Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 19 )

Пояснительная записка

Стандарты второго поколения определяются прежде всего как общественный договор между всеми участниками образовательного процесса. Содержание занятий формируется с учетом пожеланий родителей (законных представителей), возможностей школы и направляются на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьное научное общество, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

В соответствии с требования стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности

Научно – познавательное.

Спортивно – оздоровительное.

Художественно – эстетическое.

Проектная деятельность

Военно-патриотическое.

Общественно-полезная деятельность

Организация занятий по направления раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Внеурочная деятельность осуществляется не только педагогами школы, но и социальными партнерами.

В основу программ внеурочной деятельности положены следующие принципы:
- непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;
-развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе  социального и профессионального  самоопределения в системе внеурочной деятельности;
- единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;
-системная организация управления учебно-воспитательным процессом.
С учебного года в внеурочная деятельность обучающихся реализуется на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения. В классификации моделей внеурочной деятельности обучающихся, предложенных в Письме МО РФ от 01.01.2001г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования» эта организационная модель определяется как оптимизационная. В ее реализации принимают участие педагогические работники нашего учреждения и сотрудники учреждений дополнительного образования.

Материальная база школы позволяет организовать:

·  занятия хореографией (основы спортивных бальных танцев) - зал с зеркалами и паркетом;

·  экологические занятия - зимний сад, живой уголок, экологическая тропа в парковой зоне школы;

·  краеведческие занятия - краеведческий уголок «Истоки», уголок Боевой славы «Листая страницы истории».

·  проектная деятельность организуется в зависимости от поставленных целей и задач занятия в классных комнатах, библиотеке и других помещениях школы.

Кадровый потенциал:

Все педагоги обладают достаточным арсеналом современных методик обучения и имеют соответствующую курсовую подготовку.

Преимущества модели:

- Минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность.

- Создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении.

- Содержательное и организационное единство всех структурных подразделений школы.

Внеурочная деятельность на первой ступени образования охватывает игровую (ведущий вид деятельности младших школьников), познавательную, досугово-развлекательную, социально-преобразующую, трудовую, туристско-краеведческую деятельность, затрагивает проблемно-ценностное общение.

План

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1-х КЛАССОВ

МБОУ СОШ № 50 г. ЛИПЕЦКА

НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Внеурочная деятельность
Спортивно- оздоровительное направление:
Народные игры	1
Ритмика	1
Общеинтеллектуальное направление:
Учусь учиться	1
Междисциплинарное обучение	1
Духовно-нравственное направление:
Музыкальная палитра
Смотрю на мир глазами художника	1
Социальное направление:
Юный эколог	2
Охрана природы	2
Проектная деятельность	1
Итого	10

План

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2-х КЛАССОВ

МБОУ СОШ № 50 г. ЛИПЕЦКА

НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Внеурочная деятельность
Спортивно- оздоровительное направление:
Народные игры	1
Хореография	1
Общеинтеллектуальное направление:
Учусь учиться	1
Междисциплинарное обучение	1
Духовно-нравственное направление:
Музыкальная палитра
Смотрю на мир глазами художника	1
Социальное направление:
Юный эколог	2
Охрана природы	2
Проектная деятельность	1
Итого	10

3.3. Система условий реализации ООП

3.3.1. Кадровые условия реализации ООП НОО:

Укомплектованность образовательного учреждения в учебном году:

1 классы - 3 класс комплекта - 80 обучающихся

2 классы – 3 класс комплекта – 70 обучающихся

Кадровый состав:

Учителей начальной школы – 5

учителей:

музыки -1,

ИЗО-1,

иностранного языка -2

воспитатель ГПД -2

ПДО – 1

МДО - 1

Учитель географии -1

Инструктор по физической культуре -1

Учитель хореографии -1

Психолог-логопед - 1

библиотекарь -1

заместитель директора -1

Уровень квалификации педагогов, реализующих образовательную программу в соответствии с ФГОС

Квалификация	Количество педагогов
Высшая квалификационная категория	3
Первая квалификационная категория	10
Вторая квалификационная категория	2
Аттестованы на соответствие занимаемой должности	1
По стажу (в том числе и молодые специалисты)	3

Для качественной реализации ООП для педагогов организуется непрерывное повышение их

квалификации педагогов: через участие в конференциях, курсовую подготовку, научно – методические семинары муниципального и регионального уровней; дистанционное обучение, участие в вебинарах и различных педагогических проектах, создание методических материалов для других педагогов.

9 педагогов прошли курсовую переподготовку в соответствии требованиями ФГОС. В соответствии с планом-графиком повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ в связи с введением Стандарта в 2012 году необходимо обучить 19 педагогов школы в соответствии с требованиями ФГОС.

Оценка деятельности членов педагогического коллектива по реализации ООП НОО осуществляется через школьную систему оценки качества образования (положение о школьной системе оценки качества образования МБОУ СОШ №50 г. Липецка)

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации ООП НОО

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают:

·  преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования; учет специфики возрастного развития обучающихся;

·   формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;

·   вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасногообраза жизни;

·  дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ОВЗ; формирование коммуникативных навыков вразновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

·   диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

·  вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика,

·  диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза)»

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в начальной школе осуществляют Методический совет школы, учителя начальной школы, реализующие образовательную программу, психолог-логопед, координатор ученического самоуправления (из числа педагогов школы).