Тема: «Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках домашнего чтения по английскому языку» (стр. 9 )

по домашнему чтению №15

в 5а классе

УМК «ENGLISH-5» под редакцией И. Н Верещагиной,

Тип урока: урок обобщения и развития навыков чтения и речевых умений на основе прочитанной английской сказки « Rumpelstiltskin»

Цели урока:

Развивающий аспект:

развитие способностей к обобщению и логичности высказывания по теме, стимулирование потребностей в лично-активной творческой деятельности, комментировании фактов рассказа, развитие умений анализировать художественное произведение.

Образовательный аспект:

совершенствование лексико-грамматических навыков говорения, овладение умениями общаться на АЯ.

Воспитательный аспект:

формирование интереса к культуре и литературе страны изучаемого языка, умения слушать собеседника и ориентироваться в ситуации диалогического общения.

Задачи урока: повторить пройденный лексико-грамматический материал по содержанию сказки, учить преодолевать коммуникативный и эмоциональный барьер при говорении на АЯ и выражать свое мнение, совершенствовать в коммуникативном взаимодействии (драматизация).

Речевой материал: лексика и грамматика предыдущих уроков учебника и книги по домашнему чтению.

Оборудование урока:

9)  Книга по домашнему чтению (уроки № 13-15)

10)  Презентация к уроку

11)  Видеофрагменты сказки

12)  Компьютер, мультимедийный проектор

13)  Магнитофон и аудиозапись с высказываниями учащихся

14)  Тетради с планами, постеры /приметы гнома и награда за помощь/

15)  Карточки с заданиями, кроссворд

16)  Оценочные листы, смайлики

Ход урока

Этапы урока	Содержание	Взаимо- дейст-вие	Оснащение	Конт-роль	Приме- чание
1.Организа- ционный момент 1 мин.	Готовность к уроку	T Cl
2.Речевая зарядка 6 мин.	Ввести уч-ся в атмос- феру иноязычного общения (общие зада- чи и порядок работы) совершенствование лексико-грамматичес- ких навыков по теме 1.Find the partner for the word: Repeat promise Offer new games Terrible regularly Listen to headache Break her heart Lose and lungs 2.Fill in the gaps: He was proud _his daughter. The miller was fond_ boasting. Make fool_ a king. The tiny man was dressed_ silver. The name started _ R. 3.Guess the crossword and you’ll find a new fact of the manikin. Подведение итогов, выявление пары победителей	T S1 S2 S3 S-S-S S-S-S S-S	Презен-тация к уроку слайды №3-6 Презен-тация к уроку слайды № 7-8 Кросс-ворды	Фрон- таль-ный
3.Целепола гание 2 мин. 4.Развитие умений в речевой деятельнос-ти на ситу- ативной ос- нове: а) монолог 15 мин. Физкульт. минутка 1мин.	Осмысление темы и мотивация на активную работу\ Have you seen a cartoon “R…?” Do you know how to make a film? We’ll do it today/ Do you remember your predictions after reading the 2part? Listen and say who was closer to the story. Проверка дом. зад-ия: а) постер с приметами и описанием гнома (по желанию) б) план 3 главы: Now we’ll discuss your short plans of the last chapter. Пересказ от лица героя по плану Упражнение для глаз в) Обсуждение рассказа, Discussion questions: Why do you think the miller told a lie to the king? What did R want with a baby? Where did R live? Who was he? Is he a good or bad person? What are some magic things in this story? What are some real things?	T-Cl T-S-S-S S1 S2 S3 Cl T-Cl	Аудиозапись уч- ся с про- гнозиро- ванием 3 части сказки План в тетради	Фронт Конт- роль мон. речи Фронт
б) полилог 15мин.	г) просмотр видеороликов сказки и драматизация 4-х отрыв ков (полилог) Screen adaptation: We’re going to adapt 4passages from the cartoon, 1 for each group. We need a film director and two actors for each group. Watch the episodes and be ready to act.	GR3	фрагменты из видеофильма (2. 55мин.) карточ- ки с ролями	Конт- роль поли-лога
5.Итоги урока (эмоциональная рефлексия) 5 мин.	Подведение итогов: В чем урок сказки: Tales often have a lesson for us to learn. What lessons have you learnt? Don’t be greedy to people Be kind and friendly. First think then say. Что удивило\огорчило: What I found most funny\ amusing \ shocking\awful about a story is… твое эмоциональное настроение: Look at the slide and choose a smiley to your feeling after the lesson. I feel happy\sad\ because… Оценки за урок. Дом. задание: письмо другу( Write a letter to your friend and give him \her advice to read the tale. Explain why you like it, draw a picture if you like).Fill in a self-evaluation card.	T – Cl T-S-S-S Cl T-Cl	Слайд №12 Слай - ды № 10, 11 Слайд №13 оценоч-ные кар-ты, смайли-ки

Приложение

Критерии оценивания сформированности умений работы с текстом

на уроках домашнего чтения

Оценка "11-10" \отлично\	Оценка "9-8-7 \хорошо\	Оценка "6-5-4-3"\удовл.\	Оценка "2" \неудовлетв.\	Оценка "1"
Ученик: 1.полно излагает изученный ма­териал, даёт развернутые ответы на вопросы, быстро ориентируется в тексте	Ученик: 1. полно излагает изученный ма­териал, даёт развернутые ответы, но допускает 1-2 ошибки, которые сам исправляет	Ученик демонстрирует знание и понима­ние основных положений текста, но: 1. излагает материал неполно и допускает неточности в содержании	Ученик: 1.демонстрирует незнание большей части изучаемого материала	Ученик демонс- трирует полное незна- ние или непони- мание матери- ала
2.демонстрирует понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры	2.демонстрирует понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры; но допускает 1-2 недочета	2.не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суж­дения и привести примеры;	2.допускает ошибки в формулировке определений\ фактов, искажающих их смысл
3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка	3. излагает материал последовательно и правильно, но допускает 1-2 ошибки или недочеты	3. излагает материал непоследова- тельно и допускает ошибки в языковом оформлении	3. беспорядочно и неуверенно излагает материл задания

Оценка (11-3) может ставиться не только за единовремен­ный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определен­ное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащего­ся, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на прак­тике.

Результативность по контролю сформированности умений

в чтении за 3 года

Ф. И. учащегося	3кл.\оценка	4кл.\оценка	5кл.\оценка	Об. рез-ат
1.Афонькин Саша	9	9	10	9.3
2.Будов Миша	10	9	выбыл	-
3.Глобина Даша	8	8	9	8.3
4.Громова Алена	11	10	11	10.7
5.Грянка Ира	8	8	8	8.0
6.Жилин Роман	10	10	11	10.3
7.Иванов Саша	8	8	9	8.3
8.Миронова Даша	10	8	8	8.7
9.Мячин Дима	10	10	10	10.0
10.Петров Антон	9	8	9	8.7
11.Семиков Артем	7	7	7	7.0
12.Цыганюк Никита	10	9	8	9.0
13.Шабельник Егор	8 9.1	7 8.5	выбыл 9.1	- 8.9

Любое высказывание учащихся в устной и письменной форме следу­ет оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление.

Учащиеся должны уметь:

• говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;

• отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;

• излагать материал логично и последовательно;

• правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказывания;

• строить высказывание в определённом стиле (разговорном, науч­ном, публицистическом и др.) в зависимости от цели и ситуации общения;

• отвечать громко, чётко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной интонации;

• оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфо­графических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.