Рабочая программа учебного материала для 2 «Б»класса на учебный год по программе «Школа России» (стр. 11 )

Директор школы Зам. Директора по УВРНа заседании МО-

_________/_/ _______// _______//

«___» сентября 2011 г «__» сентября 2011 г. « __» сентября 2011г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Маляровой Людмилы Михайловны

1 категории

по русскому языку

Предмет русский язык

Класс2 Б

Учитель

Количество часовВсего 35 час; в неделю 1 час. из школьного компонента

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе программы «Русский язык» авторов , .

Планирование составлено на основе УМК «Школа России», руководитель проекта

Программа «Русский язык», авторы: , . изд. – М.: Просвещение, 2008.

Учебный комплекс для учащихся

Русский язык, дидактический материал для 2 кл. нач. шк./ , .- изд. – М.: Просвещение, 2009. – 143 с.:ил.

1 час школьный компонентрусский язык

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности уч-ся или виды учебнойдея-ти	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
По плану	фактич
1 (4)	Повествовательные предложения.	1	Комбинированный	Слушание учителя. Разновидность предложений по цели высказывания. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения	Уч-ся должны усвоить термин «повествовательное предложение» , сформировать представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения.
2 (8)	Восстановление деформированного текста «Медвежонок»	1	Комбинированный	Слушание учителя. Работа над деформированным текстом.	Уметь восстанавливать деформированный текст
3 (12)	Согласные звуки.	1	Комбинированный	Наблюдение за произношением слов. Работа над звуковым анализом. Работа над способами проверки правописания слов	Научиться анализировать звучащее слово; записывая слова, диктуя их себе по слогам; научиться правильно, произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают.
4 (16)	Перенос слов.	1	Комбинированный	Работа над звуковым анализом. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов.	Уч-ся должен уметь писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
5(20)	Ударение.	1	Комбинированный	Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Списывание.	Уч-ся должен систематизировать знания об ударении; привлечь внимание к художественно- изобразительным возможностям эмоционального ударения.
6 (24)	Парные звонкие и глухие согласные звуки.	1	Комбинированный	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных. Письмо по памяти. Списывание.	Уметь использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей.
7 (28)	Работа над ошибками	1	Комбинированный	Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уметь на допущенную ошибку при письме находить нужную орфограмму.
8 (32)	Буква Й (и краткое)	1	Комбинированный	Слушание учителя. Обозначение мягкости согласных на письме. Запись слов с буквой й. Предупредительный диктант.	Уч-ся должен конкретизировать представление об особенностях звука й и буквы й; правильно произносить данный звук и верно записывать слова с этой буквой.
9 (36)	Проверочные слова.	1	Комбинированный	Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов. Творческая работа.	Сформировать понимание того, что безударные гласные проверяются ударением.
10 (40)	Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками.	1	Комбинированный	Списывание с доски. Правописание безударных гласных.	Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки.
11 (44)	Правописание парных согласных в конце слова	1	Комбинированный	Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов. Комментиров письмо.	Уч-ся должен усвоить: чтобы проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный
12 (48)	Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.	1	Комбинированный	Правописание сочетаний жи - ши. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Комментированное письмо.	Иметь представление о написании мягкого знака в словах, обозначающих действие предмета и оканчивающихся на букву ш; правильно писать сочетание ЖИ - ШИ.
13 (52)	Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.	1	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов. Правописание сочетаний чк, чн, щн. Творческая работа.	Уч-ся должен систематизировать свои знания о способах обозначения мягкости согласных на письме, о правописании сочетаний; уметь выделять предложение из сплошного текста.
14 (56)	Диктант «Олени»»	1	Проверка общеучебныхумений	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.	Уч-ся должен закрепить знания о предложении; актуализировать знания о правописании парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне слова, мягкого знака, разделительного, сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
15 (60)	Имя существительное.	1	Комбинированный	Работа над значением и употреблением имён существительных. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Изменение по числам.	Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные существительные; изменять по числам.
16 (64)	Большая буква в названиях городов, деревень, улиц, рек	1	Комбинированный	Употребление прописной буквы в именах собственных. Письмо под диктовку.	Уч-ся должен знать об употреблении заглавной буквы в именах собственных; сформировать навык правописания изученных орфограмм.
17 (68)	Анализ изложения. Слова, обозначающие действия предметов.	1	Комбинированный	Отличие письменной речи от устной. Работа над значением и употреблением глагола.	Уметь сопоставлять вопрос, на которое отвечает слово, и его значение; самостоятельно сделать вывод: слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают действие предмета
18 (72)	Изменение глаголов по временам.	1	Комбинированный	Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по временам. Выборочное письмо.	Знать понятие «время глагола», Уметь изменять глаголы по временам.
19 (76)	Общее понятие об имени прилагательном.	1	Комбинированный	Работа над значением и употреблением прилагательных. Распространение предложений.	Уметь самостоятельно распространять предложения с помощью слов, обозначающих признак предмета.
20 (80)	Работа над ошибками.	1	Комбинированный	Анализ ошибок.	Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки.
21 (84)	Диктант «Дети в лесу»	1	Контроль знаний, умений, навыков	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Предлоги.	Уметь писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами; выработать навык правописания слов на изученные ранее правила.
22 (88)	Корень слова.	1	Комбинированный	Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначением корня в них.	Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от форм одного и того же слова; уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и глухие согласные.
23 (92)	Упражнение в выделении корня. Наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах	1	Комбинированный	Звуко-буквенный анализ слов. Словарная работа. Списывание с доски.	Уметь находить в тексте однокоренные слова; проводить слого-звуковой анализ слов.
24 (96)	Сравнение гласных букв в корнях проверочных и проверяемых слов.	1	Комбинированный	Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Упражнения в подборе однокоренных слов.	Уметь подбирать однокоренные слова с указанием корня; выделять безударные гласные, разделяя слова для переноса
25 (100)	Проверка безударных гласных в корне.	1	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Систематизировать знания об однокоренных словах, о корне слова; уметь подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.
26 (104)	Парные согласные в корне слова.	1	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Объяснительно-предупредительный диктант.	Уметь подбирать проверочные слова различными способами и соотносить проверяемую букву с буквой проверочного слова.
27 (108)	Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.	1	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уч-ся должен уметь проверять парные согласные в корне слова путем подбора однокоренных слов.
28 (112)	Связь слов в предложении.	1	Комбинированный	Различие слова, словосочетания и предложения. работа с деформированным текстом. выделение главных членов предложения.	Уч-ся должен уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи. Усвоить понятие о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения.
29 (116)	Упражнение в установлении связи слов в предложении	1	Комбинированный	Связь слов в предложении. Работа с деформированным текстом.	Научиться распространять предложение по вопросам, дополняя предложения второстепенными членами.
30 (120)	Употребление предлогов в устной и письменной речи	1	Комбинированный	Комментированное письмо. Письмо по памяти. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Уметь записывать текст с комментированием, объясняя по ходу все орфограммы.
31 (124)	Повторение. Предложение.	1	Комбинированный	Работа с деформированным текстом. Словарная работа.	Уметь составлять предложения по деформированному тексту; оформлять предложения в письменной речи
32 (128)	Повторение орфограмм в корне слова.	1	Комбинированный	Письмо упражнений соответствии с изученными правилами орфографии.	Уч-ся должен знать все орфограммы изученные во 2 классе
33 (132)	Закрепление изученного по теме «Предложение»	1	Комбинированный	Выделение главных и второстепенных членов предложения. Письмо по памяти.	Знать признаки главных членов предложения; уметь выделять в тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении
34-35 (136)	Правописание орфограмм в корне слова	2	Комбинированный	Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	Знать правила написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции; уметь подбирать проверочные слова.