Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (стр. 3 )

№	Дата проведения по плану	Фактически	По теме
1	13.09.12
2	23.10.12
3	18.12.12
4	22.01.13
5	19.02.13
6	14.03.13
7	15.05.13

График проведения сочинений и изложений

№	По плану	Фактически
1	01.10.12
2	27.11.12
3	30.01.13
4	05.03.13
5	16.04.13

Проверено: Утверждено:

Зам. Директора по УВР Директор школы

Ипполитова Ф. И.

______________ _____________

Приказ

От 31.08.12

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Сосновская общеобразовательная школа №2

Рабочая программа

по литературе в 5 классе

Количество часов: 68

Учитель:

Вторая квалификационная категория

Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов , П.

(Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы.

Составители: , Журавлёв «Просвещение» 2009 год)

п. Сосновское

2012

Пояснительная записка

В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов. ФБУП для образовательных учреждений РФ отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература»: в 5-8 классах по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание основных разделов курса, требования к уровню подготовки выпускников 5 класса, перечень учебно-методической литературы.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Ø воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

Ø развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

Ø освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

Ø овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

Ø осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

Ø формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

Ø формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

Ø формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 года предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

Ø приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

Ø овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

Ø овладение способами устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

Ø свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

Ø научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

Ø отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

Ø освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

В результате изучения литературы ученик 5 класса должен

знать:

Ø содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

Ø наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

Ø основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

Ø историко-культурный контекст изучаемых произведений;

Ø основные теоретико-литературные понятия, предлагаемые программой;

уметь

Ø правильно, бегло и выразительно читать вслух художественный и учебный текст, в том числе и читать наизусть;

Ø работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

Ø давать развёрнутый ответ на вопрос;

Ø определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

Ø выявлять авторскую позицию;

Ø выражать свое отношение к прочитанному;

Ø сопоставлять литературные произведения;

Ø выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

Ø характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

Ø выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

Ø владеть различными видами пересказа;

Ø строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

Ø участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Ø писать изложения, небольшие отзывы о прочитанных произведениях, сочинения.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения учащихся по данной учебной программе

· написание сочинений по литературным произведениям;

· творческие задания, их проверка: различные виды пересказов, ответы на вопросы (устные и письменные);

· составление планов будущего сочинения;

· написание отзывов о произведениях;

· создание рассказа – характеристики одного из героев или группы героев;

· создание оригинального произведения (сказки, частушки, рассказа…);

· проверка заученных наизусть стихотворных и прозаических текстов;

· тестирование;

· контрольные вопросы;

· самостоятельные работы.

Данная программа рассчитана на 68 часов, то есть на 2 часа в неделю.

Учебно-методическое обеспечение:

Составлено по Программе по литературе 5-11 классы. М., Просвещение, 2009 год

Учебник: Литература. 5 класс, Часть 1, Часть 2

Авторы: , П.,

М., Просвещение, 2011 год

Антонова -измерительные материалы. Литература. 5 класс. М., «ВАКО», 2010 год Висленко . 5-7 классы. Методическое пособие. С. - П. 2007 год В., Егорова разработки по литературе. 5 класс. М., «ВАКО», 2009 год Картавцева внеклассного чтения. Практическое пособие. Воронеж. «Учитель», 2007 год Научно-методический журнал «Литература в школе» Скрипкина и проверочные работы по литературе. 5-8 класс. М., «Дрофа», 2007 год Цветкова работа по литературе. 5-6 класс. Волгоград, «Корифей», 2008 год

8. Фонохрестоматия к учебнику «Литература». 5 класс М., 2008 год

№	По плану	Фактически	Тема урока	ИКТ	Домашнее задание
1	03.09.12		Роль книги в жизни человека		Завести читательский дневник
2	06.09.12		Устное народное творчество. Фольклорные жанры		Что такое сказка?
3	10.09.12		Сказка как вид народной прозы. Виды сказок		Выучить записи в тетрадях
4	13.09.12		Художественный мир сказок. «Царевна-лягушка». Сюжет и герои сказки		Нарисовать иллюстрации к сказке
5	17.09.12		«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Система образов сказки		Вопрос № 1 стр. 37
6	20.09.12		Народное представление о справедливости в сказке «Журавль и цапля»		Читать сказку «Солдатская шинель»
7	24.09.12		Представление о добре и зле в бытовой сказке «Солдатская шинель»		Сочинение «Любимый герой сказки»
8	27.09.12		Общее представление о Древнерусской литературе		Читать стр. 46-48 Вопросы № 1-3
9	01.10.12		Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»		Биография
10	04.10.12		. «Случилось вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение		Что такое род и жанр литературы?
11	08.10.12		Роды и жанры литературы		Что такое басня?
12	11.10.12		Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра		Стр. 56-58 на пересказ
13	15.10.12		. Обличение человеческих пороков в баснях. Эзопов язык		Инсценирование басни
14	18.10.12		Понятие об аллегории и морали. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». Отражение исторических событий в басне «Волк на псарне»		Наизусть басню
15	22.10.12		- сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои		Биография
16	25.10.12		. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны		Стихотворение наизусть
17	29.10.12		Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок		Что такое ритм, рифма, строфа
18	01.11.12		Ритм, рифма, строфа		Чтение сказки
19	12.11.12		«Сказка о мёртвой царевне...». Истоки рождения сюжета. Сопоставление сказок Пушкина и Жуковского		Нарисовать иллюстрации
20	15.11.12		Урок-игра Художественный мир пушкинских сказок		Читать сказку А. Погорельского
21	19.11.12		Нравоучительное содержание и причудливый сюжет литературной сказки А. Погорельского «Чёрная курица или подземные жители»		Найти реальное и фантастическое в сказке
22	22.11.12		Героическое и обыденное в сказке «Attalea Princeps”		Биография
23	26.11.12		«Бородино». Композиция, особенности повествования. Изобразительно-выразительные средства в стихотворении Лермонтова		Наизусть отрывок
24	29.11.12		Поэтизация народной жизни в «Вечерах...»		Что такое юмор и фантастика?
25	03.12.12		Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»		Вопрос № 4 стр.184
26	06.12.12		. Раздумья поэта о судьбе народа в стихотворении «На Волге»		Читать отрывок из поэмы
27	10.12.12		Поэтический образ русской женщины в поэме «Мороз, Красный Нос»		Наизусть отрывок
28	13.12.12		Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»		Вопрос № 2 стр. 206
29	17.12.12		Контрольная работа
30	20.12.12.		. История создания рассказа «Муму». Герасим и барыня. Герасим и Татьяна		Составить кроссворд
31	24.12.12.		Протест Герасима против барыни. Герасим и Муму		Нарисовать иллюстрации
32	10.01.13		Тургенев — мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое		Сочинение
33	14.01.13		. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь»		Выразительное чтение стихотворения
34	17.01.13		«Кавказский пленник» как протест против национальной вражды		Сравнить Жилина и Костылина
35	21.01.13		Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика. Жилин и Дина		Индивидуальные задания
36	24.01.13		Юмористический и сатирический талант . «Хирургия»		Придумать юмористический рассказ
37	28.01.13		Русские поэты XIX века. Лирика , , ,		Описание картины на стр. 288-289
38	31.01.13		Анализ лирического произведения		Анализ стихотворения
39	04.02.13		«Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа		Читать «В дурном обществе»
40	07.02.13		«В дурном обществе». Взаимоотношения Васи с семьёй		Описать представителей «дурного общества»
41	11.02.13		Отношения Васи с семьёй Тыбурция. Портрет как средство изображения героев		Пересказ эпизодов
42	14.02.13		Васина дорога к правде и добру.		Сочинение
43	18.02.13		Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихах С. Есенина «Я покинул родимый дом», «Низкий дом...»		Наизусть стихотворение
44	21.02.13		«Тапер». Талант и труд в рассказе		Биография
45	25.02.13		Понятие о сказе. Сказка и сказ: сходства и различия		Читать сказы
46	28.02.13		«Медной горы Хозяйка». Трудолюбие Данилы-мастера в сказе		Вопрос № 12 стр. 64-65
47	04.03.13		. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб». Роль пейзажа и нравственные проблемы		Составить вопросы по тексту
48	07.03.13		Природа и человек в произведении Паустовского «Заячьи лапы»		Что такое драма?
49	11.03.13		. Драма как род литературы. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»		Подготовить чтение по ролям
50	14.03.13		Столкновение добра и зла в пьесе-сказке		Нарисовать иллюстрации
51	18.03.13		«Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя		Сочинение-миниатюра по картине
52	21.03.13		Контрольная работа
53	04.04.13		Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро». Характеристика главного героя		Вопросы № 1,7,10 стр. 140-141
54	08.04.13		Человек и природа в рассказе		Сочинение
55	11.04.13		Образ Родины в стихах А, А,Прокофьева, , Н, М,Рубцова		Нарисовать пейзаж
56	15.04.13		Образы детей в рассказах Саши Чёрного. Юмор в его произведениях		Составить кроссворд
57	18.04.13		Дети и война в стихотворениях и		Выразительное чтение отрывка
58	22.04.13		Урок-концерт
59	25.04.13		Бережное отношение к традициям предков в балладе Р. Стивенсона «Вересковый мёд»		Как бы вы вели себя на необитаемом острове?
60	29.04.13		Урок-игра по произведению Д. Дефо 04.13 «Робинзон Крузо»		Читать сказку
61	06..05.13		. Реальное и фантастическое в сказке «Снежная королева». Внутренняя красота героини		Написать письмо от имени Герды или Кая
62	09.05.13		Викторина по сказкам Андерсена		Читать стр 228-230
63	13.05.13		Самостоятельная работа
64	16.05.13		Ж. Санд «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном		Сделать цветок
65	20.05.13		М. Твен «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир главных героев		Читать «Сказание о Кише»
66	23.05.13		Джек Лондон. Нравственное взросление героя рассказа «Сказание о Кише»		Сочинение
67	27.05.13		Обсуждение сочинений
68	30.05.13		Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»