старший воспитатель ДОУ», «Управление ДОУ», «Музыкальный руководитель», «Справочник старшего воспитателя». В ДОУ проводились: педагогические советы, тематический контроль, открытые просмотры, консультации, семинары, смотры - конкурсы. Организовывались выставки, изучались новинки методической литературы, инновационные технологии, внедрялся и осваивался передовой педагогический опыт.

Вывод: Таким образом, повысился профессиональный уровень педагогов, улучшилось качество педагогического процесса. Педагоги в течение учебного года осуществляли личностно-ориентированный подход к детям, грамотно вели работу с родителями воспитанников, объясняя современные психолого-педагогические позиции; давали мастер-классы по ПДД, делясь опытом работы с коллегами.

Воспитание и обучение дошкольников реализуется через Программу дошкольного образования «От рождения до школы» . Ведущей целью программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе. Эта цель реализуется в нашем детском саду в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, художественной, двигательной, трудовой.

Предметно-развивающая среда – важный аспект, характеризующий качество дошкольного образования. Педагогами ДОУ проведён самоанализ предметно-развивающей среды групп в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к созданию предметно-развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования». По результатам самоанализа определена стратегия по изменению и пополнению развивающей среды в соответствии с рекомендациями по реализации ФГТ (обеспечение баланса между самостоятельной деятельностью детей и совместной деятельностью взрослого и детей, гендерной специфики, обеспечение вариативности и полифункциональности используемого оборудования и т. д.). В нашем детском саду детям доступно всё функциональное пространство (музыкальный и физкультурный залы)В каждой группе имеются речевые, физкультурные и экологические уголки, дидактические игры, книги по возрасту, различные виды конструкторов и т. д.

ДОУ оснащено техническими средствами обучения, в том числе магнитофонами, телевизором, видеомагнитофоном, музыкальном центром, караоке, принтером, ноутбуком.

Вывод: Педагогический коллектив стремится создать предметно-развивающую среду и обогатить её такими элементами, которые стимулируют познавательную, двигательную и иную деятельность детей и пробуждают у них стремление к самостоятельности и творчеству, способствуют формированию нравственных качеств у детей, с учётом реализуемых программ и Федеральных государственных требований при выпуске ребёнка в школу: любопытный, активный, эмоционально-отзывчивый, способный решать интеллектуальные задачи, способный управлять своим поведением, планировать свои действия, овладевший средствами общения и универсальными предпосылками учебной деятельности.

Коллектив МБДОУ«Детскийсад№4г. Камызяк» в 20учебном году работал над следующими задачами:

1. Формирование художественно - эстетическое воспитание дошкольников через образовательные области « Музыка», «Художественное творчество»

2. Сохранение и укрепление здоровья детей в ДОУ( интеграция и реализация образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

3. Современные проблемы взаимодействия детского сада и семьи

Большое внимание коллективом детского сада уделялось решению задач годового плана, направленным на сохранение и укрепление здоровья детей, Постоянные профилактические мероприятия: игровые часы на воздухе, игры в «сухом бассейне», режим питания, закаливание, создание комфортного психологического климата для детей, проведение «Дней здоровья» – все это позволило решить задачу сохранение и укрепление здоровья детей в ДОУ.

Анализ выполнения задач годового плана

№ п/п	Мероприятия	Количество	Выполнено	Невыполнено	Причиныневыполнения
1	педсоветы	4	100 %
2	консультации	6	100 %
3	Семинары-практикумы	5	100 %
4	Открытые просмотры	5	100 %
	Театрализованная деятельность	3	100 %
5	Смотры-конкурсы	5	100%
6	Музыкальные развлечения	17	100 %
7	Физкультурные развлечения	4	100%
8	Оперативныйк онтроль	8	100 %
9	Тематический контроль	3	100 %
10	Выставки рисунков	5	100 %

«Речевое развитие ребёнка»

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевое общение - одна из главных.

Раздел» Развитие речи»включает в себя: звуковую культуру речи, формирование словаря, связную речь, грамматический строй речи, художественную литературу.

При изучении этого раздела используем методические разработки:

- БондаренкоТ.М. «Комплексныезанятиявовтороймладшейгруппе»

- Гербова В.В. «Занятия по развитию речи с детьми»

- УшаковаО.С. «Развитиеречидетей 5-6 лет»

- Синицина Е. «Умные сказки»

- ИвановаО.А. «Учимсячитатьхудожественнуюлитературу»

- ЗатулинаГ.А. «Конспектыкомплексныхзанятийпоразвитиюречи»

- ВолчковаВ.Н., СтепановаН.В. «Конспекты занятий в старшей группе д/с»

- ЕпифановаО.В. «Развитиеречи. Окружающиймир».

-, «Комплексные занятия в первой младшей группе»

- «Комплексные занятия во второй младшей группе»

- «Комплексные занятия в средней группе»

Формы и методы работы с детьми применяем разнообразные. На каждом занятии решаются многие задачи, и занятия строятся по сюжету. Сюжетно тематическая организация занятий и разнообразие в преподнесении учебного материала способствовали развитию связной речи, поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания, а значит и лучшей результативности в усвоении знаний. На занятиях по развитию речи и грамоте в старших группах детям предлагается как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Во время обучения широко используются игры, направленные на повторение и расширение знаний, умений и навыков детей в области грамоты. На каждом занятии, как правило, решалось несколько программных задач, поэтому его организация всегда была строго продумана. Играя с детьми в сюжетно-ролевые игры, педагоги способствуют развитию у детей диалогической речи, формируют культуру общения, развивают самостоятельную активную речь ребенка, поощряют желание говорить, общаться с другими людьми. Воспитатели в своей работе пользуются поисковыми, репродуктивными, обобщающими вопросами.

Анализ работы педагогического коллектива ДОУ по развитию речи показал, что в процессе регулярного систематического проведения индивидуальных и фронтальных занятий, использование разнообразных методов и способов расширяются и углубляются знания об окружающем, происходит развитие связной речи. В целом уровень речевого развития детей стабилен, что подтверждают результаты диагностики.

« Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути решения» проведена деловая игра «Театрализованные игры – средство речевого развития ребенка дошкольника», консультация «Творчество в развитии речи детей».

При проведении ежегодной диагностики дети показали неплохие результаты тестирования. Прослеживается положительная динамика за 2О12-2О13гг. по всем разделам.

2012г.	2013г.
70%	75%

В этом году были проведены открытые занятия по развитию речи:

«Путешествие звуков» - подготовительная гр.

«Дифференциация звуков –д-т»- старшаягруппа,

«Рассматривание картины А.Саврасов «Грачи прилетели »,

Драматизация сказки «Колобок»- средняя группа,

«Песенка жука»- средняя гр., «Гусята» (пересказ сказки)-

2-младшаягруппа,

Кукольный спектакль«Теремок» (спересказом), «Репка»-1-мл.гр.

Воспитатели в своей работе часто используют игровые занятия:

«Путешествие в страну сказок », «На остров знаний», театрализация русских

Народных сказок.

В родительских уголках в сегда есть информация и для родителей и для учителей: «Как подготовить ребёнка к школе», «Знакомство со звуками», «В кругу семьи», оформляются стенды к годовщинам рождения писателей. В подготовительной группе детского сада ведется кружок «Маска», руководитель - СариеваФ.А.

Цель кружка: развитие речи через театральную деятельность, развитие сценического творчества детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованных игр и игр по представлению. Характер всех театрализованных игри, в особенности, игр-представлений (спектаклей) позволяет успешно решить многие воспитательно-образовательные задачи дошкольного учреждения: развить художественный вкус, творческие способности, приобщить ребенка к истокам русской народной культуры, по средством ознакомления детей с русскими народными сказками, сформировать устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшем создает у ребенка потребность обращаться к театру, как к источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия. Приобщение детей к истокам русской народной культуры является одним из путей духовно – нравственного воспитания дошкольников. Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность.