Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 3 )

§  ознакомить с основными санитарно-гигиеническими требованиями к условиям образовательной среды и организации учебно-воспитательного процесса;

§  формировать мотивацию на здоровье и здоровый образ жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Учебная дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребёнка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Знание возрастных возможностей ребёнка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно-образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения физиологических явлений на разных этапах онтогенеза обучающихся; ОК-1,ОК-2,ОК-3,ОК-5,ОПК-1,ОПК-2,

- способен использовать ценностный методический потенциал для формирования волиологической, педагогической коррекции, интереса и потребности к социопедагогическим отношениям; ОК-5,ОПК-3.

- готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, профессионально-прикладных и гигиенических задач; ОК-5,ОПК-4.

- способен оценить функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их социальных способностей; ОК-1,ОК-2,ОК-4,ОК-5.

В результате изучения студент должен:

знать:

- основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;

уметь:

- оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;

- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека

- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков

- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;

владеть:

- методами адекватного планирования учебных нагрузок;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики. к. б.н. доцент , кафедра анатомии, физиологии и гигиены КГПА

«Возрастная физиология»

1. Цели освоения дисциплины: изучения возрастной анатомии, физиологии и гигиены, как необходимый компонент в освоении знаний о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма в разном возрасте, основных психофизиологических механизмах ориентировочной, познавательной и учебной деятельности как фундамента для изучения психологии и педагогики, а также дисциплин медико-биологического блока.

2.Место дисциплины в структуре ООП -учебная дисциплина знакомит будущих педагогов с особенностями жизнедеятельности ребёнка на всех этапах его развития, начиная от рождения и до вступления в период полового созревания. Знание возрастных возможностей ребёнка позволяет педагогу выбрать адекватные возрасту формы и методы воспитательно-образовательной деятельности без ущерба для здоровья детей.

3 Требования к результатам усвоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных, общепрофесиональных и профессиональных компетенций:

ПК-2,ПК-3 - владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения физиологических явлений на разных этапах онтогенеза обучающихся;

ОК-1,ОПК-1,ОПК-4 - способен использовать ценностный методический потенциал для формирования волиологической, педагогической коррекции, интереса и потребности к социопедагогическим отношениям;

ПК-4,ПК-6 - готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;

ПК11 - способен оценить функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их социальных способностей.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: - основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;

Уметь: - оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;

- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека

- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков

- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;

Владеть - методами адекватного планирования учебных нагрузок;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

5.Разработчики: КГПА, кафедра анатомии, физиологии и гигиены, зав. кафедрой .

Основы педиатрии и гигиены

Вариативная часть

Физиология ВНД и сенсорных систем

1.Цель дисциплины: ознакомление студентов с основами классической физиологии ВНД и с основными принципами функционирования сенсорных систем организма человека.

Задачи дисциплины: Ознакомить студентов с основами условно-рефлекторной деятельности и понятием “рефлекс” в целом.

Сформировать представление о механизмах формирования условных рефлексов и об основных положениях условно-рефлекторной теории .

Освоить классические положения о типологии процессов высшей нервной деятельности человека и высших млекопитающих.

Ознакомить студентов с основами физиологии процессов памяти и механизмов сна.

Изучить основные принципы формирования и функционирования второй сигнальной системы человека.

Изучить основные принципы строения и физиологии основных сенсорных систем человека – зрительной, слуховой, соматосенсорной, вкусовой, обонятельной, прорио - и интероцептивной, рассмотреть общие положения теории сенсорных систем.

2..Место дисциплины в основной образовательной программе, в том числе межпредметные связи. Физиология ВНД и сенсорных систем является составной частью нормальной физиологии человека. Наука изучает физиологические процессы, лежащие в основе проявления всех видов высшей психической деятельности человека. С учетом знаний, полученных студентами при освоении описываемого курса, строятся программы психофизиологии, нейропсихологии, общей психологии, патопсихологии, психиатрии.

3.Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся.

Для успешного освоения материалов по физиологии ВНД и сенсорных систем в объеме программы для психологических ВУЗов студенты иметь базовые данные по курсам анатомии и физиологии ЦНС.

Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями, а именно, изучая данную дисциплину, студент осваивает анализ воспринимаемой информации, анализирует мировоззренческую картину, взаимодействие человека с окружающей средой. И своей деятельности по умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции ОК-3,ОК-4, ОК-6,ОК-7.

Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями, обладая знаниями анатомии и физиологии в современной социальной политической и экологической обстановке способствующими к мотивации профессиональной и социальной деятельности, что является очень важным показателем профессионализма для современного работодателя ПК-1,ПК-2,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК-7,ПК-8,ПК-9,ПК-10.

В формате данных компетенций выпускник, изучая данную дисциплину, способен будет применять современные методы диагностики состояния окружающей среды образовательного процесса, здоровья всех участников образовательного пространства, которые позволят расширить возможности образовательной среды и качество учебно-воспитательного процесса, а также толерантное взаимодействие с родителями и коллегами.

По окончании курса студент должен:

·  знать закономерности формирования условных и безусловных рефлексов, их различия и классификацию;

·  иметь представление о типологии высшей нервной деятельности по , о второй сигнальной системе человека и о механизмах сонного физиологического состояния;

·  понимать особенности работы сенсорных систем, знать анатомо-функциональные особенности всех анализаторов человека.

Студент должен уметь использовать полученные знания при изучении данных дисциплин медико-биологического блока, интегрировать эти знания, а также использовать полученные навыки в своей профессиональной и социальной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 1 семестр

5. Разработчики. к. б.н. доцент кафедра анатомии, физиологии и гигиены КГПА

ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ

«Детская психиатрия»

1.Цель: умение использовать знания о психическом здоровье детей и подростков в профессиональной деятельности

2.Место дисциплины в структуре ООП: Входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла

3.Требования к результатам освоения дисциплины: следующие компетенции:

-выполняет требования гигиены, охраны труда, способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11),

способен учитывать общие, специфические (при различных нарушениях) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах (ОПК-1),

-- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8),

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11),

-способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12),

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3),

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4),

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5),

В результате изучения дисциплины студенты должны ознакомиться с историей и современным состоянием мировой и отечественной детской психиатрии, изучить основные психопатологические симптомы и синдромы с учетом возраста ребенка; научиться своевременно распознавать психические расстройства в детском и подростковом возрасте, изучить основные формы психических заболеваний; изучить методы лечения и профилактики психических заболеваний.

4.Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы

5. Разработчик: доктор медицинских наук, профессор , кафедра практической психологии образования КГПА

Концепции современного естествознания

1.Цель : формирование глобально-ориентированного естественно-научного мировоззрения, основанного на целостной научной картине мира, в его диалектическом естественноисторическом и социальном развитии.

Задачи: - сформировать знания о развитии Вселенной, природы, развитии общества и природы в их взаимодействии; и понимание причин противоречий и взаимодействий в системе "материя - пространство-время "; - обеспечить усвоение ценностных ориентаций мировоззренческого уровня, отражающих целостность и ценность природы; - сформировать представления о смене типов научной рацио­нальности, о революциях в естествознании и смене научных пара­дигм как ключевых этапах развития естествознания; - дать представления о принципах универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу; - показать необходимость понимания роли законов самоорганизации в процессе развития естествознания и техники, в процессе диалога науки и общества.

2. Место дисциплины в структуре ООП: базовая дисциплина в математической и естественнонаучном цикле

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями:

-  способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной цивилизации и культурной среды (ОК-1),

-  - способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способность выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

-  способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9)

В результате изучения студент должен знать: основные этапы развития естествознания; особенности современного ествознания; ньютоновскую и эволюционную парадигмы концепции пространства и времени; принципы симметрии и законы сохранения; корпускулярные и континуальные традиции в описании природы; динамические и статические закономерности в естествознании; соотношение порядка и беспорядка в природе; упорядоченность строения физических объектов, о переходах из неупорядоченного состояния в упорядоченное и наоборот;

о самоорганизации в живой и неживой природе; иерархию структурных элементов материи от микро - до мегамира; о взаимодействиях физических, химических и биоло­гических процессов; о специфике живого; принципы эволюции, воспроизводства и развития
живых систем, их целостности и гомеостазе; уровни организации живых сис­тем; о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики; биологические основы психики, социального по­ведения и здоровья человека; пути взаимодействии организмов и среды, в сообществах организмов, экосистемах; о месте человека в эволюции Земли; о ноосфере и парадигме единой культуры.

уметь: грамотно воспринимать и решать практические проблемы, связанные с естествознанием, в том числе – здоровья человека, экологической культуры; анализировать и применять на практике научную информацию

4.Общая трудоемкость – 2 зачетные единицы

Разработчик: , доцент кафедры зоологии и экологии КГПА

Профессиональный цикл

Безопасность жизнедеятельности

1.Цели и задачи дисциплины: Обучение студентов здоровьесберегающим технологиям и профилактике заболеваний, оказанию первой медицинской помощи при травмах и неотложных состояниях; изучение студентами различных опасных и чрезвычайных ситуаций и их последствий, формирование сознательного и ответственного отношения к личной безапасности и безопасности окружающих.

2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу

3.Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-выполняет требования гигиены, охраны труда, способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11),

способен учитывать общие, специфические (при различных нарушениях) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах (ОПК-1),

-- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8),

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11),

-способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12),

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3),

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4),

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5),

4.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы

5. Разработчики: кафедра безопасности жизнедеятельности и единоборств КГПА

Общая и экспериментальная психология (с практикумом)

1.  Цели дисциплины: формирование системы базовых психологических знаний, овладение методологией и методиками психолого-педагогического исследования.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)» является базовой для освоения психолого-педагогических дисциплин программы подготовки бакалавра.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  методологические особенности психологии как науки, специфику психологических знаний и способов их получения,

-  основные категории, принципы и понятия психологической науки,

-  разновидности психологических явлений, механизмы и закономерности их функционирования,

-  научные проблемы общей психологии и пути их решения различными психологическими школами,

-  методы исследования психологических явлений,

-  основные понятия и категории экспериментальной психологии,

-  характеристики основных этапов психологического исследования, основные разновидности методов психологического исследования, основные схемы (планы) психологического эксперимента.

уметь:

-  вычленять изучаемые явления из реальной жизни и анализировать их,

-  применять полученные знания для описания психологических особенностей человека,

-  применять полученные знания для организации и проведения психологических исследований,

-  критически анализировать результаты психологических исследований,

-  интерпретировать результаты психологического исследования.

владеть:

-  основными психологическими понятиями, принципами и категориями,

-  логикой научного мышления,

-  навыками анализа отчетов (научных статей) о проведенных психологических исследований.

-  навыками анализа психологических явлений,

-  методологией психологического исследования, методами планировании психологического исследования, процедурами организации и проведения психологического исследования,

-  конкретными методами и методиками изучения психологических явлений.

4. Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетные единицы

5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав. кафедрой, доцент ,

доцент , доцент , ст. преподавателель .

Социальная психология

1.  Цели и задачи дисциплины: Цель курса - формирование целостной системы знаний о теоретических основах социальной психологии, о прикладных проблемах и об основных областях современной социально-психологической практики.

Задачи курса:

- сформировать целостное представление о дисциплине

- получить представление о применяемых методах исследования и воздействия

- получить знания об основных направлениях практической социальной психологии

- продемонстрировать значимость выявленных социально-психологических закономерностей для понимания современного состояния общества и решения его проблем

2.  Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Социальная психология» является обязательной дисциплиной психологической подготовки в системе высшего профессионального психолого-педагогического образования, читается для студентов 1 курса во 2 семестре.

Курс «Социальная психология» строится с опорой на знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Введение в профессию», «Общая психология», «Социология».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурных:

·  способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

·  готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

·  способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

Общепрофессиональных:

·  готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

·  способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

·  способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

·  способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

Профессиональных:

·  способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

·  способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-  основные понятия социальной психологии, описывающие социально-психологические проблемы личности, групп, общения, межличностных и межгрупповых отношений

-  основные направления развития социально-психологической науки и практики, а также насущные проблемы современного этапа

-  подходы к исследованию социально-психологических феноменов, имеющиеся в зарубежной и отечественной науке и развивающиеся в настоящее время

Уметь:

-  видеть содержание социально-психологических проблем в реальных явлениях общественной жизни