Рабочая программа учебного материала для 2 «Б»класса на учебный год по программе «Школа России» (стр. 6 )

Директор школы Зам. Директора по УВР На заседании МО-

_________/_/ _______// _______//

«___» сентября 2011 г «__» сентября 2011 г. « __» сентября 2011г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Маляровой Людмилы Михайловны

1 категории

по_математике

Предмет математика

Класс2 Б

Учитель

Количество часовВсего 140 час; в неделю 4 час.

Плановых контрольных уроков – 10ч, тестов - 10 ч.;

Рабочая программа по математике разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы , , «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа

учебник «Математика» в 2-х частях, год издания 2009г.,Просвещение Москва

Дополнительная литература «Тематический тестовый контроль по математике год издания 2011,Волгоград Учитель»

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы , , «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Начальный курс математики – курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответ­ствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последо­вательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебно­го материала и создает хорошие условия для совершенство­вания формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отноше­ний) – важнейшего метода математики.

Развитие интереса к предмету реализуется вчерез методи­ческую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, ис­пользуются дидактические игры. Широко представлены упражнения, но­сящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно услож­няющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содер­жание которых определяется требованиями программы. Наряду с реше­нием готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятель­ное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алго­ритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотре­нии таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Цель курса:

–  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

–  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

–  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:

–  обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

–  создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

–  развитие творческих возможностей учащихся;

–  формирование и развитие познавательных интересов.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

–  сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

–  рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

–  система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.

Требования к уровню подготовки обучающихся

2 класс

Обучающиеся должны знать:

–  названия и последовательность чисел от 1 до 100;

–  названия компонентов и результатов сложения и вычита­ния;

–  правила порядка выполнения действий в числовых выра­жениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

–  названия и обозначение действий умножения и деления;

–  таблицу сложения однозначных чисел и соответствую­щие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

–  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

–  находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо­лее легких случаях устно, в более сложных – письменно;

–  находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

–  решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

–  чертить отрезок заданной длины и измерять длину дан­ного отрезка;

–  находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехуголь­ника).

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

2 класс

Контрольные работы:

–  входная

–  текущие и тематические:

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Устное сложение и вычитание в пределах 100.

Буквенные выражения. Уравнения.

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.

Решение задач на умножение и деление.

Табличное умножение и деление на 2 и на 3.

–  итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)

Практические работы:

Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

Монеты (набор и размен).

Сумма и разность отрезков.

Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.

Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Основное содержание (140 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (20 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Обра­зование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни­ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (64 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чи­сел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной видаа + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (44 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (8 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.

Решение задач изученных видов.

Учебно - тематическое планирование

1 четверть - 36ч.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
План	Факт
1.	Числа от 1 до 20.	1	Урок изучения нового материала	Слушание учителя. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Решение простых задач. Решение примеров. Геометрический материал.	Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
2.	Числа от 1 до 20.	1	Повторение и обобщение	Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от1 до 20. Решение примеров и простых задач.	Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
3.	Десяток. Счёт десятками до 100.	1	Повторение и обобщение	Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Решение примеров и задач.	Уч-ся должны закрепить понятие «десяток» знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия.
4.	Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.	1	Комбинированный	Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Решение примеров и задач.	Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.
5.	Поместное значение цифр.	1	Комбинированный	Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения. Решение примеров и задач.	Уч-ся должен уметь записывать числа от 11 до 100; Уметь считать десятками; уметь сравнивать числа; уметь составлять краткую запись обосновывая выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом
6.	Однозначные и двузначные числа.	1	Изучение но­вого материала	Запись двузначных чисел, их сравнение. Работа со счётами и абаком. Решение задач и примеров.	Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.
7.	Единицы измерения длины – миллиметр.	1	Изучение но­вого материала	Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними. Решение примеров и задач.	Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.
8.	Миллиметр. Закрепление.	1	Повторение и обобщение	Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними. Решение примеров и задач	Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.
9.	Контрольная работа №1. «Сложение и вычитание»	1	контроль	Решение заданий.	Проверить прочность усвоения материала курса математики 1 класса
10.	Работа над ошибками. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	1	Изучение но­вого материала	Работа с таблицей сложения. Классы и разряды. Работа над задачами. Решение примеров.	Знать о том, что 1 сотня – 10 десятков; уметь определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов
11.	Метр. Таблица единиц длины.	1	Изучение но­вого материала	Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношение между ними. Решение примеров и задач	Знать единицу измерения длины метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов
12.	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.	1	Изучение но­вого материала	Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел. Сравнение величин.	Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения.
13.	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	1	Комбинированный	Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. нахождение значений выражений, используя свойства арифметических действий.	Уч-ся должен решать текстовые задачи арифметическим способом; выражать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной величины; заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых.
14.	Единицы стоимости: рубль, копейка.	1	Изучение но­вого материала	Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами. Решение задач.	Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
15.	Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление.	1	Изучение но­вого материала	Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами. Решение задач.	Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
16.	Закрепление. Решение задач и примеров.	1	Повторение обобщение	Решение текстовых задач арифметическим способом. решение примеров, выражений. Сравнение именованных чисел.	Уч-ся должен знать состав чисел в пределах 20; уметь решать выражения; уметь сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.
17.	Решение примеров и задач.	1	Повторение обобщение	Таблица сложения. Устные приёмы вычислений с натуральными числами. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.	Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах100. Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых
18.	Контрольная работа №2. «Нумерация чисел от 1 до 100»	1	контроль		Показать знания нумерации чисел в пределах 100, вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.
19.	Обратные задачи.	1	Изучение но­вого материала	Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы). Чертить отрезок. Решение выражений.	Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.
20.	Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.	1	Изучение но­вого материала	Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы). Работа с геометрическим материалом.	Уч-ся должен уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
21.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1	Изучение но­вого материала	Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы). Работа с геометрическим материалом	Уч-ся должен уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.
22.	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.	1	Изучение но­вого материала	Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы). Работа с геометрическим материалом. Преобразование величин.	Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.
23.	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Закрепление.	1	Повторение и обобщение	Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы). Работа с геометрическим материалом. Преобразование величин.	Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.
24.	Час. Минута. Определение времени по часам.	1	Изучение но­вого материала	Единицы времени. Соотношение между ними. Решение задач и примеров.	Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр
25.	Длина ломаной.	1	Изучение но­вого материала	Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Решение задач разными способами.	Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами.
26.	Закрепление. Решение задач.	1	Повторение и обобщение	Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы). Сравнение именованных чисел.	Уч-ся должен знать разрядный состав чисел; знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20; решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа
27.	Порядок действий. Скобки.	1	Изучение но­вого материала	Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач и примеров. Измерение геометрических фигур.	Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему - чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их
28.	Числовые выражения.	1	Повторение и обобщение	Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Решение задач. Сравнение именованных чисел.	Уч-ся должен уметь решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа
29.	Сравнение числовых выражений.	1	Изучение но­вого материала	Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Сравнение числовых выражений.	Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.
30.	Периметр многоугольника.	1	Изучение но­вого материала	Нахождение периметра многоугольника. Решение задач и примеров. Сравнение величин.	Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения
31.	Свойства сложения.	1	Изучение но­вого материала	Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. решение геометрических и обратных задач.	Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной.
32.	Закрепление. Решение примеров.	1	Комбинированный	Устные приёмы вычислений с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Составление схем к задаче. Нахождение периметра.	Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему - чертеж к задаче и решать ее уметь находить периметр многоугольника.
33	Закрепление. Решение задач.	1	Комбинированный	Устные приёмы вычислений с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы).	Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему - чертеж к задаче и решать ее уметь находить периметр многоугольника.
34	Закрепление. Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Устные приёмы вычислений с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Решение текстовых задач. Равенства и неравенства.	Уч-ся должен самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие
35.	Сочетательное и переместительное свойства сложения.	1	Комбинированный	Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значений выражений. Группировка слагаемых в сумме. Решение и сравнение выражений. Решение задач.	Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.
36.	Контрольная работа №3 за 1 четверть	1	контроль		Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить ломаную заданной длины, сравнивать величины.
37.	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.	1	Комбинированный	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. решение текстовых задач.	Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом
38.	Приёмы вычислений для случаев вида 27+2, 27+20, 60+18.	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение примеров и выражений.	Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.
39.	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.	1	Изучение но­вого материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение примеров и выражений	Уч-ся должен усвоить новые приемывычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.
40	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4	1	Изучение но­вого материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение примеров и задач разными способами. Сравнение именованных чисел.	Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.
41.	Приёмы вычислений для случаев вида	1	Изучение но­вого материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение примеров и задач разными способами. Составление равенств и неравенств	Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.
42.	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.	1	Изучение но­вого материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение примеров и задач разными способами. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
43	Решение задач.	1	Комбинированный	Решение задач. Сравнение выражений. Нахождение периметра.	Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.
44.	Закрепление. Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Решение задач на движение. Нахождение значений выражений.	Усвоить приемы решения задач на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их.
45.	Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Решение задач и примеров.	Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов.
46.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.	1	Изучение но­вого материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение периметра.	Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника
47.	Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.	1	Изучение но­вого материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом.	Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом
48	Закрепление. Решение примеров.	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом.	Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.
49.	Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом	Уметь измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь записывать задачи с пояснением действий.
50.	Закрепление. Решение примеров задач.	1	Комбинированный	Решение задач с помощью чертежа. Решение магического квадрата.	Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.
51.	Контрольная работа №4 «Устные вычисления в пределах 100»	1	Контроль	Индивидуальная работа	Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.
52.	Буквенные выражения.	1	Изучение нового материала	Первичное представление о буквенных выражениях.	Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.
53.	Закрепление. Решение задач и примеров.	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом.	Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины
54.	Закрепление. Решение задач.	1	Комбинированный	Решение задач с помощью чертежа. Решение магического квадрата.	Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.
55.	Уравнение. Решение уравнений способом подбора.	1	Изучение нового материала	Решение задач, уравнений. Решение примеров.	Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.
56	Закрепление. Решение примеров.	1	Комбинированный	Решение задач, уравнений. Решение примеров.	Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.
57.	Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Решение задач, уравнений. Решение примеров. Работа с геометрическим материалом.	Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.
58.	Контрольная работа №5 за I полугодие.	1	Контроль	Индивидуальная работа	Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию.
59.	Проверка сложения.	1	Изучение нового материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений вычитанием.	Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.
60.	Проверка вычитания.	1	Изучение нового материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением.	Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом.
61.	Закрепление. Решение уравнений.	1	Комбинированный	Составление и решение обратных задач. Решение уравнений, выражений. Решение задач.	Уметь составлять и решать задачи обратные данной; уметь решать уравнения и делать проверку; уметь находить значение выражения и производить проверку; уметь самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее.
62.	Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Решение задач, примеров и уравнений. Нахождение периметра многоугольника.	Уметь каллиграфически правильно записывать числа и знаки; уметь составлять и решать уравнения и задачи; уметь решать буквенные выражения; Находить периметр многоугольника
63.	Решение задач изученных видов.	1	Комбинированный	Решение задач, примеров и уравнений.	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.
64.	Закрепление. Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Решение задач, примеров и уравнений.	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.
65.	Письменный приём сложения вида 45+23.	1	Изучение нового материала	Письменный приём сложения двузначных чисел. Решение задач по действиям.	Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.
66.	Письменные приёмы вычитания вида 57-26.	1	Изучение нового материала	Письменный приём вычитания двухзначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.	Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.
67.	Проверка сложения и вычитания.	1	Комбинированный	Способы проверки правильности вычислений. Черчение отрезков. Нахождение периметра.	Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
68.	Закрепление. Решение примеров.	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение уравнений.	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения
69.	Прямой угол.	1	Изучение нового материала	Прямой угол. Отличие прямого угла. Решение задач и примеров.	Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток
70.	Закрепление. Решение задач.	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.	Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку.
71.	Письменный приём сложения вида 37+48.	1	Изучение нового материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач, уравнений.	Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.
72.	Сложение вида 37+53.	1	Изучение нового материала	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач, выражений.	Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.
73.	Прямоугольник.	1	Изучение нового материала	Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Сравнение выражений. Решение задач.	Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.
74.	Закрепление. Решение задач и примеров.	1	Комбинированный	Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Сравнение выражений. Решение задач	Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.
75.	Сложение вида 87+13.	1	Изучение нового материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Работа с геометрическим материалом.	Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.
76.	Закрепление. Решение задач.	1	Комбинированный	Решение задач и примеров.	Уч-ся должен знать состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа
77.	Вычитание вида 40-8,	1	Изучение нового материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач с краткой записью.	Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
78.	Вычитание вида 50-24	1	Изучение нового материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
79.	Контрольная работа №6 «Письменные приёмы вычислений в пределах 100».	1	Контроль	Индивидуальная работа	Уч-ся должен знать состав чисел; довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа.
80.	Вычитание вида 52-24.	1	Изучение нового материала	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 52-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.
81.	Закрепление. Решение задач.	1	Комбинированный	Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом	Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.
82.	Подготовка к умножению.	1	Комбинированный	Сумма одинаковых слагаемых. Решение примеров и задач.	Уметь находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.
83.	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1	Изучение нового материала	Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Нахождение периметра. Решение примеров и задач.	Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.
84.	Закрепление. Подготовка к умножению.	1	Комбинированный	Группировка слагаемых. Решение простых и составных задач. Черчение геометрических фигур.	Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.
85.	Квадрат.	1	Изучение нового материала	Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Нахождение периметра. Решение выражений и уравнений.	Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.
86.	Конкретный смысл действия умножения.	1	Изучение нового материала	Решение задач, раскрывающие конкретный смысл умножения. Решение примеров.	Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.
87.	Закрепление. Решение примеров.	1	Комбинированный	Решение задач, примеров и выражений.	Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.
88.	Приём умножения с помощью сложения.	1	Изучение нового материала	Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Сравнение выражений.	Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения
89.	Задачи на умножение.	1	Изучение нового материала	Решение текстовых задач арифметическим способом	Уметь решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.
90.	Периметр многоугольника.	1	Изучение нового материала	Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника. Составление и решение задач.	Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее.
91.	Приёмы умножения единицы и нуля.	1	Изучение нового материала	Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом. Геометрический материал.	Уч-ся должен усвоить, что если 1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.
92.	Названия компонентов и результата умножения.	1	Изучение нового материала	Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Решение задач.	Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами.
93.	Закрепление. Решение задач.	1	Комбинированный	Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Решение задач.	Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр используя действие умножение
94.	Переместительное свойство умножения.	1	Изучение нового материала	Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Буквенные выражения. Решение примеров.	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.
95.	Закрепление. Решение задач.	1	Комбинированный	Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Буквенные выражения. Решение примеров	Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.
96.	Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)	1	Изучение нового материала	Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Составление выражений. Решение задач.	Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие - «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов
97.	Закрепление. Решение задач и примеров.	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Составление выражений. Решение задач.	Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения.
98.	Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части).	1	Изучение нового материала	Умножение и деление чисел. Составление выражений. Решение задач.	Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения.
99.	Закрепление. Решение задач.	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел. Решение задач. Работа с геометрическим материалом.	Уч-ся должны усвоить, что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом.
100.	Название компонентов и результата деления.	1	Изучение нового материала	Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Решение простых и составных задач. Решение уравнений с проверкой.	Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой.
101	Закрепление. Решение задач.	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Решение простых и составных задач. Работа с геометрическим материалом.	Уч-ся должны усвоить, что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом.
102.	Закрепление. Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Решение простых и составных задач. Работа с геометрическим материалом	Уч-ся должны усвоить, что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом.
103.	Контрольная работа №7 за 3 четверть.	1	Контроль	Индивидуальная работа	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения
104.	Связь между компонентами и результатом умножения.	1	Изучение нового материала	Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов. Решение простых и составных задач. Решение уравнений с проверкой	Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой.
105.	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1	Комбинированный	Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с остатком.	Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения.
106.	Приёмы умножения и деления на 10.	1	Изучение нового материала	Случай умножения и деления на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Уч-ся должны усвоить приёмы умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; умение логически мыслить
107.	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1	Изучение нового материала	Установление зависимостей между величинами. Решение задач нового типа.	Уметь решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.
108.	Задачи на нахождение третьего неизвестного слагаемого.	1	Изучение нового материала	Решение текстовых задач арифметическим способом. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений	Уметь решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление
109.	Закрепление. Решение задач и примеров.	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.	Уметь решать задачи, вычислительные навыки; умение решать уравнения, развитие творческого мышления
110.	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.	1	Изучение нового материала	Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение примеров.	Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.
111.	Приёмы умножения числа 2.	1	Комбинированный	Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Знать табличные приёмы умножения числа 2; решать задачи на умножение и деление; развитие логического мышления
112.	Деление на 2.	1	Изучение нового материала	Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.
113	Деление на 2. Закрепление.	1	Комбинированный	Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.
114.	Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Таблица умножения и деления. Решение задач на умножение и деление. Нахождение периметра.	Знать таблицу умножения и деления на 2, термины «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.
115.	Закрепление. Решение задач и примеров.	1	Комбинированный	Таблица умножения и деления. Решение задач на умножение и деление. Нахождение периметра.	Знать таблицу умножения и деления на 2, термины «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.
116.	Контрольная работа №8 «Конкретный смысл умножения и деления»	1	Контроль	Индивидуальная работа	Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.
117.	Умножение числа 3, умножение на 3.	1	Изучение нового материала	Таблица умножения на 3. Решение уравнений. Решение составных задач.	Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами.
118.	Умножение числа 3, умножение на 3.	1	Комбинированный	Таблица умножения на 3. Решение примеров и задач на умножение.	Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.
119	Деление на 3.	1	Изучение нового материала	Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.
120	Умножение и деление на 3	1	Комбинированный	Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.	Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.
121	Закрепление. Решение примеров	1	Комбинированный	Таблица умножения. Решение задач, уравнений. Таблица умножения.	Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление.
122	Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом. Решение выражений на порядок действий.	Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
123	Решение задач.	1	Комбинированный	Решение текстовых задач арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом. Решение выражений на порядок действий.	Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом
124.	Закрепление изученного. Решение задач	1	Комбинированный	Индивидуальная работа	Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
125.	Повторение. Нумерация двузначных чисел.	1	Комбинированный	Решение примеров, задач,. Работа с геометрическим материалом.	Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
126.	Повторение. Числовые выражения.	1	Комбинированный	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками.	Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
127.	Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.	1	Комбинированный	Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения.	Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
128.	Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100.	1	Комбинированный	Письменные и устные приёмы сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач.	Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
129.	Повторение. Решение задач.	1	Комбинированный	Решение задач различных видов. Работа с геометрическим материалом.	Уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
130.	Итоговая контрольная работа №10	1	Контроль	Индивидуальная работа	Показать сформированность вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
131.	Повторение. Решение задач.	1	Комбинированный	Письменные и устные приёмы сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач.	Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
132.	Повторение. Решение задач.	1	Комбинированный	Письменные и устные приёмы сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач. Преобразование величин.	Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
133.	Повторение. Единицы длины.	1	Комбинированный	Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Работа с геометрическим материалом.	Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
134.	Повторение. Геометрические фигуры.	1	Комбинированный	Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Работа с геометрическим материалом. Решение задач	Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
135.	Повторение. Решение задач.	1	Комбинированный	Решение задач различных видов. Работа с геометрическим материалом.	Уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
136.	Математический КВн.	1	Урок-игра	Творческая работа учащихся.	Показать свои знания полученные за год
137	Повторение. Решение примеров	1	Урок - игра	Сам-ая работа уч-ся	Показать свои знания
138	Повторение.	1	Урок-квн	Решение задач	Показать свои знания
139	Повторение.	1	Урок - игра	Решение уравнений	Показать свои знания
140	Повторение.	1	Урок - игра	Решение примеров	Показать свои знания

Контрольные работы по математике во 2 классе по программе ,
Контрольная работа № 1. Вариант 1. 1.  Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей? 2.  Вычисли: 5 + 2 = 7 – 2 = 6 – 1 = 5 – 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 – 2 = 7 – 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 6 – 3 = 3.  Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=». 8 * 9 6 – 4 * 8 5 * 10 9 + 1 * 10 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1. 5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно.	Контрольная работа № 1. Вариант 2. 1.  Реши задачу: Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада? 2.  Вычисли: 6 + 1 = 7 + 2 = 9 – 3 = 5 – 4 = 9 + 0 = 6 + 3 = 7 – 2 = 9 – 1 = 4 + 4 = 5 + 4 = 6 – 0 = 7 – 3 = 3.  Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=». 7 * 5 8 – 4 * 3 4 * 9 5 * 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0. 5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно.
Контрольная работа № 2. Вариант 1. 1. Реши задачу: Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки? 2. Реши примеры: 69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 = 40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 = 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=». 8 м * 7 дм 1 м * 98 см 25 мм * 4 см 53 мм * 5 см 4.  Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего. 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *7 < *7 *9 > 8 * 3* < *0	Контрольная работа № 2. Вариант 2. 1. Реши задачу: Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме? 2. Реши примеры: 6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 = 78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 = 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=». 6 м * 9 дм 1 м * 92 см 13 мм * 2 см 68 мм * 6 см 4.  Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего. 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *5 < *5 *2 > 3 6* < *0
Контрольная работа № 3 Вариант 1. Реши задачу: На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? Составь и реши задачи, обратные данной. Найди значения выражений: 6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) = 10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) = 18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) = Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=». 4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см 7 + 4 …мин … 1 ч Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см. 5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 - выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.	Контрольная работа № 3 Вариант 2. Реши задачу: Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной. Найди значения выражений: 5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) = 10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) = 19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) = Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>», или «=». 3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм 8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин 4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см. 5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Контрольная работа № 4. Вариант 1 Реши задачу. Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша? Найди значения выражений: 50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 = 45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) = 47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) = Сравни: 10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными: 36 * 4 * 8 =* 40 * 7 = 70 5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы 1)  равенство сохранилось; 2)  знак равенства изменился на знак «>». 52 + … = 52 + … Сделай две записи.	Контрольная работа № 4. Вариант 2 Реши задачу. Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки? Найди значения выражений: 60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 = 63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) = 56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) = Сравни: 10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными: 23 * 7 * 5 =* 50 * 8 = 60 5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы 3)  равенство сохранилось; 4)  знак равенства изменился на знак «>». 41 + … = 41 + … Сделай две записи.
Контрольная работа № 5. Вариант 1. Реши задачу. Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло? Найди значение выражения а + 30, если а = 4, а = 20, а = 35. Сравни выражения: 60 + 30 … 72 + 8 50 – 9 … 50 + 9 Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 5 +  =12 16 -  = 9  + 8 = 14  +  = 13 Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 11 см.	Контрольная работа № 5. Вариант 2. Реши задачу На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, Когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось? Найди значение выражения 46 - с, если с = 6, с = 30, с = 15. Сравни выражения: 80 + 10 … 74 + 6 30 – 4 … 30 + 4 Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 6 +  =14 15 -  = 9  + 9 = 16  +  = 11 Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 13 см.
Контрольная работа №6 Вариант 1. Реши задачу. В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек? Найди значения выражений: 75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 = 80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) = 3. Реши уравнение: 5 + х = 12 Найди периметр данной фигуры.   Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6 дм 3 см = см 50 мм =  см 6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:  * 8 < 13 – 8 25 + 5 = 37 * 	Контрольная работа №6 Вариант 2. Реши задачу. На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку? Найди значения выражений: 54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 = 70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) = 3. Реши уравнение: х + 7 = 16 4.Найди периметр данной фигуры.   5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм = дм 60 мм =  см 6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 68 *  = 57 + 3 11 – 7 < * 7
Контрольная работа № 7 Вариант 1. Реши задачу: Кпраздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику? Вычисли столбиком: 53 + 37 = 86 – 35 = 36 + 23 = 80 – 56 = 65 + 17 = 88 – 81 = Реши уравнения: 64 – х =+ х = 67 Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче. 5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.	Контрольная работа № 7 Вариант 2. 1. Реши задачу: Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники? Вычисли столбиком: 26 + 47 = 87 – 25 = 44 + 36 = 70 – 27 = 69 + 17 = 44 – 71 = Реши уравнения: х + 40 = 62 х + 17 = 33 Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее. 5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа.
Контрольная работа №8 Вариант 1 Реши задачу: На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке? Выполни вычисления: 72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 = 37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) = 90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) = Сравни и поставь знак <, >, или = 65 – 30 …. 80 – (40 + 12) 11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12 Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см. 5. Вставь пропущенные числа: 24 + (* - 86) = 24 (* - 6) + 6 = 90 * + (8 – 8) = 9 30 + 44 - * + 30 = 60	Контрольная работа №8 Вариант 2 Реши задачу: В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге? Выполни вычисления: 57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 = 48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) = 90 – 8 ==+31) = Сравни и поставь знак <, >, или = 60 – (30 + 7) …. 20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13 Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см , но больше 3 см. 5. Вставь пропущенные числа: 63 + (* - 72) = 63 (* - 5) + 5 = 70 * + (9 – 9) =+ 22 - * + 40 = 80
Контрольная работа № 9. Вариант 1. Реши задачу. Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса? Замени умножение сложением и вычисли значение произведений. 31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 = 10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 = Сравни выражения. 15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 +∙ 5 …5 ∙ 72 7 ∙ 0 … 0 ∙– 21) ∙ 9 …2 ∙ 9 23 ∙ 4 …23 ∙ 2 +∙ 8 – 84 …84 ∙ 9 4.Реши уравнения. 14 + х = 52 х – 28 = 34 5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.	Контрольная работа № 9. Вариант 2. Реши задачу. Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоят по 8 чашек? Замени умножение сложением и вычисли значение произведений. 15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 = 10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 = Сравни выражения. 16 ∙ 3 … 16 + 16 +∙ 6 …6 ∙ 68 8 ∙ 0 … 0 ∙– 36) ∙ 9 …9 ∙ 2 39 ∙ 4 …39 ∙ 2 +∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8 4.Реши уравнения. 12 + х = 71 х – 42 = 17 5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.
Контрольная работа № 10. Вариант 1 Сделай к задаче рисунок и реши её. В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум? Реши примеры: 7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 = 3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 = Реши уравнения: 6 ∙ х = 12 х : 3 = 8 Вычисли значения выражений. 84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 = Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.	Контрольная работа № 10. Вариант 2 1. Сделай к задаче рисунок и реши её. Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке? 2. Реши примеры: 3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 = 9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 = 3. Реши уравнения: 9 ∙ х = 18 х : 4 = 3 4. Вычисли значения выражений. 93 – (78 – 9) = 50 – 26 + 3 = Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника.

Согласовано: СОГЛАСОВАНО: Согласовано