Рабочая программа учебного материала для 2 «Б»класса на учебный год по программе «Школа России» (стр. 9 )

№ урока	Наименование раздела и темы урока	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты. Освоение материала	Дата проведения
По плану	фактически
1(3)	Скороговорки, считалки и небылицы.	комбинированный	Юмор	Развивать навыки коллективной работы, внимание, память, логическое мышление
2(6)	"Петушок и бобовое зернышко" (русская народная сказка)	комбинированный	Народная сказка	Уметь находить в абзаце слова, несущие основное содержание
3(9)	"Лиса и журавль"	комбинированный	Потчевать, не обессудь, несолоно хлебавши	Отрабатывать навыки выразительного чтения, умение отвечать на вопросы
4(12)	Обобщающий урок-викторина по разделу «Сказки».	Урок КВН	Конкурс Кроссворд	Развивать фантазию, наблюдательность, умение принимать решения
5(15)	Стихи об осени. К. Бальмонт "Поспевает брусника" А. Плещеев "Осень наступила" А. Фет "Ласточки пропали"	комбинированный	Благовонье Озимь Озимый	Развивать образное мышление, внимание к слову. Воспитывать любовь к природе и русской словесности.
6(18)	Как хорошо уметь читать. М. Пришвин "Осеннее утро" И. Бунин «Сегодня так светло кругом»	комбинированный	Олицетворение, Живопись, Поэзия	Развивать умение видеть прекрасное, выражать свои мысли и чувства словами
7(21)	Стихотворения "Вот север тучи нагоняя..." "Зима!.. Крестьянин, торжествуя»	комбинированный	Мораль, аллегория,
8(24)	Обобщающий урок по теме «Сказки »	комбинированный		Развивать образное мышление, речь, память, прививать интерес к предмету.
9(27)	"Старый дед и внучек"	комбинированный		Развивать воображение, навыки выразительного чтения
10(30)	Разноцветные страницы. И. Токмакова, Ю. Могутин. Стихи	комбинированный	Картинный план	Учить делить текст на смысловые части. Составлять картинный план
11(33)	М. Пришвин "Ребята и утята"	комбинированный		Развивать творческие способности детей, продолжить формировать навыки чтения и четкой дикции
12(36)	В. Бианки "Музакант	комбинированный		Развивать умение интонацией передавать эмоции и настроение героев, свое отношение к происходящему
13(39)	Из детских журналов Д. Хармс "Игра"	комбинированный		Познакомить учащихся с журналами для детей 20-40 гг. Развивать навыки выразительного, осознанного чтения
14(43)	А. Введенский "Ученый Петя" "Лошадка".	комбинированный		Развивать навык правильного, беглого чтения, четкую дикцию
15(46)	Ф. Тютчев "Чародейкою зимою..."	комбинированный		Совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своихвпечатл
16(49)	С. Михалков "Новогодняя быль"	комбинированный		Отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь учащихся; отрабатывать умение работать над иллюстрацией
17(52)	Писатели - детям. "Путаница", "Радость»	комбинированный	Персонаж	Развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание
18(55)	"Кот и лодыри"	комбинированный		Научить читать выразительно, продолжить формировать навык работы с книгой
19(58)	"Веревочка"	комбинированный		Развивать память и внимание, навыки выразительного чтения
20(61)	"Затейники"	комбинированный		Развивать память, умение подробно излагать прочитанное и услышанное
21(64)	Н. Носов "На горке"	комбинированный		Развивать умение делить текст на части, находить главную мысль.
22(67)	Я и мои друзья. В Берестов "За игрой", Э. Мошковская "Я ушел в свою обиду..."В. Лунин "Я и Вовка"	комбинированный		Продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи у учащихся
23(70)	В. Осеева "Волшебное слово"	комбинированный		Развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста
24(73)	В. Осеева "Почему?"	комбинированный		Развивать умение прогнозировать текст, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы, учить задавать вопросы к тексту, развивать навыки правильного и осознанного чтения
25(75)	Люблю природу русскую. Весна. Ф. Тютчев "Зима недаром злиться". "Весенние воды".	комбинированный		Развивать речь, образное и логическое мышление и внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности.
26(78)	Е. Благинина "Посидим в тишине" Э. Мошковская «Я маму свою обидел»	комбинированный		Развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного Формировать доброе чувства и уважительное отношение к близким людям
27(81)	Б. Заходер «Песенки Винни - Пуха»	комбинированный		Воспитывать уважение к товарищам, умение работать в группе
28(84)	Берестова "Знакомый", "Путешественники", "Кисточка	комбинированный		Развивать навыки выразительного, правильного, беглого чтения, внимание
29(87)	В. Драгунский "Тайное становится явным"	комбинированный		Развивать навыки выразительного, правильного, беглого чтения, внимание
30(90)	Английская народная песенка. Перчатки. Храбрецы.	комбинированный		Развивать память, внимание, мышление, речь, учить связно излагать свои мысли
31(93)	Шарль Перро "Кот в сапогах	комбинированный	Черепица, жнец, отруби.	Развивать умение переводить зрительную информацию в словесную, совершенствовать связную речь
32(96)	Эни Хогарт "Мафии и паук"	комбинированный		Отрабатывать навыки чтения, учить детей делить текст на части. Воспитывать внимательное отношение к друзьям.
33(99)	Сочинение «Моя любимая книга».	комбинированный		Обобщить знания детей о прочитанных книгах; воспитывать читательский интерес, интерес к исследовательской деятельности.
34(102)	Обобщающий урок. Читательская конференция. «Книги: для чего они?»	комбинированный		Развивать умение слушать, задавать вопросы, поддерживать беседу на определенную тему, воспитывать читательский интерес.
35(105)	Внекл. чтение	Урок-квн		Обобщить знания детей о прочитанных книгах; воспитывать читательский интерес, интерес к исследовательской деятельности

Согласовано: СОГЛАСОВАНО: Согласовано

Директор школы Зам. Директора по УВР На заседании МО-

_________/_/ _______// _______//

«___» сентября 2011 г «__» сентября 2011 г. « __» сентября 2011г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Маляровой Людмилы Михайловны

1 категории

по русскому языку

Предмет русский язык

Класс2 Б

Учитель

Количество часовВсего 140 час; в неделю 4 час.

На изучение русского языка отводится 4 часа в неделю, из них: из федерального компонента- 3 часа, 1 час из школьного компонента

Плановых контрольных диктантов – 7ч, тестов - 7 ч.;контр. списывание -6 ч., изложение -3 ч

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе программы «Русский язык» авторов , .

Планирование составлено на основе УМК «Школа России», руководитель проекта

Программа «Русский язык», авторы: , . изд. – М.: Просвещение, 2008.

Учебный комплекс для учащихся

Русский язык, дидактический материал для 2 кл. нач. шк./ , .- изд. – М.: Просвещение, 2009. – 143 с.:ил.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе программы «Русский язык» авторов , . Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует социо-культурную и когнитивно-познавательную цели: когнитивно-познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

социо - культурная цель изучения русского языка включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно - коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.)

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Цели обучения

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

развитие (формирование) способности моделировать факты языка;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основные содержательные линии

Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. Придерживаясь тематического планирования авторов программы и «Русский язык. 1-4 классы. Программа и планирование учебного курса», изучение русского языка начинается с раздела «Синтаксис и пунктуация с темы «Предложение», на изучение которой отведено 11 часов. Остальные 9 часов раздела отведены на изучение темы «Главные члены предложения. Словосочетания» в 4 четверти.

Языковой материал представлен в примерной программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в примерную программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Языковой материал (основы лингвистических знаний) призван сформировать научное представление (с учетом возрастных особенностей младших школьников) о системе и структуре русского языка, являющегося частью окружающего мира учеников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся носит практический характер и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

Содержание программы

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Письмо. Соблюдение гигиенических навыков письма. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Постепенный переход на скорописное письмо. Клавиатурное письмо.

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Текст (устный и письменный). Осознание текста как результата речевой деятельности. Осознание признаков текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Различение особенностей текста-повествования и текста-описания. Изложение содержания прослушанного и прочитанного текста. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.)

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердые согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости и глухости согласных звуков. Оглушение и озвончение парных согласных в слове. Чередование звуков в слове. Представление о сильной и слабой позициях звуков в слове, и обозначение этих звуков на письме. Фонетический разбор слова. Словесное ударение. Интонация, логическое ударение.

Графика

Различение звуков и букв. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъзнаков.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

«Перевод слова звучащего в слово написанное».

Лексика[1]

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка. Особенности лексики различных типов тестов (описание, повествование; сказка, загадка и т. д.)

Морфемика (состав слова)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в слове корня, основы, окончания, приставки, суффикса. Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.