Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 11 )

-  основные формы психологической помощи детям, пережившим насилие

-  основы психопрофилактической и психокоррекционной помощи детям - социальным сиротам

-  принципы и специфику социально-психологической работы с пожилыми людьми

-  основы психотерапевтической помощи при злоупотреблении ПАВ

-  основы оказания кризисной психологической помощи

уметь:

-  применять методы психологической помощи в работе с наименее защищенными слоями населениями (семьями в период кризиса, детьми– социальными сиротами, пожилыми, безработными, людьми в период острого кризиса)

-  диагностировать насилие в семье, степень суицидального риска и риска развития ПТСР, степень развития зависимости от ПАВ.

иметь опыт (навыки):

-  диагностики насилия в семье, степени суицидального риска и риска развития ПТСР, степени развития зависимости от ПАВ.

-  применения методов психологической помощи в работе с наименее защищенными слоями населениями (семьями в период кризиса, детьми– социальными сиротами, пожилыми, безработными, людьми в период острого кризиса).

4.Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы

5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, старший преподаватель

ПРОГРАММЫ ПРАКТИК

Учебно-ознакомительная практика

1.  Цель: Знакомство с организацией психологической подготовки в образовательных учреждениях, социальных службах и основными направлениями работы практического психолога

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Учебно-ознакомительная практика относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Общая психология», «Педагогика».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК - 7);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК -11);

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушения) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека различных возрастных ступенях (ОПК – 1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК – 2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК – 3);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8);

- Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК – 12);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП - 3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4)

В результате изучения дисциплины студент будет

Знать:

- особенности организации психологической службы в образовательных учреждениях (социальных службах).

уметь:

-  Использовать знания о психологических механизмах и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.;

-  Анализировать и описывать особенности психических функций и личности на основе знания психологических, биологических и социальных детерминант поведения и деятельности;

-  Оценивать предшествующие и наличные характеристики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;

-  Отбирать и применять психодиагностические и коррекционные методики, адекватные целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.

иметь опыт (навыки):

-  Оценки предшествующих и наличных характеристик уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;

-  Отбора и применения психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5.Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования

старший преподаватель

Педагогическая практика

1.Цель: Формирование педагогических и психодиагностических умений и навыков

2.Место дисциплины в структуре ООП: Производственная практика относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая психология», «Психология развития», «Педагогическая психология».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК - 7);

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушения) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека различных возрастных ступенях (ОПК – 1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК – 2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК – 3);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК – 5)

-способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК – 6);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК -10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК -11);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК – 12);

- способен организовать совместную индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами (ПКПП-1);

-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП - 3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП - 6);

-способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП - 7);

В результате изучения дисциплины студент будет

уметь:

- Уметь проводить психологический анализ учебно-воспитательного мероприятия, разрабатывать и проводить занятия по психологии;

- Использовать знания о психологических механизмах и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.;

- Отбирать и применять психодиагностические и коррекционные методики, адекватные целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций;

- Выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;

иметь опыт (навыки):

- Проведения психологического анализа учебно-воспитательного мероприятия, разработки и и проведения занятия по психологии;

-  Отбора и применения психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций;

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5.  Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования

старший преподаватель

Психолого-педагогическая практика

1.Цель: Формирование у студентов навыков профессиональной деятельности психолога.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Производственная практика относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая психология», «Психология развития », «Педагогическая психология», «Клиническая психология», «психологическая диагностика детей разного возраста» «Возрастно-психологическое консультирование».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК - 7);

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушения) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека различных возрастных ступенях (ОПК – 1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК – 2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК – 3);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК – 5)

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК – 6);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК -10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК -11);

- Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК – 12);

- способен организовать совместную индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами (ПКПП-1);

-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП - 3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП - 6);

-способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП - 7);

-способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП -11);

В результате изучения дисциплины студент будет

Знать:

- программы и технологии, направленные на предупреждение возможных нарушений в психическом развитии;

- методы профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью гармонизации психического функционирования человека;

методы и особенности психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида;

базовые процедуры оказания индивиду организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;

Уметь:

-  Использовать знания о психологических механизмах и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.;

-  Анализировать и описывать особенности психических функций и личности на основе знания психологических, биологических и социальных детерминант поведения и деятельности;

-  Оценивать предшествующие и наличные характеристики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;

-  Прогнозировать изменения и динамику уровня развития и фунционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;

-  Реализовать программы и технологии, направленные на предупреждение возможных нарушений в психическом развитии;

-  Профессионально воздействовать на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью гармонизации психического функционирования человека;

-  Осуществлять психологическое вмешательство и воздействие с целью оптимизации психического функционирования индивида;

-  Осуществлять базовые процедуры оказания индивиду организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;

-  Отбирать и применять психодиагностические и коррекционные методики, адекватные целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.

иметь опыт (навыки):

- Оценки предшествующих и наличных характеристик уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;

-  Прогнозирования изменений и динамики уровня развития и фунционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;

-  Реализации программ и технологий, направленных на предупреждение возможных нарушений в психическом развитии;

-  Профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью гармонизации психического функционирования человека;

-  Осуществления психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида;

-  Осуществления базовых процедур оказания индивиду организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;

-  Отбора и применения психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5.Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования

старший преподаватель

Производственная практика

1.  Цель: Подготовить студента к решению профессиональных задач и выполнению выпускной квалификационной работы.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Практика относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин : «Общая психология», «Психология развития», «Педагогическая психология».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК - 7);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

Процесс прохождения практики направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушения) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека различных возрастных ступенях (ОПК – 1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК – 2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК – 3);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК – 8);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК -11);

- Способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК – 12);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4)

В результате изучения дисциплины студент будет

уметь:

- Организовать и провести психологическое исследование;

- Использовать знания о психологических механизмах и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.;

- Анализировать и описывать особенности психических функций и личности на основе знания психологических, биологических и социальных детерминант поведения и деятельности;

- Оценивать предшествующие и наличные характеристики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций;

- Анализировать структуру и динамику психических процессов и личностных особенностей с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке взглядов на развитие психики;

- Выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;

- Отбирать и применять психодиагностические и коррекционные методики, адекватные целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций;

- Выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;

- понимать и ставить профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности;

-Участвовать в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии;

- Применять основные математические методы при решении профессиональных задач

иметь опыт (навыки):

- Организации и проведения психологического исследования;

- Отбора и применения психодиагностических и коррекционных методик, адекватных целям, ситуации и и т. д. с последующей обработкой, интерпретацией, разработкой рекомендаций.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.

5.  Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования

старший преподаватель