Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 10 )

Задачи курса:

-  сформировать целостное представление о природе внутригрупповых процессов, о базовых принципах и законах функционирования классного коллектива как малой социальной группы

-  получить представление о применяемых методах исследования и воздействия на классный коллектив

-  продемонстрировать возможные направления психологического сопровождения процессов формирования и развития классного коллектива

3.Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Психология классного коллектива» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 2 курса в 3 семестре.

Курс «Психология классного коллектива» строится с опорой на знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Социальная психология», «Общая психология», «Педагогическая психология», «Психология развития».

3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурных:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития

современной социальной и культурной среды (ОК-1)

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и

экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

Общепрофессиональных:

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных

возрастов (ОПК-3)

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие

субъектов образовательной среды (ОПК-6)

Профессиональных:

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1)

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов

психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3)

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и

другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  что включает в себя изучение классного коллектива как группы, и чем это знание может быть полезным в развитии и становлении классного коллектива

-  основные методы диагностики групповых процессов и состояний

Уметь:

-  распознавать законы функционирования классного коллектива в действии

-  уточнять и объяснять определяющие характеристики группового взаимодействия в рамках классного коллектива

Владеть:

- навыками социально-психологического анализа классного коллектива

- навыками применения различных методик и техник в целях оптимизации групповой деятельности

4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы

5.Разработчик: КГПА, кафедра социальной психологии, старший преподаватель

Социализация подростка и риски асоциального поведения

1. Цель дисциплины: Изучение теоретических и практических аспектов сохранения психологического и физического здоровья личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Профилактика зависимостей у подростков» относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общепрофессиональных компетенций:

- Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов ОПК-3

- Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды ОПК-6

- Способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития ОПК-9

- Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач ОПК-10

- Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства ОПК-12

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

специальных компетенций:

- Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики ПКПП-3

- Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей ПКПП-5

- Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКПП-6

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать (иметь представление):

- о детстве как социальном феномене

- различных аспектах социализации личности ребенка

- о группах сверстников как важнейших институтах социализации

- издержки социализации

- значение неформальных объединений подростков

- основные этапы полоролевой социализации, риски нарушений на каждом этапе

- роль и функции детской и подростковой дружбы, свиданий

- причины и последствия буллинга для личности подростка

- функции и составляющие детской и подростковой субкультуры

Уметь:

- организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды

- определять риски нарушения социализации в семье, школе, группах сверстников

- выявлять личностные предпосылки к нарушению социализации и асоциальному поведению

- организовывать просвещение субъектов образовательной среды

Иметь навыки:

- исследования межличностных отношений подростка

- исследования склонности к риску и девиантному поведению

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5.Разработчики: КГПА, доцент

Общение и социализация подростка

1.  Цели и задачи дисциплины:

Цель курса: сформировать у студентов целостное представление об особенностях общения и социализации подростка.

Задачи курса:

Рассмотреть специфику общения подростка;

Изучить особенности периода социализации в подростковом возрасте;

Ознакомить с основными функциями родителей и различных институтов социализации в формировании личности подростка.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина является частью профессио­нального цикла. Курс развивает содер­жание таких дисциплин как «Социальная психология», «Психология общения», «Введение в профессию».

4.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: особенности общения и социализации подростка;

Уметь: эффективно взаимодействовать с подростками, их родителями и педагогами.

4.Общая трудоемкость дисциплины - 2 зачетных единиц

5. Разработчик: П., к. пед. н., доцент кафедры соц. психологии

Психология юности

1.Цель дисциплины: уметь анализировать возрастные особенности девушек и юношей, учитывать возрастные особенности в профессиональной деятельности.

2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и изучается в 5 семестре.

3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлен на развитие профессиональных компетенций:

Способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)

Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1)

Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития (ПКПП-5)

Способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11)

В результате освоения дисциплины студент должен

-  иметь представление об особенностях психического и личностного развития в юности;

-  знать особенности личностного, когнитивного и психосоциального развития в юности;

-  уметь учитывать возрастные особенности юности в профессиональной деятельности;

- иметь опыт (навыки) анализа психологических проблем в период юности

4.Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы

5.Разработчики: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент

Психологическая подготовка к профильному обучению

1. Цель дисциплины: формирование знаний в области психологического  сопровождения профильного обучения: по проблеме психологической готовности к выбору профессии,  содействия в профессиональном и личностном самоопределении  школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психологическая подготовка к профильному обучению» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, полученные в процессе изучения дисциплин «Общая психология», «Психология развития», «Педагогическая психология» и других психологических дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению (ПКПП):

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- об основных принципах психологического  сопровождения профильного обучения;

- о формах содействия в профессиональном и личностном самоопределении учащихся.

уметь:

- осуществлять мониторинг и своевременное устранение возможных неравномерностей развития учащихся на протяжении всего периода обучения;

- выявлять интересы, склонности и способности учащихся, содействовать в формировании представлений о мире профессий и характере труда;

владеть:

- методами психологической диагностики при отборе учащихся в допрофильные  классы;

- приёмами психологической поддержки углубленной профориентации учащихся на этапе перехода  в профильные классы;

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.

Разработчики: доцент кафедры общей психологии

Методы активного обучения

1.  Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов системы знаний, практических навыков и умений активного обучения.

Задачи. В результате изучения дисциплины студент будет

иметь представление (понимать и уметь объяснить):

-  о теоретических и методологических подходах к подбору методов активного обучения для решения типичных психологических проблем в сфере образовательного учреждения;

знать:

-  конкретные и апробированные практикой методы активного обучения и технологии этапов проведения и оценки этих методов;

уметь:

-  вырабатывать алгоритм анализа проблем, характерных для образовательного учреждения, подбирать в соответствии с ним конкретный метод активного обучения.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Курс «Методы активного обучения» является дисциплиной по выбору студентов в рамках психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, проводится на 2 курсе в 4 семестре.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать

диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4).

4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.

5.Разработчик: доцент, канд. психол. наук , кафедра практической психологии образования

Психология труда учителя

1.Цель дисциплины- научиться анализировать уровень развития профессионализма педагогов, проводить консультации и семинары по развитию рефлексии профессиональной деятельности, способов реализации основных функций в профессиональной деятельности и эмоциональной саморегуляции учителя.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина Психология труда учителя отностится к циклу дисциплин по выбору студента.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении дисциплины педагогическая психология, возрастная психология, социальная психология.

3 Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

В результате изучения дисциплины студент должен:

·  знать методы исследования профессиональной деятельности, организацию рефлексии профессиональной деятельности, анализировать процессы профессиональной деформации личности.

·  уметь организовать семинары и консультации с педагогами по развитию рефлексии профессиональной деятельности, способов реализации основных функций в профессиональной деятельности и эмоциональной саморегуляции учителя.

·  Владеть умениями анализировать уровень развития профессионализма педагогов,

4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.

5.Разработчик: зав. кафедрой практической психологии образования, профессор, д. психол. н.

Ранняя психологическая помощь

1. Цель дисциплины: познакомить студентов с системой раннего выявления и ранней специальной помощи, которая призвана оказывать психолого-педагогическую поддержку детям с отклонениями в развитии, их родителям и специалистам.

2. Место дисциплины в структуре ОПП: дисциплина «Ранняя психологическая помощь» относится к курсам по выбору профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

-способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)

-готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3)

-готов организовать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5)

-способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление:

- о ранней патологии развития детей, ее этиологии, диагностике и коррекции

знать:

- нормативные показатели раннего психомоторного развития детей

уметь:

- проводить психолого-педагогическую диагностику раннего развития ребенка

иметь опыт (навыки):

- коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования, доцент

Психология классного коллектива

1.Цели и задачи дисциплины: Цель курса - сформировать у студентов детальное социально-психологическое представление о природе классного коллектива как социальной группы; продемонстрировать возможности социально-психологического анализа структурных и динамических особенностей классного коллектива как субъекта деятельности.

Задачи курса:

-  сформировать целостное представление о природе внутригрупповых процессов, о базовых принципах и законах функционирования классного коллектива как малой социальной группы

-  получить представление о применяемых методах исследования и воздействия на классный коллектив

-  продемонстрировать возможные направления психологического сопровождения процессов формирования и развития классного коллектива

2.Место дисциплины в структуре ООП: Курс по выбору «Психология классного коллектива» строится с опорой на знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Социальная психология», «Общая психология», «Педагогическая психология», «Психология развития».

3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурных:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития

современной социальной и культурной среды (ОК-1)

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и

экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4)

Общепрофессиональных:

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных

возрастов (ОПК-3)

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие

субъектов образовательной среды (ОПК-6)

Профессиональных:

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1)

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов

психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3)

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и

другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  что включает в себя изучение классного коллектива как группы, и чем это знание может быть полезным в развитии и становлении классного коллектива

-  основные методы диагностики групповых процессов и состояний

Уметь:

-  распознавать законы функционирования классного коллектива в действии

-  уточнять и объяснять определяющие характеристики группового взаимодействия в рамках классного коллектива

Владеть:

- навыками социально-психологического анализа классного коллектива

- навыками применения различных методик и техник в целях оптимизации групповой деятельности

4.Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы

5.Разработчик: КГПА, кафедра социальной психологии, старший преподаватель

Психология социальной работы

1.Цель дисциплины: Усвоение студентами основ психологии социальной работы.

2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла и изучается в8 семестре.

3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлено на развитие профессиональных компетенций:

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной

среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты

работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных

бедствий (ОК-11).

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и

индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности

регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную,

продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие

субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в

культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно

выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии

специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и

отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной

деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

(ОПК-12).

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам

психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и

другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для

активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате освоения дисциплины студент должен

иметь представление:

-  О методологических основах психологии социальной работы

знать:

-  методы диагностики и психологической коррекции семейных взаимоотношений

-  методы психологической работы с семьями, воспитывающими детей с особыми потребностями