Рабочая программа учебного материала для 2 «Б»класса на учебный год по программе «Школа России» (стр. 10 )

Морфология

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Имена существительные собственные и нарицательные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Грамматические признаки имени прилагательного. Изменение прилагательных по числам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Вопросы «что сделать?» и «что делать?» (глаголы совершенного и несовершенного вида). Изменение глаголов по числам.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

Безударные гласные и их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные в слове.

Парные согласные и их обозначение на письме.

Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова. Понятие об орфограмме.

Развитие речи

Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими высказываниями: словесный отчет о выполненной работе; связные высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте Заглавие текста.

Выражение в тексте законченной мысли

Последовательность предложений в тексте.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения; сочинения-повествования, сочинения-описания

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных, прописных букв по группам в порядке усложнения их начертания.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 2 класса

Должен знать:

что такое предложение повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;

изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их лексические и основные грамматические признаки;

что такое однокоренные слова, корень слова.

Должен различать и сравнивать:

словосочетание и предложение;

виды предложения по цели высказывания;

главные члены предложения;

части речи;

однокоренные слова;

звуки и буквы;

признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.

Должны уметь:

выделять предложение из сплошного текста;

составлять предложения из слов и словосочетаний;

письменно отвечать на вопросы;

находить главные члены предложения;

ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

по двум признакам – значению и вопросу – определять части речи;

раздельно писать предлоги со словами;

выделять корень в однокоренных словах;

подбирать однокоренные слова;

проверять безударные гласные и парные согласные в корне изменением числа и подбором однокоренных слов;

писать слова с непроверяемым написанием;

каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты без пропуска букв, вставок, искажения букв;

писать под диктовку тексты (30 – 45 слов) с изученными орфограммами.

Примерное количество слов для словарных диктантов:

IIкласс – 8 – 10;

Количество слов в текстах, предназначенных для контроль­ных диктантов:

II класс, в конце года - 35 – 45

Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15 – 20 слов.

Содержание регионального компонента на первой ступени общего образования осуществляется по полипредметной (базовой) модели обучения и интегрируется в содержание учебных предметов, предусмотренных инвариантной частью ОБУП. Количество часов, отводимое на реализацию НРК, представлено в таблице

№	Тема урока	Тип урока	Виды учебнойдея-ти	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
					План	Факт
1	Наша речь.	Комбинированный		Уч-ся должен понять, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; научиться оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения ;при помощи вопросов устанавливать связь между словами в предложении.
2	Правила оформления предложений на письме.	Комбинированный	Индивидуальная и фронтальная работа	Уч-ся должен изучить признаки главных членов предложения; научиться определять главные члены в предложении, составлять схемы предложений, научиться выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу; сформировать навыки грамотного и каллиграфического письма
3	Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.	Комбинированный	Фронтальная работа	Уч-ся должны уметь составлять предложения из одного или нескольких слов.
4	Правила оформления предложения на письме	комб	Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации	Знать: -типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; -о предложении как единице высказывания. Уметь: -составлять предложения из слов и словосочетаний; -делить предложения на слова; -выделять предложения из сплошного текста; -оформлять предложения на письме; -ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации; -каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв; - воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников); -работать со словарями; -соблюдать орфоэпические нормы
5	Вопросительные предложения.	Комбинированный	Ответы на вопросы. Составление рассказа по иллюстрации. Анализ и запись предложений и текста.	Уч-ся должен усвоить термины «вопросительное предложение, вопросительная интонация»» сформировать представление о вопросительном предложении, знаков препинания в конце вопросительного предложения; умение выделять предложения в тексте, составлять предложения из слов и словосочетаний;
6	Побудительные предложения	Комбинированный	Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.	Уч-ся должны вводить в активный словарь термины «повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения; различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т. д.
7	Знаки препинаний в конце предложений.	Комбинированный	Слушание учителя. Написание под диктовку. Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.	Уметь выделять предложения из сплошного текста; определять виды предложений по цели высказывания
8	Повествовательные предложения	комб	Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения	Знать: о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации. Уметь: -определять вид предложения по интонации; -составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте; -расставлять знаки препинания в конце предложения
9	Предложение (обобщение)	Итоговый	Различие слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений Запись под диктовку.	Научиться работать с деформированным текстом.
10	Звуки и буквы, их различие	Комбинированный	Слушание учителя. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и звонких, парных и непарных. Представление о роли звуков. Письмо по памяти.	Научиться способам графического обозначения звукового состава слова транскрипцией; проводить звукобуквенный анализ звучащего слова; сравнивать буквенный и звуковой состав слова.
11	Гласные звуки.	Комбинированный	Наблюдение за произношением слов. Работа над звуковым анализом. Работа над способами проверки правописания слов.	Уч-ся должен вспомнить о признаках гласных звуков; о том, что в русском языке шесть гласных звуков.
12
13	Звуки и буквы (обобщение).	Комбинированный	Работа над звуковым анализом. Письмо по памяти.	Уч-ся должен уметь распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам;
14	Слогообразующая роль гласных.	Комбинированный	Работа над звуковым анализом. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Письмо под диктовку. Списывание родственных слов.	Уч-ся должны усвоить термины «односложные», «двусложные», «трехсложные» слова; уточнить знания о словообразующей роли гласных звуков; уметь записывать слова с делением на слоги.
15	Односложные, двусложные, трехсложные слова.	Комбинированный	Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов.	Уч-ся должны уметь делить слова с гласными е, е, ю, я на слоги; усвоить правила деления слов на слоги.
17	Перенос слов	Комбинированный	Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса. Выборочное письмо.	Уметь определять количество слогов в словах; устанавливать количество гласных в слове; уметь переносить по слогам.
18	Йотированные гласные.	Комбинированный	Восприятие на слух и правильное произношение слов. Уточнение представлений о согласном звуке. Отработка навыков правильного переноса слов с буквой й.	Усвоить понятие «йотированные гласные»; уметь производить звуковой анализ слов с этими звуками
19	Ударение.	Комбинированный	Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов	Уч-ся должен сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах; иметь представление о словесном эмоциональном ударении; Уметь орфоэпически правильно произносить слова.
21	Диктант «Зайчик»		Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.	Уч-ся должен уметь самостоятельно делить слова на слоги; правильно ставить знак ударение
22	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уч-ся должен уметь находить ошибки и орфограммы к ним.
23	Согласные звуки и буквы.	Комбинированный	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений.	Знать отличительные признаки согласных звуков и букв; уметь различать согласные звуки по мягкости-твёрдости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки
25	Парные звонкие и глухие согласные.	Комбинированный	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных. Списывание с заданием. Изложение текста.	Уч-ся должен четко понимать, что парный согласный звук на конце слова может заменяться другим согласным, поэтому написание слов с парными согласными звуками на конце нужно проверять
26	Парные и непарные звонкие и глухие согласные	Комбинированный	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных. Письмо под диктовку.	Уч-ся должен знать, что произношение и обозначение на письме непарных согласных в конце слов не расходятся; перед гласными парные согласные пишутся так же, как произносятся.
27	Диктант «Мороз не страшен».	Контроль	Письмо по диктовку в соответствии с изученными правилами.	Уч-ся должен уметь самостоятельно находить, согласные буква на конце слов, которые нужно проверять; знать и уметь находить словарные слова. Развить навыки грамотного письма, каллиграфического.
29	Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.	Комбинированный	Различие согласных твёрдых и мягких. Употребление мягкого знака. Списывание.	Уч-ся должны запомнить, что мягкий знак обозначает мягкость согласных звуков; продолжать развивать орфографическую зоркость, выработать навык автоматической грамотности.
30	Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме.	Комбинированный	Слушание учителя. Звуко-буквенный анализ слова. Списывание слов с заданием. Письмо по памяти.	Усвоить, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме.
31	Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме.	Комбинированный	Звуко-буквенный анализ слова. Комментированное письмо. Ответы на вопросы к тексту.	Уч-ся должен сформировать четкое представление о том, что мягкость согласных обозначается на письме мягким знаком или гласными буквами и, ю, е, е, я; закрепить знания звукобуквенного анализа слов.
33	Перенос слов с буквой Й	Комбинированный	Деление слов на слоги. Употребление знака переноса. Работа над предложением.	Уметь делить слова со звуком й на слоги ; делить слова с буквой й для переноса; уметь выделить предложение из сплошного текста с постановкой знаков препинания.
34	Произношение и обозначение на письме гласных звуков.	Комбинированный	Слушание учителя. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Выборочное письмо.	Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук и буква могут не соответствовать
35	Единственное и множественное число предметов.	Комбинированный	Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов. Комментированное письмо	Усвоить, что в ударном и безударном слогах звуки обозначаются одной и той же буквой; усвоить правило, что безударные гласные проверяются ударением; уметь распознавать ед. и мн. число.
37	Слова с безударной гласной, проверяемой ударением.	Комбинированный	Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов. Комментированное письмо	Уметь самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением. Уметь комментировать свой ответ
38	Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением	Комбинированный	Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов. Комментированное письмо	Уметь объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Уметь комментировать свой ответ
39	Контрольное списывание «Гроза»	Проверка общеучебных умений	Списывание текста. Правописание безударных гласных.	Знать правила списывания, уметь списывать текст без ошибок
41	Парные звонкие и глухие согласные звуки.	Комбинированный	Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах. Звуко-буквенный анализ слов. Письмо под диктовку.	Уметь использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей.
42	Правописание парных согласных на конце слова.	Комбинированный	Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов. Составление словосочетаний.	Уч-ся должен усвоить, что во множественном числе парные согласные в конце слова слышатся четко, в единственном - оглушаются.
43	Проверочные и проверяемые слова.	Комбинированный	Подбор проверочных слов. Запись слов. Комментированное письмо.	Научиться самостоятельно подбирать проверочные слова, записывать их через тире; закрепить написание парных согласных на конце слова
45	Правописание парных согласных в конце слова.	Комбинированный	Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.	Довести до автоматизма написание парных согласных на конце слова.
46	Списывание	Проверка общеучебных умений	Самостоятельная работа.	Уметь без ошибок списывать текст с доски, деля его на предложения.
47	Работа над ошибками.	Комбинированный	Подбор и письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.	Уметь на допущенную ошибку при письме находить нужную орфограмму
49	Слова с сочетаниями ЧА, ЩА.	Комбинированный	Правописание сочетаний ча – ща. Словарная работа. Списывание с доски с заданием.	Уч-ся должен закрепить знания о правописании сочетаний ЧА - ЩА; отработать до автоматизма безошибочное написание слов с данными сочетаниями
50	Слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ.	Комбинированный	Правописание сочетаний чу – щу. Словарная работа. Самостоятельная работа.	Сформировать навык правописания сочетаний ЧУ - ЩУ; уметь распознавать звуки Ч, Щ. Иметь представление о данных звуках, как всегда мягких
51	Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.	Комбинированный	Правописание сочетаний чк, чн, щн. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Составление предложений.	Сформировать представление о правописании сочетаний ЧК, ЧН, ЩН; уметь заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов.
53	Разделительный мягкий знак.	Комбинированный	Употребление разделительного мягкого знака. Выборочное письмо. Словарная работа.	Сформировать представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком; научиться проводить звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
54	Слова с разделительным Ь.	Комбинированный	Написание слов с разделительным ь. Комментированное письмо. Выборочное письмо. Работа над предложением.	Уч-ся должны довести до автоматизма написание слов с разделительным мягким знаком; уметь определять границы предложений.
55	Закрепление знаний о разделительном Ь.	Комбинированный	Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами. Анализ предложения.	Выучить буквы перед которыми пишется разделительный мягкий знак, уметь правильно записывать слова с ним.
57	Работа над ошибками.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов. Анализ ошибок.	Уметь анализировать свои ошибки.
58	Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?	Комбинированный	Работа над различием предмета и слова как часть речи. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что?	Уметь различать предмет и слово как часть речи; уметь соотносить вопросы КТО? и ЧТО? и слово - название предмета.
	Имя существительное	Комбинированный	Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение. Выборочное письмо.	Уч-ся должен усвоить правило что такое имя существительное; находить его в предложении; довести до полного осознания, что слово способно назвать все в окружающем мире.
59	Изменение имен существительных по числам	Комбинированный	Работа над значением и употреблением имён существительных. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Изменение по числам.	Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.
61	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей	Комбинированный	Работа над значением и употреблением имён существительных. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Употребление прописной буквы в именах собственных	Сформировать навык правописания заглавных букв в именах собственных; уметь отличать имена собственные от нарицательных.
62	Имя собственное, Большая буква в кличках животных.	Комбинированный	Слово и его значение. Употребление прописной буквы в именах собственных. Устное составление рассказа по иллюстрации.	Уметь писать заглавную букву в именах собственных; уметь анализировать предложения с именами собственными.
63	Большая буква в названиях стран, городов, деревень, улиц, рек.	Комбинированный	Употребление прописной буквы в именах собственных. Словарная работа. Выборочное списывание.	Уметь выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и писать их с заглавной буквы. Воспитать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
65	Контрольный диктант «Главный город»	Контроль знаний, умений, навыков	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен усвоить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных; должен знать первоначальные орфографические навыки на основе изученных правил правописания.
66	Работа над ошибками.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов. Анализ ошибок.	Уметь выявлять причину ошибочного написания; выбирать верный ответ на вопрос из нескольких предложений
67	Изложение «Помощь»	Развитие речи	Изложение текста (повествование)	Уметь составлять предложения - ответы на вопросы; определять главную мысль текста; уметь устанавливать связь слов в предложении.
69	Определение глагола как части речи.	Комбинированный	Работа над значением и употреблением глагола. Письмо по памяти. Комментированное письмо.	Усвоить понятие «глагол»; обогатить речь употреблением глаголов. Знать вопросы, на которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе.
70	Глагол как часть речи.	Комбинированный	Работа над значением и употреблением глагола. Списывание с доски.	Усвоить понятие «глагол»; обогатить речь употреблением глаголов. Знать вопросы, на которые отвечают глаголы в ед. числе и во мн. числе.
71	Неопределённая форма глагола.	Комбинированный	Работа над значением и употреблением глагола. Неопределённая форма глагола. Письменная работа. Комментированное письмо	Уч-ся должен сформировать правильное представление о связи между вопросом, на который отвечает слово, и его обобщенным значением; уметь различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ
73	Диктант «Ненастье»	Контроль знаний, умений, навыков	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.	Уч-ся должен выработать навык грамотного письма.
74	Работа над ошибками.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов. Анализ ошибок.	Уметь выявлять причину ошибочного написания.
75	Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.	Комбинированный	Работа над значением и употреблением прилагательных. Письменные ответы на вопросы.	Уч-ся должен актуализировать знания о словах, называющих признаки предметов, и вопросах, на которые они отвечают; знать о значении в нашей речи слов, называющих признаки предметов.
77	Связь имени прилагательного с именем существительным.	Комбинированный	Работа над значением и употреблением прилагательных. Согласование с именем существительным. Выборочное письмо.	Усвоить смысловое значение имен прилагательных; уметь изменять имена прилагательные по числам; знать зависимость имени прилагательного от имени существительного.
78	Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.	Комбинированный	Работа над значением и употреблением прилагательных. Согласование с именем существительным. комментированное письмо.	Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
79	Контрольное списывание	Контроль знаний, умений, навыков	Списывание текста	Знать правила списывания, уметь списывать текст без ошибок
81	Раздельное написание предлогов с другими словами в предложении.	Комбинированный	Роль предлогов. Употребление пробела между словами. Ответы на вопросы. Предупредительный диктант.	Знать все о предлоге как части речи, его роли в русском языке; писать предлоги отдельно от слов других частей речи.
82	Раздельное написание предлогов.	Комбинированный	Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами. Комментированное письмо.	Уч-ся должен усвоить, что если изменить предлог, то и окончание у слов измениться, При одних и тех же предлогах у сущ. разных родов разные окончания
83	Закрепление знаний о предлоге.	Комбинированный	Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.	Уметь употреблять предлоги в речи; писать отдельно их от других слов; знать, что перед глаголами предлогов не бывает.
85	Работа над ошибками.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов. Анализ ошибок.	Уметь находить ошибки и исправлять их с объяснением орфограмм.
86	Понятие о родственных словах.	Комбинированный	Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова. Комментированное письмо.	Уч-ся должен иметь представление о родственных словах; подбирать родственные слова.
87	Упражнение в распознавании и подборе родственных слов.	Комбинированный	Работа над развитием умения сравнивать слова. Выборочное письмо.	Уметь распознавать родственные слова.
89	Корень слова. Однокоренные слова.	Комбинированный	Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Зрительно – слуховой диктант.	Уметь находить однокоренные слова и выделять в них корень; выработать навык грамотного написания орфограмм в корне слова.
90	Закрепление знаний об однокоренных словах.	Комбинированный	Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Письмо по памяти.	Уметь выделять корень слова.
91	Изложение «Длиннохвостые разбойники»	Развитие речи	Изложение текста (повествование)	Уметь подробно излагать текст, выбирая наиболее точные слова; составлять план текста; уметь па письме применять правила правописания корня слова, предлогов.
93	Проверочная работа	Контроль знаний, умений, навыков	Самостоятельная работа.	Уч-ся должен усвоить, чтобы правильно выделить корень в слове, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов и посмотреть, какая часть у них является общая
94	Безударные гласные в корне слова.	Комбинированный	Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уч-ся должен знать о двух способах проверки безударных гласных в корне слова: изменением формы числа и подбором однокоренных слов.
95	Проверяемые и проверочные слова. Упражнения в подборе однокоренных слов.	Комбинированный	Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Упражнения в подборе однокоренных слов.	Уметь подбирать проверочные однокоренные слова; уметь правильно ставить ударение в словах.
97	Проверка безударных гласных в корне.	Комбинированный	Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Упражнения в подборе однокоренных слов.	Уч-ся должен усвоить, что безударную гласную в корне можно проверить путем изменения формы слова и подбором однокоренных слов.
98	Проверка безударных гласных в корне.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уч-ся должен усвоить, что безударную гласную в корне можно проверить путем изменения формы слова и подбором однокоренных слов.
99	Проверка безударных гласных в корне.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уметь записывать проверочные слова перед проверяемыми; обозначать орфограмму.
101	Диктант «Ива»	Контроль знаний, умений, навыков	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.	Уметь применять различные способы проверки написания безударных гласных в корне слова; выделять корень
102	Работа над ошибками.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов. Анализ ошибок.	Уметь подбирать нужные орфограммы на допущенные ошибки.
103	Парные согласные в корне слова.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Письмо по памяти.	Уч-ся должен усвоить, что парные согласные в конце слова произноситься одинаково глухо, и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный.
105	Проверка парных согласных в корне слова.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Словарная работа. Письмо по памяти.	Уч-ся должен знать о двух способах проверки безударных гласных и парных согласных в корне.
106	Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Письмо по образцу.	Уч-ся должны осознать необходимость проверки как звонких, так и глухих согласных; сформировать навык грамотного письма.
107	Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уч-ся должен уметь проверять парные согласные в корне слова путем подбора однокоренных слов.
109	Диктант «Весна»	Контроль знаний, умений, навыков	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии	Уч-ся должен усвоить навыки правописания гласных после шипящих, безударных гласных, звонких и глухих согласных разделительного мягкого знака, смягчающего мягкого знака, большой буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами.
110	Работа над ошибками	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов. Анализ ошибок.	Корректировать ошибки, допущенные в диктанте.
111	Контрольное списывание	Контроль знаний, умений, навыков	Списывание текста с делением на предложения. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне.	Уметь сличать написанное с текстом; правильно сплошной текст делить на предложения.
113	Связь слов в предложении, Словосочетания	Комбинированный	Работа над выделением главных и второстепенных членов предложения.	Усвоить существенные признаки предложений: законченность мысли, интонационная законченность, главные члены, связь слов в предложении.
114	Упражнение в установлении связи слов в предложении.	Комбинированный	Работа над выделением главных и второстепенных членов предложения. Письмо по памяти.	Уметь анализировать предложение (находить подлежащее, сказуемое и зависимые от них слова; указывать, какой частью речи являются слова в предложении
115	Упражнение в установлении связи слов в предложении	Комбинированный	Связь слов в предложении. Списывание с доски.	Научиться распространять предложение по вопросам, дополняя предложения второстепенными членами.
117	Изложение по вопросам.	Развитие речи	Изложение текста по вопросам.	Уметь составлять предложения - ответы на вопросы плана; устанавливать связь слов в предложении.
118	Работа над ошибками, допущенными в изложении	Комбинированный	Анализ ошибок.	Уметь находить ошибки, выяснить, что явилось причиной ошибочного написания.
119	Употребление предлогов в устной и письменной речи	Комбинированный	Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.	Уметь оформлять предложения на письме ; систематизировать знания о предлогах
121	Закрепление знаний о связи слов в предложении.	Комбинированный	Связь слов в предложении. Комментированное письмо.	Уметь различать словосочетания и грамматическую основу; усвоить связь слов в предложении
122	Закрепление знаний о связи слов в предложении.	Комбинированный	Связь слов в предложении. Списывание с доски после разбора.	Уметь различать словосочетания и грамматическую основу; находить в предложении главные члены.
123	Контрольное списывание.	Контроль знаний, умений, навыков	Списывание текста с заданием.	Уметь определять начало и конец предложения; ставить нужные знаки в конце предложения; писать начало предложения с большой буквы
125	Повторение. Правописание безударных гласных	Комбинированный	Гласные ударные и безударные. Разные способы проверки правописания слов.	Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении
126	Повторение. Правописание безударных гласных.	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов. Предупредительный диктант.	Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении
127	Повторение. Правописание звонких и глухих согласных	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов. Письмо по памяти.	Уметь проверять правописание согласных на конце и в середине слова; различать в словах звонкие и глухие согласные обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание.
129	Контрольное списывание	Контроль знаний, умений, навыков	Списывание текста.	Уч-ся должен уметь каллиграфически правильно списывать слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв.
130	Работа над ошибками	Комбинированный	Анализ ошибок.	Уметь находить ошибки и анализировать их.
131	Закрепление изученного по теме «Предложение»	Комбинированный	Выделение главных и второстепенных членов предложения. Работа с деформированным текстом.	Знать признаки главных членов предложения; уметь выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении
133	Контрольный диктант «Каникулы»	Контроль знаний, умений, навыков	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.	Усвоить правописание слов на изученные темы
134	Работа над ошибками	Комбинированный	Анализ ошибок. Разные способы проверки правописания слов.	Уметь анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.
135	Правописание орфограмм в корне слова	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Знать правила написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; уметь подбирать проверочные слова.
136	Повторение	Комбинированный	Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Письмо по памяти.	Усвоить правописание слов на изученные темы
137	Повторение	Комбинированный	Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Письмо по памяти.	Усвоить правописание слов на изученные темы
138	Повторение	Комбинированный	Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Письмо по памяти.	Усвоить правописание слов на изученные темы
139	Повторение	Комбинированный	Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне слова. Письмо по памяти.	Усвоить правописание слов на изученные темы
140	Повторение	комбинированный	Письмо по памяти.	Усвоить правописание слов на изученные темы

Согласовано: СОГЛАСОВАНО: Согласовано