Учебная и производственная практики студентов факультета защиты растений (стр. 7 )

Тема 1. Методы экологических исследований.

Цель: ознакомиться с основными методами экологических исследований (методы сбора образцов на исследуемой территории, методы определения видового состава и численности живых организмов).

Задания для практического выполнения

Задание 1. Ознакомьтесь с техникой безопасности при работе в полевых условиях. Распишитесь в журнале по технике безопасности.

Задание 2. Внимательно прочитайте теоретические основы, предлагаемые в начале изучаемой темы. Назовите и опишите известные вам методы экологических исследований. Изучите новые для вас методики экологических исследований. Заполните таблицу 1.

Таблица 1.

№ п/п	Название метода	Используемое оборудование	Методика выполнения	Литературная подсказка
1.
2.

Задание 3. Рассчитайте, какова частота вида, если он был обнаружен в 86 квадратах из 200.

Задание 4. Вычислите, чему равно проективное покрытие растений Х, если рама с десятью спицами была использована 10 раз, и 36 раз было зарегистрировано это растение.

Тема 2. Изучение луговых и степных экосистем

Задания для практического выполнения

Задание 1. Опишите абиотический компонент степной (луговой) экосистемы.

Задание 2. Опишите биоценоз степной (луговой) экосистемы по следующему плану:

а) определите видовой состав, частоту встречаемости, проективное покрытие, степень доминирования степного фитоценоза, а также численность и плотность популяций встречающихся видов. Данные занесите в соответствующий бланк дневника наблюдений..

б) определите видовой состав, частоту встречаемости, а также численность и плотность популяций встречающихся видов зооценоза степи. Данные занесите в соответствующий бланк дневника наблюдений.

Задание 3. Изучите пространственную структуру биоценоза степи (луга). В дневнике наблюдений сделайте схематическое изображение пространственной структуры изучаемого биоценоза.

Задание 4. Определите типы и виды биотических взаимоотношений биоценоза степи (луга). Сделайте соответствующие выводы. Данные занесите в дневник наблюдений.

Задание 5. Определите лимитирующие факторы, ограничивающие численность видов изучаемого биоценоза. Данные занесите в дневник наблюдений.

Ответьте на вопросы

1. К какому типу ландшафтов относится изучаемая экосистема?

2. Какие климатические факторы свойственны степной экосистеме?

3. Как влияет абиотический компонент среды обитания на видовой состав биоценоза?

4. Какие виды живых организмов (растения, животные, грибы, микроорганизмы) преобладают на территории изучаемого биогеоценоза?

5. Какой вид будет иметь пирамида численности, биомассы и продуктивности в пределах изучаемой экосистемы? С чем это связано?

6. Предложите меры устранения или смягчения лимитирующих факторов антропогенного характера (если таковые имеются).

7. Чем отличаются луговые экосистемы от степных?

8. В каких условиях формируются луговые экосистемы?

Тема 3. Изучение лесных экосистем

Задания для практического выполнения

Задание 1. Опишите абиотический компонент лесной экосистемы.

Задание 2. Опишите биоценоз экосистемы леса по следующему плану:

а) определите видовой состав, частоту встречаемости, проективное покрытие, степень доминирования лесного фитоценоза, а также численность и плотность популяций встречающихся видов. Данные занесите в соответствующий бланк дневника наблюдений).

Б) определите видовой состав, частоту встречаемости, а также численность и плотность популяций встречающихся видов зооценоза леса. Данные занесите в соответствующий бланк дневника наблюдений.

Задание 3. Изучите пространственную структуру биоценоза степи (луга). В дневнике наблюдений сделайте схематическое изображение пространственной структуры изучаемого биоценоза.

Задание 4. Определите типы и виды биотических взаимоотношений биоценоза леса. Сделайте соответствующие выводы. Данные занесите в дневник наблюдений.

Задание 5. Определите лимитирующие факторы, ограничивающие численность видов изучаемого биоценоза. Данные занесите в дневник наблюдений.

Ответьте на вопросы

1. К какому типу ландшафтов относится изучаемая экосистема?

2. Какие климатические факторы свойственны экосистеме леса?

3. Как влияет абиотический компонент среды обитания на видовой состав биоценоза?

4. Какие виды живых организмов(растения, животные, грибы, микроорганизмы) преобладают на территории изучаемого биогеоценоза?

5. Какой вид будет иметь пирамида численности, биомассы и продуктивности в пределах изучаемой экосистемы? С чем это связано?

6. Предложите меры устранения или смягчения лимитирующих факторов антропогенного характера (если таковые имеются).

7. Какие группы лесов различаются по их хозяйственному использованию?

8. К какой группе лесов относится изучаемая вами лесная экосистема?

Тема 4. Изучение пресноводных экосистем

Задания для практического выполнения

Задание 1. Изучите основные абиотические факторы изучаемой пресноводной экосистемы. Сделайте необходимые замеры. Данные занесите в дневник наблюдений.

Задание 2. Изучите видовую структуру пресноводного водоема. Для этого произведите отлов представителей фауны водоема, исследуйте видовой состав растительности данной экосистемы, определите найденные виды. Проведите необходимые экологические наблюдения: выявите обилие видов, частоту их встречаемости, степень доминирования. Данные занесите в дневник наблюдений.

Задание 3. Изучите пространственную структуру водоема. Изобразите ее схематически в дневнике наблюдений.

Задание 4. Проанализируйте, какие виды и типы биотических отношений присущи данному биоценозу.

Задание 5. На основе наблюдений сделайте выводы о влиянии среды обитания на видовой состав и численность водных организмов. Установите, каким образом живые организмы влияют на среду обитания.

Задание 6. Изучите лимитирующие факторы, ограничивающие численность видов растений и животных данного водоема. Данные занесите в дневник наблюдений.

Ответьте на вопросы

1. К какому типу относится изучаемый водоем?

2. Каковы его особенности?

3. Какие виды растений и животных вам встретились при изучении видового состава пресноводной экосистемы?

4. Чем обусловлен именно такой видовой состав экосистемы?

5. Какие организмы водных экосистем входят в состав блока продуцентов?

6. Какие организмы представляют планктон и нектон?

7. Какие организмы составляют бентос?

8. Какие основные нарушения водных экосистем происходят при их хозяйственном использовании?

Тема 5. Изучение экосистемы города

Задания для практического выполнения

Задание 1. Составьте физико-географическую характеристику г. Ставрополя. Данные занесите в дневник наблюдений.

Задание 2. Составьте характеристику экологической ситуации в г. Ставрополе. Данные занесите в дневник наблюдений.

Задание 3. Изучите антропогенное воздействие на окружающую среду в г. Ставрополе по следующему плану:

а) физико-химический состав и органолептические свойства воды в городе Ставрополе;

б) газовый состав воздушной среды;

в) экологическое состояние почвы на территории города.

Ответьте на вопросы

1. Почему город считают гетеротрофной экосистемой?

2. Почему в городе в основном используется энергия нефти, газа, угля, а не солнечная энергия?

3. На что расходуется наибольшее количество воды в городе?

4. Какими веществами загрязняется вода после ее использования?

5. Какую роль в жизни города играют растения?

6. Какова главная роль растений в жизнеобеспечении города?

7. Какова роль животных в городе?

8. Возможно ли существование городской экосистемы без регулирования происходящих в ней процессов человеком?

9. Какой обработке подвергается вода перед поступлением ее в водопроводную сеть?

Темы заданий

для индивидуальной работы студентов

1. Проведите аутэкологическое исследование предложенного преподавателем растительного организма по следующему плану:

План

аутэкологического исследования растительного организма

Район …………………………Координаты …………………Дата ……….……..

1. Систематическое положение

2. Местообитание

а) эдафические факторы

б) климатические факторы

в) топографические факторы

3. Морфология

4. Физиология

5. Размножение

а) цветки

б) плоды и семена

в) вегетация

6. Жизненный

7. Экология

2. Проведите аутэкологическое исследование предложенного преподавателем животного организма по следующему плану:

План

аутэкологического исследования животного организма

Район …………………………Координаты …………..Дата

1. Систематическое положение

2. Местообитание

3. Морфология

4. Передвижение

5. Питание

6. Дыхание

7. Выделение

8. Размножение

9. Жизненный цикл

10. Поведение

11. Экология

План

написания отчета по полевой практике

1. Титульный лист (Ф. И.О., курс, группа, кафедра, университет, руководитель, год).

2. Оглавление с указанием номера страницы каждого раздела

3. Вводная часть (цель, задачи полевой практики, место и время прохождения практики).

4. Отчет о синэкологическом исследовании экосистем леса, степи и луга, пресноводной экосистемы и т. д.

5. Отчет по индивидуальному заданию (тема, методика, результаты, выводы).

Список рекомендуемой литературы:

а) Основная литература:

1. ЭБС Университетская библиотека ONLINE Иванов экологии : учебник - СПб.: СпецЛит, 20с.

2. ЭБС Университетская библиотека ONLINE Челноков экологии : учебное пособие - Минск: Высшая школа, 20с.

3. ЭБС Университетская библиотека ONLINE Маврищев экологии. Ответы на экзаменационные вопросы 3-е изд., доп. - Минск: ТетраСистемс, 20с.

4. ЭБС Университетская библиотека ONLINE Степановских экология. Учебник - М.: Юнити-Дана, 20с.

5. Шилов, : учебник для студентов биол. и мед. специальностей вузов / ; . - 7-е изд. - М. : Юрайт, 20с. (и предыдущие издания).

6. Березина, растений : учеб. пособие для студентов вузов по специальности "Экология", направлению "Экология и природопользование" / , . - М. : Академия, 20с.

б) дополнительная литература:

1. Лысенко, : учеб.-метод. пособ. к практич. занятиям для студентов, обучающихся по направлению 250700.62 – «Ландшафтная архитектура» (бакалавр) / , , – Ставрополь: Параграф, 2011. – 100 с.

2. Коробкин, : учебник для студентов вузове изд. - Ростов н/Д. : Феникс, 20с.

3. Лысенко, : курс лекций / , , и др. – Ставрополь: АГРУС, 2008. – 240 с.

4. Горелов : учебник для студентов вузов по гуманит. специальностям. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.

5. Степановских / – Курган: Зауралье, 2000. – 704 с.

6. Экология: методы исследований : учеб.-метод. пособие / сост.: , , ; СтГАУ. - Ставрополь : АГРУС, 20с.

7. Экология (периодическое издание)

8. Экология и жизнь (периодическое издание)

9. Экологический вестник России (периодическое издание)

ГЕОЭКОЛОГИЯ

Сроки проведения практики: 1 курс, 2 семестр

Продолжительность практики: 25 часов

Цель практики: закрепление теоретических знаний, привитие навыков геоэкологических наблюдений и обобщений в полевых условиях, освоение методов оценки техногенных воздействий на природную среду и формирующихся вследствие этого экологических ситуаций разной степени остроты.

Место проведения. Геоэкологическая практика включает ряд экскурсий на промышленные, горнодобывающие, транспортные, лесные и сельскохозяйственные предприятия, очистные сооружения, полигоны захоронения ТБО, и в зависимости от местных условий может проводиться как в городе и окрестностях, так и на базе учебных практик.

Содержание практики

Объектами наблюдения в ходе геоэкологической практики являются содержание и последствия техногенных воздействий на окружающую среду при различных видах хозяйственной деятельности. Выбор мест проведения геоэкологических наблюдений определяется местными условиями и должен быть ориентирован на возможно более широкий охват отраслей хозяйственной деятельности и экологических проблем различного содержания и степени остроты.

В целях изучения эколого-хозяйственных особенностей района практики проводятся:

1 день. Экскурсии на промышленные предприятия и в сельские населенные пункты, в т. ч. на предприятия по переработке сельскохозяйственного сырья, животноводческие фермы, машинно-тракторные мастерские;

2 день. Посещение городских и локальных очистных сооружений, полигонов захоронения ТБО;

3 и 4 день. Обследование территории вокруг базы практик в радиусе 5-6 км, с картированием источников загрязнения окружающей среды на топооснове масштаба 1:25000- 1:50000.

Посещение предприятий по возможности должно сопроводиться инвентаризацией и приближенной оценкой источников загрязнения окружающей среды ( тип источника, конструкция источника, состав загрязняющих веществ и факторы, влияющие на их выделение, понятие о расчетных формулах и методах расчета выбросов загрязняющих веществ), наблюдениями за состоянием растительности, водных объектов, почв и грунтов, проявлениями экзогенных процессов. До экскурсий крупные предприятия руководителю следует ознакомиться с данными местных природоохранных органов о сбросах и выбросах этих предприятий, расчетных и фактических концентрациях загрязняющих веществ в их санитарно-защитных зонах. Важно, чтобы студенты могли соотнести количественные характеристики воздействий на окружающую среду с их внешними проявлениями и последствиями, наблюдаемыми при экскурсиях. Следует сравнить содержание и степень остроты экологических проблем, связанных с разными объектами посещения, с тем, чтобы у студентов формировались представления о разнообразии экологических ситуаций, умение их сравнивать и анализировать.

Маршрутное геоэкологическое обследование территорий должно включать:

- обход территории и составление схемы расположения промышленных предприятий, свалок, полигонов твердых бытовых отходов, шлако - и хвостохранилищ, отстойников, нефтехранилищ и других потенциальных источников загрязнения с указанием его предполагаемых причин и характера;

- опрос местных жителей о специфике использования территории (с ретроспективой до 40-50 лет и более) с целью выявления участков размещения ныне ликвидированных промышленных предприятий, утечек из коммуникаций, прорывов коллекторов сточных вод, аварийных выбросов, использования химических удобрений и т. п.;

- выявление и нанесение на схемы и карта фактического материала визуальных признаков загрязнения (пятен мазута,

- химикатов, нефтепродуктов, мест хранения удобрений, несанкционированных свалок пищевых и бытовых отходов, источников резкого химического запаха, метанопроявлений и т. п.).

5 день. В заключении геоэкологической практики каждая бригада составляет схематическую карту на часть территории окрестностей базы практик (города), с показом на ней:

- характера использования земель;

- размещения и оценки значимости источников загрязнения окружающей среды;

- железных и автомобильных дорог и оценки интенсивности движения по ним;

- участков нарушения земель, деградации растительности, проявления экзогенных процессов.

К карте прилагается краткая пояснительная записка, включаемая в комплексный отчет по специальной практике.

Список рекомендуемой литературы:

а) основная литература:

1. , , Колесников : Учеб-ник для вузов. – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2007. – 496 с.

2. , Глазовская почв с основами поч-воведения. - М.: Высшая школа, 20с.

3. , Урусевская почв: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2009. – 460 с.

4. Дегтярева почв с основами почвоведения. Курс лекций. Ч.1.- Ставрополь: Изд-во СГУ, 200с.

5. , , Кауричев почвоведение. - М.: Колосс, 20с.

б) дополнительная литература:

1., Стоморев Ставрополья и их плодородие. - Ставрополь: Кн. изд., 197с.

2. , , Цыганков ресурсы Ставрополья и их плодородиес.

3. , , Петрова плодородия земельных ресурсов Ставропольского края. Ставрополь: ГУП «Ставропольская краевая типография», 20с.

4.Почва. Город. Экология / Под общей ред. Акад. РАН -вольского. — М.: Фонд «За экологическую грамотность», 1997.— 320 с.

5.ГОСТ . Почвы. Отбор проб.

6.Серебряков практика по географии почв. – Ставро-поль: Изд-во СГПУ, 1984.

7. Серебряков по географии почв с основами почво-ведения. - Ставрополь: Изд-во СГПИ, 19с.

8. Евдокимова указания по почвенному карто-графированию и полевым исследованиям почв.- М.: МГУ, 1988. – 38 с.

9.Атлас Ставропольского края. – М., 1968.

10.Атлас земель. Ставропольский край. 2000.

ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЕ

Сроки проведения практики: 1 курс, 2 семестр

Продолжительность практики: 25 часов

Программа полевой практики по «Ландшафтоведению» предполагает изучение и закрепление знаний о ландшафте, комплексное исследование различных типов ландшафтов, методов их изучения.

Цель практики состоит в оказании помощи студентам в освоении методов полевого изучения ландшафтной структуры территории, растительного покрова как индикатора антропогенной нагрузки на природные комплексы и развитии навыков самостоятельной работы при выполнении полевых исследований.

Задачи практики строятся на приобретении студентами знаний, умений и навыков полевого выявления растительных сообществ, анализа флористического и фитоценотического разнообразия, определения роли экологических и антропогенных факторов в их формировании, выявления, картирования и описания природно-территориальных комплексов (ПТК) ранга урочищ и местностей, а также составления рекомендаций по рациональному использованию территории и охране природы.

Программа полевой практики базируется на знаниях, полученных при изучении теоретических основ общей экологии, геологии, почвоведению, учении о гидросфере и т. д., и практических навыках, предусматривающих детальное изучение природных и культурных ландшафтов.

Тематический план

полевой практики по «Ландшафтоведению»

Тема 1. Изучение ландшафтно-экологической структуры местности	5 часов
Тема 2. Методы полевых ландшафтных исследований	5 часов
Тема 3. Оформление ландшафтной карты	5 часов
Тема 4. Изучение особенностей ландшафтной организации г. Ставрополя	5 часов
Тема 5. Ландшафты Ставропольского края	5 часов
Всего:	25 часов

Программа

полевой практики по «Ландшафтоведению»

1. Изучение ландшафтно-экологической структуры местности 5 часов. Природные особенности района исследования. Физико-географическая специфика отдельных компонентов природы, их роль и значение в формировании современной ландшафтной структуры.

Основы полевых ландшафтных исследований. Представление о ландшафтных комплексах в современной ландшафтной географии. Региональные природные комплексы, их особенности, критерии выделения. Полевое исследование региональных природных комплексов.

Типологические ландшафтные комплексы, их особенности, критерии выделения, таксономия. Полевое исследование низших типологических ландшафтных комплексов: типов местностей, типов урочищ.

Парагенетические и парадинамические комплексы (системы), их особенности, критерии выделения. Положение парагенетических и парадинамических комплексов в системе типологических и региональных единиц.