Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 12 )

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Физическая культура»(формирование представлений о здоровом образе жизни) «Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация»	«Художественное творчество» «Труд» «Чтение художественной литературы» (использование художественной литературы для формирования здорового образа жизни)

Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Здоровье» «Познание» «Социализация» «Музыка» «Коммуникация» «Труд» "(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности),	«Художественное творчество» «Музыка» «Чтение художественной литературы» (использование художественной литературы для формирования )

Виды интеграции образовательной области «Социализация

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация» «Познание» «Труд» "(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности), «Безопасность» «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы» (использование художественной литературы) «Художественное творчество» «Познание» «Коммуникация» «Безопасность»

Виды интеграции образовательной области «Безопасность»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация» «Труд» "(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности), «Познание» «Социализация» «Физическая культура» «Здоровье»	«Чтение художественной литературы» (использование художественной литературы)

Виды интеграции образовательной области «Труд»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Социализация» «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы» (использование художественной литературы) «Художественное творчество»( использование средств продуктивной деятельности детей) «Музыка» (использование музыкальных произведений)

Виды интеграции образовательной области «Познание»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

«Коммуникация» "(развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми), «Чтение художественной литературы» "(решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого - педагогической работы - формирования целостной картины мира), «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни), «Социализация»( формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире), «Труд» "(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности), «Безопасность» "(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» "(расширение кругозора в части музыкального искусства), «Художественное творчество»(расширение кругозора в изобразительном искусстве)

«Чтение художественной литературы» (использование художественной литературы для формирования целостной картины мира) «Художественное творчество» ,(использование средств продуктивной деятельности детей) «Музыка» (использование музыкальных произведений)

Виды интеграции образовательной области «Коммуникация»

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных воспитательно-образовательных задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях программы

Виды интеграции образовательной области «Чтение художественной литературы»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация»(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами речи «Познание» «Социализация»( формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей) «Художественное творчество»(развитие детского творчества)	«Музыка» «Художественное творчество»

Виды интеграции образовательной области «Музыка»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Физическая культура» «Коммуникация» «Познание» «Социализация»( формирование музыкальной культуры на основе знакомства с музыкой) «Безопасность»	«Художественное творчество» «Физическая культура» «Чтение художественной литературы»

Виды интеграции образовательной области
«Художественное творчество»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Труд» "(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности), «Физическая культура» «Музыка» «Чтение художественной литературы»	Содержание и результаты всех образовательных областей могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей

Образовательная область «Физическая культура»

Ранний возраст (от 1,6 до 3 лет)

Развитие физических качеств, накопление и обогащение

двигательного опыта

- Создать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений.

- Учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук; влезать на стремянку и слезать с неё; подлезать, перелезать;

- Отталкивать предметы при бросании и катании;

- Выполнять движения совместно с детьми.

- Формировать у детей устойчивое положительное отношение к подвижным играм

- Самостоятельные игры с игрушками, стимулирующими двигательную активность.

Младший возраст (от 3 до 4 лет)

Развитие физических качеств, накопление и обогащение

двигательного опыта

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правиль­ную осанку.

Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двига­тельной активности.

Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мя­чом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением впе­ред, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.

Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержани­ем, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способству­ющие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, ка­тание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зёрнышки и попить водичку, как цыплята и т. д.)

"В гостях у деток" (), "Наши ножки ходят по дорожке"()"Серенькая кошечка"(), "вышла курочка гулять"(), "Зайка серенький сидит"(), "Шустрые котята"(), "Мы Петрушки"(), "Мишка по лесу гулял"(), "Мы милашки, куклы - неваляшки"(), "Белочка на веточках"(), "По ровненькой дорожке шагают наши ножки"(), "Мой весёлый звонкий мяч"(), "В гости к бабушке"(), "Сорока, сорока, где была? Далёко!" (), "Мишка косолапый"(), "К нам пришла собачка"()

Средний возраст ( от 4 до 5 лет)

Развитие физических качеств,

накопление и обогащение двигательного опыта

- ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.

- действовать совместно; строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

- сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

- соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

- совершенствовать основные движения; навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

- вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

- энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.

- энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.

- хват за перекладину во время лазанья.

«Незнайка в гостях у деток » (),, « Манечка и Ванечка»( ), « Вышла кошечка гулять»( ), «Ветер, ветер ты могуч»!( ), «У медведя в гостях»( ), «Зима в лесу» (), «Шустрые обезьянки»( ), «Зайка по лесу гулял и ребяток повстречал»( ), «Мы настоящие солдаты» ( ), «Мы ждём гостей» ( ), «Наши верные друзья» ( ), «Мы космонавты» ( ), «Солнечные лучики» ( ), «Жуки» ( ), «Мой весёлый звонкий мяч( )

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

- навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей; красоту, грациозность, выразительность движений.

- двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

- выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

- самостоятельность и творчество в использовании физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.

- активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

- быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

- самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

Основные виды движений: ( )

- метание мешочков;

- работа с большим мячом;

- работа со скакалкой;

- закрепление бросков мяча парами;

- броски мяча через сетку;

-упражнения со скакалкой;

- лазание по канату;

-закрепление бросков мяча;

-закрепление ведения мяча;

- прыжки на двух ногах;

- катание обручей;

- работа с большим мячом;

- работа со средним мячом;

Старший возраст (от5 до 6 лет)

Развитие физических качеств,

накопление и обогащение двигательного опыта

- правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

- быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.

- двигательные умения и навыки детей.

- легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

- лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

- прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

- сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.