Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением английского языка» Великого Новгорода (стр. 11 )

Несмотря на огромные возрастно-психологические различия между обучающимися, переживаемые ими трудности переходных периодов имеют много общего.

Основные проблемы обеспечения преемственности связаны с игнорированием задачи целенаправленного формирования таких универсальных учебных действий, как коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические и др. Наиболее остро проблема преемственности стоит в двух ключевых точках — в момент поступления детей в школу (при переходе из предшкольного звена на ступень начального общего образования) и в период перехода обучающихся на ступень основного общего образования.

Возникновение проблемы преемственности, находящей отражение в трудностях перехода обучающихся на новую ступень образовательной системы, имеет следующие причины:

• недостаточно плавное, даже скачкообразное изменение методов и содержания обучения, которое при переходе на ступень основного общего образования, а затем среднего (полного) образования приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у учащихся;

• обучение на предшествующей ступени часто не обеспечивает достаточной готовности обучающихся к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня. В частности, серьёзной проблемой остаётся недостаточная подготовленность значительного числа детей к обучению на русском (неродном) языке.

Исследования готовности детей к обучению в школе при переходе от предшкольного к начальному общему образованию показали, что обучение должно рассматриваться как комплексное образование, включающее в себя физическую и психологическую готовность.

Физическая готовность определяется состоянием здоровья, уровнем морфофункциональной зрелости организма ребёнка, в том числе развитием двигательных навыков и качеств (тонкая моторная координация), физической и умственной работоспособности.

Психологическая готовность включает в себя эмоционально-личностную, интеллектуальную и коммуникативную готовность. В эмоционально-личностной готовности главную роль играет произвольность поведения, учебно-познавательная мотивация и формирование самооценки. Наличие у ребёнка мотивов учения является одним из важнейших условий успешности его обучения в начальной гимназии. Предпосылками возникновения этих мотивов служат, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного возраста желание детей поступить в школу, с другой — развитие любознательности и умственной активности.

Формирование фундамента готовности перехода к обучению на ступени начального общего образования должно осуществляться в рамках специфически детских видов деятельности: сюжетно-ролевой игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и пр.

Не меньшее значение имеет проблема психологической готовности детей и при переходе обучающихся на следующую ступень общего образования. Трудности такого перехода - ухудшение успеваемости и дисциплины, рост негативного отношения к учению, возрастание эмоциональной нестабильности, нарушения поведения - обусловлены следующими причинами:

• необходимостью адаптации обучающихся к новой организации процесса и содержания обучения (предметная система, разные преподаватели и т. д.);

• совпадением начала кризисного периода, в который вступают младшие подростки, со сменой ведущей деятельности (переориентацией подростков на деятельность общения со сверстниками при сохранении значимости учебной деятельности);

• недостаточной готовностью детей к более сложной и самостоятельной учебной деятельности, связанной с показателями их интеллектуального, личностного развития и главным образом с уровнем сформированности структурных компонентов учебной деятельности (мотивы, учебные действия, контроль, оценка).

Все эти компоненты присутствуют в программе формирования универсальных учебных действий. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования - формирование умения учиться, которое должно быть обеспечено формированием системы универсальных учебных действий.

Современное начальное общее образование в соответствии с системно-деятельностным подходом, положенным в основу Стандарта, призвано решать свою главную задачу – наряду с обучением традиционными умениям и навыкам читать, писать, считать, запомнить, воспроизвести и т. п. заложить основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат, а также распространить традиционные умения и навыки на современные формы коммуникации, включить в познавательную активность ребенка запись (фиксацию) информации, поиск информации в открытом контролируемом информационном пространстве, ее организацию и представление, в том числе с помощью средств ИКТ.

Поэтому программы учебных предметов, реализуемых в МАОУ, на ступени начального общего образования обеспечивают:

· определение тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются метапредметными;

· выделение не только содержания, но и видов учебной деятельности, которые включают конкретные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования, а также утверждение гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования младших школьников;

· соответствующие способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и

· коммуникативной деятельности школьников.

Предметы базисного учебного плана

Образовательная область	Учебные предметы	Программы, реализуемые в МАОУ
Филология	Русский язык	, , Программа для начальной общеобразовательной школы (система – ) , , «Обучение грамоте. Программа для четырехлетней начальной школы» «Обучение грамоте» , Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы , , Программа для четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа.
Литературное чтение	, Литературное чтение. Программа для начальной общеобразовательной школы (система – ) , Литературное чтение. Программа для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. , , Литературное чтение. Программа для четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа.
Иностранный язык (английский)	. Инновационная уровневая образовательная программа «Оксфордское качество» . Программа для школ и классов с углубленным изучением английского языка.
Иностранный язык (немецкий)	. Первые шаги. Немецкий язык. Начальная школа.
Математика, информатика	Математика	. Математика. Программа для начальной общеобразовательной школы (система – ) . Математика. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы. . Математика. Программа для четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа
Обществознание и естествознание.	Окружающий мир	. Окружающий мир. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы , , Окружающий мир. Программа для четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа . Окружающий мир: Мир вокруг нас. Программа для начальной школы
Основы религиозных культур и светской этики	Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики	. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: слово — учебник»
Искусство	Музыка	, , . Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-9 классы, составлена под рук.
Изобразительное искусство	, , . Изобразительное искусство. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений. . Изобразительное искусство и художественный труд.
Технология	Технология	. Технология. Ступеньки к мастерству. Программа 1-4 классы. , . Технология. Программа для четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа
Физическая культура	Физическая культура	Матвеев культура. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы

Приложение 1

Программы учебных предметов, предусмотренных к изучению

на ступени начального общего образования и планируемые

результаты их реализации

Курсы (программы) внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности.	Курс (программа)	Задачи курса (программы)
Общеинтеллектуальное направление	А. Зак «Интеллектика»	- развитие основных мыслительных способностей: анализа, комбинирования, планирования, рассуждения; - формирование глубины, гибкости, критичности мышления; - совершенствование волевой регуляции поведения.

Внеурочная деятельность в МАОУ может реализовываться через клубную работу.

Направление внеурочной деятельности.	Название клуба	Задачи клуба	Формы организации клубной работы
Спортивно-оздоровительное	«Подвижные игры»	- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и закаливанию организма - повышение умственной и физической работоспособности учащихся - формирование основных двигательных умений и навыков - формирование навыков и воспитание привычек личной гигиены и здорового образа жизни - расширение кругозора учащихся - развитие умения ориентироваться в пространстве - развитие познавательного интереса, воображения, памяти, мышления, речи - создание условий для проявления чувства коллективизма - развитие активности и самостоятельности	-практические занятия - соревнования - конкурсы
«Азбука здоровья»	- дать учащимся представление о том, что такое здоровый образ жизни - помочь задуматься о необходимости быть здоровым: правильное питание, соблюдение режима дня, двигательной активности - развивать познавательный интерес к возможностям человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья	- занятия, беседы - соревнования, конкурсы - выпуск газет - мастер-классы, тренинги - физкультминутки
	«Мир игр»	- формирование общей культуры личности учащихся - стимулирование физической активности детей	- соревнования - турниры - конкурсы - эстафеты
Общеинтеллектуальное направление	«В мире слов»	- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения - пробуждать познавательный интерес к родному языку, к знаниям о лексике, фонетике, грамматике русского языка, стремление совершенствовать свою речь - воспитывать патриотическое отношение к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты	- практические занятия - турниры - олимпиады - творческие конкурсы - конкурс чтецов, сочинений - викторины
«Клуб любителей математики»	- привитие интереса к изучению математики - углубление и расширение знаний по математике - развитие математического кругозора, формирование навыка решения логических задач - развитие исследовательских умений учащихся	- развивающие занятия - интеллектуальные турниры
«Путешествие по стране геометрия»	- расширять и углублять представления учащихся о геометрических фигурах - способствовать развитию интеллекта - учить анализировать, сравнивать, сопоставлять, выявлять закономерности - развивать познавательную деятельность учащихся и интерес к изучаемому предмету - формировать учебную мотивацию	- практические занятия - олимпиады - конкурсы
Общекультурное направление	«Читайка»	- развитие умений работать с книгой, формировать свою точку зрения - освоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий - формирование нравственных качеств личности - развитие навыков самостоятельного поиска и отбора нужной информации, умений пользоваться справочно-библиографическим аппаратом - развитие навыка чтения - развитие речи через формирование правильного литературного языка и умений выражать свои мысли и чувства в разных формах устной и письменной речи	- занятия в школе и читальных залах библиотек - беседы -литературные игры, викторины, конкурсы - тематические презентации - экскурсии в музеи - выпуск газет - ведение читательского дневнике
Духовно-нравственное	«Я – Новгородец»	- расширить представление о стране, в которой мы живем, государственных символах - воспитывать патриотизм и уважение к традициям и культуре родного края - развивать познавательный интерес через раскрытие взаимосвязей событий истории малой и большой Родины	- занятия, беседы - тематические встречи с ветеранами войны и труда - турниры, исторические и краеведческие олимпиады, конкурсы - экскурсии по Великому Новгороду, походы - выпуск газет
Общеинтеллек- туальное	«Почемучка»	- развивать познавательный интерес - расширять кругозор и представления детей об обычных и необычных предметах и явлениях - прививать детям навыки исследовательской деятельности - способствовать сплочению детского коллектива - формировать умение работать в группе, коллективе	- занятия - викторины - проекты - интеллектуальные марафоны - турниры - конкурсы - экскурсии - поездки - выпуск газет
Общеинтеллек- туальное	«Клуб любителей английского языка»	- развитие диалогической речи в ситуациях повседневного общения; - развитие монологической речи (через составление рассказов о себе, своем животном, любимой игрушке, школе; воспроизведение выученных песен, считалок, скороговорок, стихов); - развитие творческого потенциала через инсценировку песен.	- занятия - концерты - представления
«Первый раз — в первый класс»	- помочь обучающимся первых классов адаптироваться к процессу обучения в школе - развивать умение общаться, организовывать совместную деятельность — в процессе занятий формировать культуру общения	- занятия - беседы - парная и групповая работа

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением английского языка» составлена на основе: