Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 7 )

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

Результаты изучения дисциплины: в результате изучения курса студенты должны:

- знать основные теории развивающего обучения и теории учения, закономерности освоения учениками начальной школы предметов учебного плана;

- владеть компетенциями разработки программ обучения и воспитания младших школьников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и творчески реализовать эти программы в процессе обучения и воспитания;

- уметь анализировать процесс реализации программ, вносить в них обоснованные изменения, ориентируясь на показатели как образовательной деятельности школьника, так и на конкретные показатели его развития.

4. Общая трудоемкость дисциплины –6 зачетных единицы.

5. Разработчик: КГПА, кафедра английского языка, профессор, д. п.н.

Психологическая диагностика развития подростка (с практикумом)

41.Цели дисциплины: практическое овладение методами и методиками проведения психодиагностического обследования подростков.

2.Место дисциплины в структуре ООП: Психологическая диагностика развития подростка (с практикумом)» входит в состав дисциплин профессионального цикла. Курс читается в 6 семестре. Содержание курса опирается и связано с курсами «Психолого-педагогическая диагностика» (3 семестр), «Психология развития»(2 семестр), «Психология подросткового возраста» (5 семестр).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

-готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

-способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные задачи, место и значение психологической диагностики в работе с подростками в системе образования;

- наиболее известные психологические методики, используемые в психодиагностической работе с подростками, их назначение, психометрические характеристики, особенности применения, процедуры проведения и формулирования диагностических заключений;

- этические принципы проведения психодиагностического исследования и обследования подростков;

уметь:

- формулировать цели психодиагностической деятельности при проведении психодиагностических обследований подростков в соответствии с проблемой, запросом или целями организации;

- организовывать психодиагностический процесс, подбирать диагностические инструменты, адекватные поставленным задачам, возрасту и удовлетворяющие психометрическим требованиям;

- описывать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам обследования.

владеть:

- навыками организации и проведения психодиагностических обследований подростков (сбор данных) с использованием конкретных (определенных программой курса) методов и методик;

- навыками обработки конкретных методик, используемых в работе с детьми данной возрастной группы, интерпретационной работы с данными, полученными в ходе психодиагностической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единицы.

5. Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав. кафедрой, доцент ,

Профессиональная ориентация и практикум по профессиональной ориентации

1.Цели дисциплины: овладение основами теоретических знаний в области профессиональной ориентации, конкретными технологиями ведения профориентационной работы (диагностическими, консультационными, активизирующими и др.).

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Курс изучается в 5 семестре и входит в состав дисциплин профессионального цикла. Изучение курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных на курсах «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития» и «Психолого-педагогическая диагностика». Содержание курса связано с курсом «Психологическая служба в системе образования», читаемом в 7 семестре.

4.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

-готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

-способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

-способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

-способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

-способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-основы теории профессионального самоопределения личности,

-основные разновидности психологических услуг в области профориентации и профконсультирования,

-организационные формы работы в области профориентации,

-содержание и особенности проведения основных этапов профессиональной консультации,

- технологии, используемые в области профессиональной ориентации.

уметь:

-проводить первичную профессиональную консультацию,

-проводить профессионально-психологическое диагностическое обследование с применением минимального набора методик,

- проводить занятия по активизации профессионального самоопределения учащихся.

владеть:

-навыками проведения первичной профессиональной консультации,

-минимальным набором методик профориентационного обследования,

-навыками проведения групповых занятий (тренингов) по активизации профессионального самоопределения.

4. Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетных единицы

5.Разработчики: 5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав. кафедрой, доцент , старший преподаватель

Основные направления социально-психологического тренинга

Раздел Гуманистический подход»

Цель дисциплины: Овладение методами исследования личности.. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основные направления социально-психологического тренинга» Проблемы неуспеваемости учащихся» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «психология развития» и «педагогическая психология»

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- об отличительных особенностях Т-групп и групп встреч

- о роли тренера в Т-группе и группе встреч

- классические упражнения Т-групп и групп встреч

Уметь:

- проводить тренинговые упражнения на установление контакта, отношений доверия,

- направлять группу на преодоление конфликтов и преодоление сопротивления самораскрытию

Владеть:

- навыками исследования межличностных отношений

- навыками осознания своего личностного потенциала.

Разработчик: доцент кафедры общей психологии, к. пс. н

Блок Телесно-ориентированной терапии

1.  Цель дисциплины: Изучение истории и теоретических основ телесно-ориентированной психотерапии.

2.  Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «основные направления социально-психологического тренинга» относится к базовой? части профессионального цикла.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

профессиональных компетенций:

- Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики ОПК-8

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

специальных компетенций:

- Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами из развития ПКПП-1

- Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики ПКПП-3

В результате изучения дисциплины студент будет

иметь представление (понимать и уметь объяснить):

-  о телесных феноменах как формах проявления жизнедеятельности целостной личности;

-  о закономерностях, механизмах формирования телесных проблем, разнообразия их проявлений;

-  об основных подходах к категоризации телесной проблематики;

знать:

-  основные понятия ТОП

-  диагностические подходы в ТОП;

-  основные механизмы психотерапевтического воздействия в ТОП в работе со взрослыми и детьми;

-  психотерапевтические средства, обеспечивающие перераспределение энергии в теле человека;

-  основные направления ТОП;

уметь:

- уметь применять знания по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики и точки зрения телесной сущности личности.

-  выявлять телесные составляющие при решении проблем человека в различных сферах жизнедеятельности человека, в т. ч. в сфере здоровья;

-  применять некоторые техники ТОП в работе с семьей

иметь опыт (навыки):

- телесного осознания со стороны различных подходов ТОП.

6.  Разработчики: доцент

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

Методы коррекционно-развивающей работы

1.  Цель: усвоение студентами основ коррекционно-развивающей работы и овладение базовыми навыками практической работы в данной сфере.

2.  Место дисциплины в структуре ООП: относится к вариативной части профессионального цикла.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие общекультурных компетенций:

- способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- способность и готовность к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

Изучение дисциплины направлено на формирование и развитие профессиональных компетенций:

- способность и готовность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

- способность и готовность к осуществлению стандартных базовых коррекционно-развивающих процедур с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

-способность и готовность к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

-способность и готовность к выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14);

-способность и готовность к самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19)
В результате освоения дисциплины студент должен

Знать: основные методы и формы коррекционно-развивающей работы, существующих в мировой практике, этапы и технику консультативной беседы; этические принципы работы психолога консультанта. Проблемы профессиональной вредности и способы ее психопрофилактики.

Уметь: использовать технологиями сбора информации в процессе сеанса; применять выбирать и применять коррекционные технологии адекватные ситуации и особенностям клиента; действовать в особых случаях,(враждебность, агрессия, обвинения, психотических состояния )и т. п.

Владеть навыками профессионального наблюдения, слушания; лингвистическими и паралингвистическими навыками.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5.Разработчик: доцент кафедры социальной психологии, к. пс. н. Ю. С, Прошутинский

Психологическая  служба в системе образования

1.  Цель: формирование  знаний,  умений  и навыков  организации психологической службы в системе образования;  организации и осуществления междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов в решении профессиональных задач, организации и осуществления эффективного взаимодействия с педагогами образовательного учреждения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:  Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология развития»,  «Педагогическая психология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

-  способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)

- Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

-способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10)

 профессиональных компетенций:

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

-способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

- -способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другим специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6)

В результате изучения дисциплины студент будет

Знать: об особенности организации психологической службы в системе образования; основные модели организации психологической службы в системе образования; особенности  организации и  реализации  основных видов деятельности психолога образовательного учреждения;   современные подходы к организации психологической службы в нашей стране и за рубежом;

уметь: использовать основные методологические и концептуально значимые понятия психологической науки на различных этапах ее становления; спользовать  знания о психологических механизмах  и закономерностях, о структуре и динамике познавательных процессов, мотивационно-волевой и эмоциональной сферы, самосознания, личностных черт характера, темперамента и пр.; ставить профессиональные задачи в области  практической деятельности; выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска; использовать психологические технологии, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных областях профессиональной практики; осуществлять  междисциплинарное  и межведомственное взаимодействие со  специалистами  в решении профессиональных задач, осуществлять  эффективное  взаимодействие с педагогами образовательного учреждения

Иметь опыт (навыки): организации психологической службы в системе образования; осуществления междисциплинарного и межведомственного взаимодействия специалистов в решении профессиональных задач, осуществления эффективного взаимодействия с педагогами образовательного учреждения, постановки  профессиональных задач в  практической деятельности; выбора и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных областях профессиональнойпрактики.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет  4 зачетных единицы

5. Разработчик: КГПА, кафедра практической психологии образования, старший преподаватель

Методы групповой работы. Тренинговая работа с детьми

Методы групповой работы

Цели и задачи дисциплины:

Цель курса: Формирование и совершенствование у студентов навыков групповой работы с людьми

Задачи курса: сформировать у студентов целостное представление об основных теоретических подходах к групповой работе; вооружить знаниями о групповых процессах; сформировать базовые навыки работы с группой

2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина является частью профессио­нального цикла. Курс развивает содер­жание таких дисциплин как «Социальная психология», «Психология общения», «Введение в профессию».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)

Способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: Теоретические подходы к работе с группой;

Уметь:Анализировать и фасилитировать групповые процессы; Применять методы групповой работы, созданные в различных психологических школах;

Владеть: Основными технологиями классических подходов к групповой работе.

Тренинговая работа с детьми

1.  Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области психологии групповой работы с детьми.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Тренинговая работа с детьми» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «методы групповой работы», «социальная психология», «психология развития».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- возрастные особенности групповой работы

Уметь:

- подбирать упражнения и проводить групповую работу в соответствии с возрастом детей и типичными для возраста сложностями во взаимодействии

- проанализировать имеющуюся программу на предмет соответствия требованиям, предъявляемым к групповой работе на разных возрастных этапах

Владеть:

- технологиями групповой работы с клиентами разных возрастов

- навыками организации взаимодействия с детьми разных возрастов

4.Общая трудоемкость дисциплины - 4 зачетных единиц

5. Разработчики: П., к. пед. н., доцент кафедры соц. психологии, доцент кафедры общей психологии, к. пс. н

Возрастно-психологическое консультирование

1.Цель дисциплины: освоение студентами основ возрастно-психологического консультирования

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу и изучается на 3 курсе, в 6 семестре

3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлено на развитие профессиональных компетенций:

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных

возрастов (ОПК-3);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии

специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам

психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и

другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате освоения дисциплины студент должен

иметь представление (понимать и уметь объяснить): об основных возрастных кризисах развития, современном состоянии возрастно – психологического консультирования, личности консультанта.

знать: этические принципы консультанта, структуру консультативной беседы, характер протекания возрастных кризисов, основные проблемы, стоящие перед человеком, в период прохождения того или иного возрастного кризиса, задачи консультанта в консультировании клиентов разных возрастов.

уметь: проводить сбор первичной информации, определять характер возрастного кризиса, применять основные техники возрастно – психологического консультирования.

иметь опыт (навыки): проведения сбора первичной информации о клиенте; нерефлексивного и рефлексивного слушания, задавания эффективных вопросов в процессе возрастно - психологического консультирования, проведения консультативной беседы с клиентами разных возрастов.

4.Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы

5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, старший преподаватель

Терапия искусством в работе с детьми и подростками

1. Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в рамках практической деятельности психолога системы образования.

2.  Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Психолого-педагогический практикум» относится к вариативной части профессионального цикла.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций:

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);