Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 9 )

иметь представление (понимать и уметь объяснить):

-  теоретические основы психологии здоровья, представления о здоровой личности в зарубежной и отечественной психологии, принцип системности в толковании понятия здоровья

-  основные понятия о здоровье личности, здоровом образе жизни и здоровом поведении

-  понятие психологической устойчивости личности психологии зависимости

-  различие понятий «невротическая поведенческая реакция», «вредная привычка» и «зависимость»

знать:

-  критерии, определяющие здоровую личность и черты психологически неблагополучной личности

-  факторы здорового образа жизни

-  микро - и макросоциальные факторы возникновения зависимости

-  типы психологических зависимостей и психологические предпосылки для возникновения разных зависимостей

-  механизмы формирования «синдрома жертвы» и виктимизации подростка

уметь:

-  применять полученные знания при консультировании по здоровому образу жизни, психологическом здоровье подростка, избавлению от зависимостей

-  находить оптимальные решения в ситуациях зависимости и созависимости

-  планировать этапы избавления от зависимостей, снижая количество факторов, провоцирующих срывы

иметь опыт (навыки):

-  рекомендаций психологической помощи при формировании различных психологических зависимостей (компьютерная, игровая, культовая зависимость, «заедание» и т. п.)

-  работы по программе борьбы с вредными привычками «HELP!»

-  работы по программе борьбы с вредными привычками «5 шагов»

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

5.Разработчики: КГПА, доцент

Психология семьи

1. Цель дисциплины - освоение студентами системы знаний о феномене семьи и семейных отношениях, ознакомление их с основными психологическими закономерностями функционирования семьи.

Задачи дисциплины:

·  углубление и систематизация знаний по проблемам семьи семейных отношений

·  ознакомление с основными психологическими подходами в понимании семьи и семейных отношений

·  развитие навыков и умений решения конкретных задач по диагностике семейных отношений и оказание посильной психологической помощи в оптимизации семейных отношений и супружеского поведения.

2.Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Психология семьи» относится к дисциплинам по выбору цикла подготовки бакалавров психологов системы образования. Для освоения дисциплины используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Социальная психология», «Общая психология», «Психология личности», «Психодиагностика», «Профессиональная этика» и ряда психологических дисциплин вариативной части профессиональной подготовки.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих общекультурных компетенций:

способность использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владение историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих общепрофессиональных компетенций:

готовность использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способность вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: понятия семьи и брака как системы отношений, формы организации брака и семьи, основные психологические подходы к пониманию семьи, структуру и функции современной семьи, динамику развития семейных отношений

уметь: распознавать характер эмоциональных связей и отношений в семье, выявлять особенности супружеской межличностной коммуникации, диагностировать уровни и степень удовлетворенности семейными и супружескими отношениями, составлять программы диагностики и коррекции супружеских отношений

владеть: системным подходом к рассмотрению семьи и семейных отношений, навыками анализа социально-психологических и личностных проблем, приводящих к нарушению супружеских отношений; навыками анализа семейных и супружеских отношений с учетом их характеристик, навыками диагностики супружеских отношений, навыками просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры по вопросам семьи и семейных отношений

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: КГПА, факультет психологии, кафедра социальной психологии, доцент, канд. психол. наук

Психология детско-родительских отношений

1.  Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков в области психологии детско-родительских отношений.

2.  Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Психология детско-родительских отношений» относится к курсам по выбору профессионального цикла.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

профессиональных компетенций:

- Готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях ОПК-2

- Готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов ОПК-3

- Способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды ОПК-6

- Готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе ОПК-7

- Способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач ОПК-10

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

специальных компетенций:

- Способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики ПКПП-3

- Способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей ПКПП-5

- Способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности ПКПП-6

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  психологические механизмы формирования и динамики родительско-детского и детско-родительского отношения

-  взаимовлияние различных аспектов двунаправленных детско-родительских отношений

-  основные характеристики детско-родительских отношений

-  закономерности формирования личности ребенка при различных стилях семейного взаимодействия

уметь:

-  учитывать характеристики, параметры детско-родительских отношений, особенности их становления и проявлений при работе с семьей

- составлять программы диагностики и коррекции детско-родительских отношений

владеть:

-  навыками анализа возрастных и личностных проблем, приводящих к нарушению детско-родительских отношений;

-  навыками анализа детско-родительских отношений с учетом их характеристик

-  навыками диагностики детско-родительских отношений

-  навыками просветительской деятельности среди населения (родителей) с целью повышения уровня психологической культуры общества

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

5.  Разработчики: КГПА, доцент

Психология одаренности

1.Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков работы с одаренными детьми и их учителями.

2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Психология одаренности» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «психология развития», «педагогическая психология».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов

психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для

активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- теоретические подходы к пониманию одаренности

- особенности проявления разных видов одаренности

Уметь:

- подбирать методы и методики для выявления одаренности

- разрабатывать программу отбора и подготовки учителей для работы с одаренными детьми

- разрабатывать программу психологической поддержки одаренного ребенка

- активизировать профессиональное самоопределение одаренного ребенка

Владеть:

- технологиями обеспечения индивидуального подхода к одаренному ребенку

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц

5. Разработчик: доцент кафедры общей психологии, к. пс. н

Организация творческой и проектной деятельности учащихся

1.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина ««Организация творческой и проектной деятельности учащихся» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «психология развития» и «педагогическая психология»

2.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК 5)

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК 6)

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП 1);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП 6)

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП 7)

- готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП 9)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- теоретические основания психологии творчества

- формы организации творческой и проектной деятельности учащихся

Уметь:

- подбирать технологии организации творческой и проектной деятельности учащихся в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся

- организовать творческую и проектную деятельность учащихся

- взаимодействовать с другими специалистами по вопросам творческой и проектной деятельности учащихся

Владеть:

- технологиями активизации обучения

- технологиями организации проектно-исследовательской деятельности учащихся;

- технологиями организации самостоятельной работы учащихся

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц

5.Разработчик: доцент кафедры общей психологии, к. пс. н

Обучение и воспитание детей – сирот

1.Цель дисциплины: освоение студентами основ обучения и воспитания детей – социальных сирот.

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу и изучается на 4 курсе, в 8 семестре

3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлено на развитие профессиональных компетенций:

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии

специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам

психического развития детей (ПКПП-5);

способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10).

В результате освоения дисциплины студент должен

иметь представление (понимать и уметь объяснить): основные особенности обучения и воспитания детей в закрытых детских учреждениях.

знать: особенности психического развития детей - социальных сирот; специфику обучения и воспитания детей в закрытых детских учреждениях.

уметь: осуществлять психологическое просвещение педагогов и воспитателей по вопросам обучения и воспитания детей – сирот; составлять, совместно с педагогами и воспитателями, индивидуальные программы обучения и воспитания детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа; осуществлять подготовку приемных родителей к воспитанию в семье приемного ребенка; осуществлять подготовку детей – социальных сирот к профессиональной деятельности; осуществлять подготовку детей – сирот к семейной жизни.

иметь опыт (навыки): разработки индивидуальных программ обучения и воспитания детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа; составления профессиограмм для различных видов профессиональной деятельности; проведения психологических занятий с детьми – социальными сиротами.

4.Общая трудоемкость дисциплины – 3 зеачетные единицы

5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, старший преподаватель

Дети в трудной жизненной ситуации

1.Цель дисциплины: освоение студентами основ психологической помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к профессиональному циклу и изучается на 4 курсе, в 8 семестре

3.Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины направлено на развитие профессиональных компетенций:

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии

специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам

психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и

другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

В результате освоения дисциплины студент должен

иметь представление (понимать и уметь объяснить): о современном состоянии психологии трудных жизненных ситуаций; о факторах риска и ресурсах сопротивляемости; о системе методов психологической работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

знать: методы диагностики, направленные на выявление ресурсов сопротивляемости ребенка в трудной жизненной ситуации; способы оказания психологической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

уметь: выявлять риски, существующие в социальной среде; диагностировать ресурсы сопротивляемости; адекватно использовать методы оказания психологической помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

иметь опыт (навыки): диагностики факторов риска и ресурсов сопротивляемости; оказания помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации

4.Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы

5.Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, старший преподаватель

Мониторинг развития компетенций

1.  Цель дисциплины - научиться использовать современные диагностические процедуры для диагностики успешности обучения школьников.

2.  Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Мониторинг формирования компетенций школьников» относится к курсам по выбору в профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные при изучении дисциплин: Педагогическая психология, Математика.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

·  готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

·  владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен оработать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

·  процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общепрофессиональных компетенций (ОПК):

·  готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

·  готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

·  готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

·  способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

·  способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

·  способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать логику составления программ обучения по модулям, соотносить цели обучения и способы - контроля достижения целей, процесс подготовки тестов.

- уметь составлять тесты успешности разного типа.

- владеть умениями обучать педагогов составлять и использовать тесты успешности разного типа.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5.  Разработчик: док. психол. наук, профессор

Диагностика результатов обучения в школе

1.Цели дисциплины: овладение теоретическими основами и психолого-педагогическими технологиями разработки и применения методов и методик диагностики результатов обучения в школе, оценки их качества.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

«Диагностика результатов обучения в школе» входит в состав дисциплин профессионального цикла. Курс читается в 8-м семестре. Содержание курса связано с курсами «Педагогическая психология», «Психолого-педагогическая диагностика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие профессиональных компетенций:

-готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

-готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

-способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

-способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

-способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  основы теории измерения в педагогике и психологии, теоретико-методологические и этические принципы конструирования тестов, основные качественные и количественные (метрические) характеристики педагогических тестов,

-  технологии разработки педагогических тестов, их достоинства, недостатки и ограничения,

-  область практических задач, решаемых на основе использования педагогических тестов,

-  основные разновидности педагогических тестов,

-  правила разработки тестовых заданий,

уметь:

-  анализировать предметное содержание диагностируемой области (знания, умения, навыки, компетенции), составлять спецификации тестируемой предметной области,

-  разрабатывать тестовые задания в соответствии с существующими нормативными требованиями,

-  проводить оценку (экспертизу) тестовых заданий, диагностического инструмента (теста), процедур диагностики результатов обучения,

владеть:

-  технологиями разработки и оценки различных разновидностей педагогических тестов, процедур оценки результатов обучения.

4. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единиц

5. Разработчики: КГПА, кафедра общей психологии, зав. кафедрой, доцент

Проблемы неуспеваемости учащихся

1.Цель дисциплины: обучение студентов оказанию помощи неуспевающим школьникам..

2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Проблемы неуспеваемости учащихся» относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «психология развития» и «педагогическая психология»

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10)

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2)

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- возможные причины неуспеваемости школьников

- возрастные особенности неуспеваемости школьников

Уметь:

- выявлять причины неуспеваемости школьника

- взаимодействовать с другими специалистами по вопросам неуспеваемости

Владеть:

- стандартными методами и технологиями, позволяющими решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи при работе с неуспевающими учащимися

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц

5.Разработчик: доцент кафедры общей психологии, к. пс. н

Психология классного коллектива

1.Цели и задачи дисциплины: сформировать у студентов детальное социально-психологическое представление о природе классного коллектива как социальной группы; продемонстрировать возможности социально-психологического анализа структурных и динамических особенностей классного коллектива как субъекта деятельности.