Рабочая программа учебного материала для 2 «Б»класса на учебный год по программе «Школа России» (стр. 3 )

№	Тема урока	Элементы содержания	Тип урока	Требование к уровню подготовки	Датапроведения
По плану	фактически
1	ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА ( 6ч) Ходьба и бег	Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 20 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Инструктаж по ТБ	Вводный	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м
2	Ходьба и бег	Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей	Комплексный	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м
3	Прыжки	Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей	Изучение нового материала	Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги
4	Прыжки	Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега 3–5 шагов. Прыжок с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей	Комплексный	Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги
5	Метание	Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2´2 м) с расстояния 4–5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Изучение нового материала	Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений
6	Метание	Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2´2 м) с расстояния 4–5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Комплексный	Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений
7	Кроссовая подготовка (4 ч) Бег по пересеченной местности	Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»	Комплексный	Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом
8	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»	Комплексный	Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом
9	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место»	Комплексный	Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом
10	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег 6 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки»	Комплексный	Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом
11	Гимнастика( 8 ч) Акробатика. Строевые упражнения	Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувыроквпе-ред, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, пе-рекатвперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координацион-ных способностей. Инструктаж по ТБ	Изучение нового материала	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации
12	Акробатика. Строевые упражнения	Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов	Совершенствование ЗУН	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации
13	Акробатика. Строевые упражнения	Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Выполнение комбинации из разученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Кувырок в сторону. ОРУ. Развитие координационных способностей	Совершенствование ЗУН	Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации. Игра «Фигуры»
14	Строевые упражнения	Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей	Изучение нового материала	Уметь выполнять висы, подтягивание в висе
15	Строевые упражнения	Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!» Вис стоя и лежа. В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. ОРУ с предметами. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей	Комплексный	Уметь выполнять висы, подтягивание в висе
16	Опорный прыжок, лазание	ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей	Изучение нового материала	Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок
17	Опорный прыжок, лазание	ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей	Комплексный	Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок
18	Опорный прыжок, лазание	Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей	Совершенствование ЗУН	Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок
19	Подвижные игры (6 ч) Подвижные игры	ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Комплексный	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
20	Подвижные игры	ОРУ. Игры: «Посадка картошки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Совершенствование ЗУН	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
21	Подвижные игры	ОРУ. Игры: « Попади в мяч », «Верёвочка под ногами». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Комплексный	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
22	Подвижные игры	ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Совершенствование ЗУН	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
23	Подвижные игры	ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Комплексный	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
24	Подвижные игры	ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Совершенствование ЗУН	Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
25	Подвижные игры на основе баскетбола (5ч) Подвижные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей	Изучение нового материала	Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
26	Подвижные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей	Изучение нового материала	Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
27	Подвижные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передай мяч соседу». Развитие координационных способностей	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
28	Подвижные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
29	Подвижные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей	Комплексный	Уметь владеть мячом: дер-жание, передачи на рассто-яние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол
30	Кроссовая подготовка(4ч) Бег по пересеченной местности	Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»	Совершенствование ЗУН	Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом
31	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег 3 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»	Комплексный	Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом
32	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»	Совершенствование ЗУН	Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом
33	Бег по пересеченной местности	Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»	Комплексный	Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом
34	Легкая атлетика ( 2 ч) Ходьба и бег	Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей	Комплексный	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м
35	Ходьба и бег	Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 30 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей	Комплексный	Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

Согласовано: СОГЛАСОВАНО: Согласовано

Директор школы Зам. Директора по УВР На заседании МО-

_________/_/ _______// _______//

«___» сентября 2011 г «__» сентября 2011 г. « __» сентября 2011г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Маляровой Людмилы Михайловны

1 категории

по изобразительному искусству

Предмет ИЗО

Класс2 Б

Учитель

Количество часовВсего 35час; в неделю 1час

Экскурсий – 4 ч, рисование с натуры – 3 ч, рисование по памяти – 4 ч.

Программа составлена на основе требований Федерального компонента Государственного стандарта и соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Учебники:

Коротеева искусство. Искусство и ты : учеб. для 2 класса нач. шк./ ; под ред. .- М.: Просвещение, 2008.

Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебникам , под ред / автор-сост. . – Изд. 2-е.- Волгоград: Учитель, 2010.

Дополнит. лит-ра :Зеленина , познаём, рисуем.- М.: Просвещение, 1992.

Иваницкий туловища и конечностей/ Школа изобразительного искусства,-М., 1993.

Изобразительное искусство

Пояснительная записка

Программа составлена на основе требований Федерального компонента Государственного стандарта и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Программа рассчитана на 1 год обучения во 2 классе. Занятия проводятся 1 час в неделю, что составляет 35 часов в год.

Цель курса – изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием.

Задачи курса:

Овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки, аппликации.

Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного); воспитания интереса и любви к искусству.

Развитие эмоциональной сферы ребёнка средствами художественной выразительности на основе синтеза: художественного слова, музыки, произведений художественного и декоративного искусств.

Воспитание учащихся в гармонии с окружающим миром, с родной природой, расширение кругозора и формирование представления о роли искусства в жизни общества, открытие красоты мира.

Программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя разные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народные декоративные искусства, современные виды зрелищных и экранных искусств. Программа знакомит учащихся с тремя основными видами художественной деятельности (для визуальных пространственных искусств), тремя способами художественного освоения действительности: конструктивной, изобразительной, декоративной деятельностью.

Основные принципы программы:

1. Принцип "искусство как духовная культура", т. е. профессиональная сторона искусства рассматривается как средство донесения его универсальной стороны: отношения в единстве мысли и чувства ко всем явлениям жизни (природе, человеку и обществу).

2. Принцип "от родного порога в мир общечеловеческой культуры", т. е. опора на национальное, народное искусство, и от этого порога ход к великим общечеловеческим духовным ценностям. Постоянная перекличка, диалог культур (национальных и исторических форм).

3. Принцип обязательного приобщения к трем группам искусства: изобразительной, декоративной и конструктивной, т. е. ко всему богатству пластических искусств, реально, ежедневно окружающих ребенка в жизни. Это раскрывается синкретично в начальной школе и расчленено на виды искусств в средней. Под приобщением необходимо понимать раскрытие языковой и социальной специфики каждой группы; доведения его до уровня, создающего потребность, способность и высокие критерии общения с этими искусствами во внешкольной и, главное, послешкольной жизни (диалог видов искусства).

4. Принцип связи с жизнью через постоянное "опрокидывание" осваиваемых проблем в окружающую ребенка вне урока жизнь. Этому служат работа с моделью-куклой "взрослых" искусств (мастер постройки, мастер изображения, мастер украшения) и система домашних заданий на осознание окружающей действительности с позиции изучаемых на уроке проблем искусства (диалог урока с жизнью).

5. Блоко-тематический принцип построения программы, когда: а) блок тем каждого учебного года является поэтапным раскрытием темы данной стадии обучения (начальная, средняя и старшая школа); б) тематические блоки четвертей являются поэтапным раскрытием темы года; в) темы каждого урока "по кирпичику" строят познание темы четверти, и "кирпичики" опять же не повторяются, а развивают шаг за шагом единую мысль четверти. ...