Тема: «Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках домашнего чтения по английскому языку» (стр. 4 )

5.  Прочтите... абзацы. Обратите внимание на первые предложения каждого абзаца, так как они выражают основную мысль абзаца.

6.  Прочтите... абзац. Скажите, где (когда) происходит описываемые события. Добавьте ориентирующие слова.

7.  Прочтите внимательнее... абзацы. Выберите для них заглавие.

8.  Выберите из данных предложений те, которые лучше всего отражают...

9.  Прочтите текст, с тем, чтобы ответить на вопросы по основному содержанию текста.

10. Скажите, какие из приведенных утверждений соответствуют содержанию текста.

11.  Укажите номер абзаца, в котором выражена следующая мысль.

12.  Укажите предложение, наиболее полно соотносящееся по смыслу с заглавием.

Упражнения на установление смысловой связи между единичными фактами текста

1. Расположите следующие предложения текста в логической последовательности и пронумеруйте их по порядку.

2. Прочтите следующие абзацы и укажите те из них, в которых вторая часть противоречит первой.

3. Перегруппируйте предложенные пункты плана в последовательности, соответствующей содержанию прочитанного текста.

4. Прочтите текст и скажите, на сколько частей можно условно разделить его, чему посвящена каждая отдельная часть.

5.  Подготовьте план пересказа текста.

6.  Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их.

7. Прочтите текст. Выберите из предложенных заглавий наиболее соответствующее содержанию

8. Прочтите часть текста (на карточке). Найдите карточку с продолжением текста.

9. Прочтите данные вразброс части рассказа (предложения, абзацы). Обсудите порядок их следования, соедините части, чтобы получился связный рассказ.

10. Найдите в тексте аргументы, подтверждающие..

11. Скажите, какие из следующих предложений могут служить заглавиями частей текста. Укажите их последовательность.

12. Составьте к тексту вопросы, ответы на которые могли бы служить планом пересказа текста.

13.  Составьте из абзацев связный текст.

14. Расположите в логической последовательности следующие предложения, отражающие основные факты текста.

Упражнения на объединение отдельных фактов текста в смысловое целое

1. Перечислите содержащиеся в тексте факты, которые могут служить доказательством каждого из следующих утверждений.

2. Прочтите вслух предложение из текста, которые объясняют название его темы.

3. Сформулируйте идею текста.

4. Сократите текст за счет подробностей, которые могут быть опущены без ущерба для содержания.

5.  Поясните главную мысль текста своими словами.

6. Передайте 5-7 предложениями основное содержание текста.

Послетекстовый этап

Упражнения на контроль понимания основного содержания прочитанного текста

1.  Выразите свое согласие (несогласие) с приведенными ниже утверждениями из текста.

2.  Ответьте на вопросы к тексту.

3. Выберите правильный ответ на вопрос к тексту из нескольких данных.

4. Составьте план прочитанного текста. Перескажите текст.

5. Расположите смысловые части текста в логической последовательности.

6.  Составьте вопросы к тексту.

Учащимся предлагается схема пересказа, которая ис­пользуется как основа в V—VI классах и варьируется и усложняется учащими­ся в VII—IX классах.

Give a short summary of the text using the following patterns:

I’ve just read the text /story/ article/ extract from the book.

The title of the text is…

The text is written by (a famous/ well-known/ popular writer) …

This is a life-story / detective story / humorous story / adventure story / newspaper article / biography of …

The main character(s) is/ are …

The subject of the text is …

At the beginning the author describes …

Then he stresses …

After that …

At the end /To sum it up …

In my opinion To my mind the story is interesting/ easy

A Plan for Retelling

1. Information about the author and the book from which the passage is taken.

1) I would like to tell you a story... writ­ten by... . Не/she was a well-known... , The book is about... who... .

2) The story I would like to speak about is written by... . We know that the author... The book is devoted to ... .

3) We've read a very unusual (thrilling, exaggerated, exciting, etc.) story by... . It touches upon (deals with) the problems of... .

2. General characteristics of the text (its slant, type of narration, etc.).

3. Introduction of the main character (ap­pearance, characteristic features, the way he/she is presented in the text) and open­ing events.

4. Description of events as they appear in the extract. Pay attention to:

1) the variety of expressive means, e. g.: a) the narration begins with...; b) draw(s) the reader's attention to...; c) ... making the reader believe...; d) serve(s) to stress...; e) prepare(s) the ground for...; f) the emo­tional state of the character is revealed...; g) the author's presentation of...; etc.;

5. The main idea of the story.

6. Your attitude towards the things de­scribed.

Упражнения на развитие умения выражать оценочные суждения о прочитанном

1. Выразите свое отношение к прочитанному. Скажите, согласны ли вы с оценкой автором событий, фактов.

2. Скажите, что было для вас особенно интересно узнать из текста и почему.

3.  Прочитайте вслух предложения, которые объясняют заглавие текста.

4.  Скажите, какие из перечисленных фактов вы узнали впервые из прочитанного текста, какие сведения вам были уже известны.

5.  Скажите, с какими из изложенных в тексте положений вы не согласны и почему.

Творческие задания

More Ideas for Book Reports

1.  Interview a character from your book. Write at least ten questions that will give the character the opportunity to discuss his/her thoughts and feelings about his/her role in the story. However you choose to present your interview is up to you.

2.  Write a diary that one of the story’s main characters might have kept before, during, or after the book’s events. Remember that the character’s thoughts and feelings are very important in a diary.

3.  If you are reading the same book as one or more others are reading, dramatize a scene from the book. Write a script.

4.  Prepare an oral report of 5 minutes. Give a brief summary of the plot and describe the personality of one of the main characters.

5.  Make several sketches of some of the scenes in the book and label them.

6.  Imagine that you are the author of the book you have just read. Suddenly the book becomes a best seller. Write a letter to a movie producer trying to get that person interested in making your book into a movie. Explain why the story, characters, conflicts, etc., would make a good film. Suggest a filming location and the actors to play the various roles.

7.  Write a letter (10-sentence minimum) to the main character of your book asking questions and/or making a complaint and/or a suggestion. This must be done in the correct letter format.

8.  If the story of your book takes place in another country, prepare a travel brochure using pictures you have found or drawn.

9.  Write a FULL (physical, emotional, relational) description of the characters in the book. Draw a portrait to accompany each description.

10.  Create a mini-comic book relating a chapter of the book.

11.  Make posters about the book using two or more of the following media: paint, crayons, chalk, paper, ink, real materials.

12.  Be a TV or radio reporter, and give a report of a scene from the book as if it is happening "live".

13.  Design a book jacket for the book. I STRONGLY suggest that you look at an actual book jacket before you attempt this.

14.  Do a collage/poster showing pictures or 3-d items that related to the book, and then write a sentence or two beside each one to show its significance.

15.  Practice and the read to the class a favourite part.

16.  Retell the story in your own words to the class.

17.  Write about what you learned from the story.

18.  Write a different ending for your story.

19.  Write a different beginning.

20.  Write a letter to a character in the book.

21.  Write a letter to the author of the book.

22.  Compare and contrast two characters in the story.

23.  Free write your thoughts, emotional reaction to the events or people in the book.

24.  Make a character tree, where one side is event, symmetrical side is emotion or growth.

25.  Choose a quote from a character. Write why it would or wouldn’t be a good motto by which to live your life.

26.  Send a postcard from one of the characters. Draw a picture on one side, write the message on the other.

27.  Teacher chooses part of the text and deletes some of the words. Students fill in the blanks.

Приложение

Конспект урока № 103

по английскому языку в 5а классе

УМК «ENGLISH-5» под редакцией И. Н Верещагиной,

Цели урока:

- развитие навыков в аудировании и логичности высказывания по прослушанному, развитие языковой догадки.

- умение извлекать основную информацию из содержания аудиотекста по теме, семантизация новой лексики и прогнозирование содержания текста по домашнему чтению.

- формирование интереса к культуре и фольклору страны изучаемого языка.

Задачи урока: развивать умения в аудировании по пройденной теме, формировать лексико-грамматические навыки для работы с текстом домашнего чтения (снятие языковых трудностей).

Речевой материал: лексика и грамматика предыдущих уроков темы и книги по домашнему чтению.

Оборудование урока:

1)  Книга по домашнему чтению (урок № 14), тетрадь

2)  Магнитофон и аудиозапись с текстом для контроля

3)  Тетради для контрольных работ

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа	Взаи-модей- ствие	Осна-щение	Контроль	Приме- ча-ние
1.Органи зацион- ный момент 1мин.	Готовность класса к уроку	T - Cl
2.Речевая Зарядка 7 мин.	Ввести уч-ся в атмосферу иноязычного общения. Проверка домашнего задания	T S1 S2- S3	Тетради с домаш- ним заданием	Фронтальный
3.Целеполагание 2 мин.	Сообщение темы, целей урока и мотивация на активную работу	T-Cl
4.Практика: развитие умений в аудировании 20 мин. 5.Физми- нутка 2 мин.	1.снятие лексических труднос- тей 2. прослушивание текста “She Wanted to Show Off”\2раза\ 3. Выполнение контр. заданий: Answer the questions: 1Who had very poor knowledge of geography and history? 2.What family did the lady belong to? 3.Why did important people talk to her at the ball? 4. Did the lady know the name of the professor of history? 5. He was delayed by his partner, didn’t he? Write if the statements are true or false: 1.A young lady was invited to the museum.2.She knew a lot of respectable people.3.The professor said Mexico was in the New World 4The lady hardly ever read a book about America 5.The lady thought she was bright and wanted to show off. Упражнения для глаз	S –S(0) Cl Cl	Магнито- фон, CD, тетради для конт. работ	Конт роль ауди рова ния
6. Введе- ние новой лексики по дом. чтению 5 мин. 7.Практика в упот реблении новой лексики 5 мин.	Мотивация к дальнейшему чтению английской сказки Предтекстовый этап: отработка и активизация лексики к 2 части текста. 1выписать слова 2 Match the words: Smart bread Boast girl Spin about something Bake straw 3 Explain in English: to spin straw Into gold, to swim like a fish, to sing like a bird 4.Прогнозирование сод-ия 2ч. What is going to happen in the next part of the story?	T-Cl S-S-S T-S-S-S	Слова и словосочетания выписаны на доске, тетради
8.Итоги урока, рефлек-сия 3 мин.	Подведение итогов: выполнение цели, дом. задание: чтение 2главы сказки “Rumpelstiltskin” с.35-38, упр.№1,2 с.38, план текста (разделить на части)	T - Cl	дневники

Конспект урока по домашнему чтению №14