Дополнительная:
1. Гумбольдт Вильгельм. Избранные труды по языкознанию. Под. общ. Рамишвили, и др. – М.: Прогресс, 2000 – 400с.
2. Бюлер Карл. Теория языка, - М.: Прогресс,2001, - 528с.
3. Избранные труды по языкознанию и культурологии. – М: Прогресс, 2001. – 655с.
4. Фердинанд де Соссюр. Заметки по общей лингвистике. М: Прогресс, 2001. – 280 с.
5. Супрун по теории речевой деятельности. Пособие для студентов филфака, - Минск: Изд. Бел. Фонд Сороса, 1996, - 287с.
6. Успенский о словах. – Л.: Лениздат, 1974, - 718с.
7. Фолсом Франклин. Книга о языке. – М.: Прогресс, 1974, -157с.
10. Кодухов в языкознание. – М.: Высш. школа, 1974 – 302с.
11. Перетрухин в языкознание. Курс лекций по введению в языкознание.- Воронеж, 1972ю
12. Ахманова лингвистических терминов. – М.: Советская энциклопедия, 1966.
13. Калабина по «Введению в языкознание». – М., Просвещение, 1988.
Дополнительные наглядные материалы:
1.Фильм «Human Animal», 50 мин. К теме «Язык и речь».
2. Фильм «Сиамские близнецы сестры Кривошляповы», 15 мин. К теме «Язык и мышление».
3. Фильм «А был ли Шекспир?», 60 мин. К теме «Словарь языка, лексикон человека»
4. Фильм «Магия слова», 25 мин. К теме «Функции языка».
Тесты
Тест 1.
1. Языкознание как наука появилось
А) в 20 в. Б) в 19 в. В) в Древней Греции, Г) в 15 в.
2. а) Языкознание и лингвистика – разные науки.
б) Языкознание и лингвистика – одна наука.
в) Языкознание и лингвистика имеют один объект изучения, но разный предмет.
г) Языкознание и лингвистика существовали в разное время.
3. А) Языкознание связано только с гуманитарными науками.
Б) Языкознание связано только с филологическими науками.
В) Языкознание связано только с литературоведением.
Г) Языкознание связано практически со всеми науками.
4. А) Функциями языка является общение и беседа.
Б) Функциями языка являются мыслительная, коммуникативная, номинативная и вытекающие из них другие функции.
В) Функциями языка являются мыслительная и коммуникативная. Функциями языка
Г) Функцией языка является игра в слова.
5. А) Язык и речь – одно и то же.
Б) Язык и речь изучаются разными науками.
В) Язык и речь – две стороны одного явления.
Г) Язык и речь интересует только Фердинанда де Соссюра
6. а) Язык первичен, мышление человека вторично.
Б) Язык вторичен, мышление человека первично.
В)Язык и мышление человека тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Г) Только медики знают, как связаны язык и мышление.
Тест 2.
1. а) Основные языковые уровни – слова, звуки и тексты.
Б) Основные языковые уровни – фонетика, лексика, грамматика.
В) Основные языковые уровни – языкознание и лингвистика.
Г) Основные языковые уровни – язык и речь.
2. а) Единицы языка – фонемы, морфемы и звуки.
Б) Единицы языка – фонемы, морфемы, предложения и слова.
В) Единицы языка – фонемы, морфемы, слова, словосочетания, предложения и тексты.
Г) Единицы языка -. фонемы, морфемы и звуки.
3. а) Типы системных отношений в языке: синтагматические, парадигматические, иерархические.
Б) Типы системных отношений в языке: вертикальные, парадигматические, иерархические
В) Типы системных отношений в языке: вертикальные, горизонтальные, синтагматические, парадигматические, иерархические.
Г) Типы системных отношений в языке: иерархические.
4. а) Социальная дифференциация языков включает возрастную дифференциацию.
Б) Социальная дифференциация языков включает возрастную и гендерную дифференциацию.
В) Социальная дифференциация языков включает возрастную, профессиональную, профессиональную дифференциацию.
Г) Социальная дифференциация языков включает территориальную дифференциацию.
5. Сферы использования национального языка – на работе и дома.
Сферы использования национального языка – в быту, на производстве, в общественных организациях, в образовании, в политике, в науке, в литературе, в искусстве, в письмах.
Сферы использования национального языка – в политике.
Сферы использования национального языка – на всей территории страны.
Тест 3.
1. а) Знаки встречаются только на дорогах.
Б) Знаки в языке – знаки препинания.
В) Знаки в языке – в написании слов
Г) Знаки в языке – на всех уровнях языка и во всех единицах языка.
2. а) Происхождение языка человека – никто не знает.
Б) Происхождение языка человека – индоевропейское.
В) Происхождение языка человека – в звукоподражании.
Г) Происхождение языка человека – из космоса.
3. а) Гласные различаются по твердости / мягкости.
Б) Гласные различаются по долготе /краткости.
В) Гласные различаются по звонкости / глухости.
Г) Гласные различаются по твердому приступу.
4. а) Согласные различаются по твердости / мягкости.
Б) Согласные различаются по долготе /краткости.
В) Согласные различаются по высоте тона.
Г) Согласные различаются по твердому приступу.
5. а) Ассимиляция бывает контактная /дистактная, прогрессивная /регрессивная.
Б) Ассимиляция бывает прогрессивная / упадочная.
В) Ассимиляция бывает полная /частичная, контактная /дистактная, прогрессивная /регрессивная.
Г) Ассимиляция бывает диссимиляцией.
Тест 4.
1. а) «Сшить» - полная ассимиляция.
Б) «Сшить» - частичная ассимиляция
В) «Сшить» - нет ассимиляции.
Г) «Сшить» - диссимиляция.
2. а) «Рог коровы» - оглушение
б) «Рог коровы» - ассимиляция по твердости /мягкости.
В) «Рог коровы» - прогрессивная ассимиляция.
Г) «Рог коровы» - нет ассимиляции.
3. а) “Is this” – ассимиляция по месту образования.
Б) “Is this” – ассимиляция по долготе /краткости.
В) “Is this” – ассимиляция по способу образования.
Г) “Is this” – ассимиляция по звонкости /глухости.
4. а) Illiterate, irregular, impossible, indefinite – в словах 4 разные приставки.
Б) Illiterate, irregular, impossible, indefinite – в словах 3 разные приставки.
В) Illiterate, irregular, impossible, indefinite – в словах 2 разные приставки.
Г) Illiterate, irregular, impossible, indefinite – в словах 1 приставка.
5. а) «Февраль» - диссимиляция по глухости /звонкости.
Б) «Февраль» - диссимиляция по твердости/ мягкости.
В) «Февраль» - диссимиляция по месту образования.
Г) «Февраль» - ассимиляция по месту образования.
ПЛАНЫ ЛЕКЦИЙ
Тема 1. Языкознание как наука
Язык как предмет языкознания. Место и роль языкознания в системе наук. Связь языкознания с другими науками.
Специфика языкознания как гуманитарной, общественно-исторической науки.
Основные разделы языкознания. Общее и частное языкознание. Фундаментальное и прикладное языкознание. Внутренняя и внешняя лингвистика. Общая характеристика основных лингвистических дисциплин.
Прикладные задачи языкознания. Язык и перевод. Общелингвистические знания, необходимые переводчику. Языкознание и методика преподавания иностранных языков.
Научное изучение отдельных языков и общее языкознание. Предмет и объект языкознания. Структурные компоненты системы языка (фонетический строй, словарный состав, грамматический строй) и разделы языкознания.
Значение науки о языке. Место языкознания в ряду других наук. Комплексные научные дисциплины как отражение процесса дифференциации научных областей и синтеза научного знания (социолингвистика, этнолингвистика, психолингвистика, нейролингвистика, математическая лингвистика и др.)
Разделы языкознания. Общее и частное языкознание. Теоретическое и прикладное языкознание Теоретическое и практическое изучение языка.
Синхроническое и диахроническое языкознание.
Тема 2. Сущность языка
Язык и мышление. Их диалектическое единство. Социальная функция языка и общественная природа познавательной деятельности людей. Общечеловеческий характер познавательной деятельности и национальная специфика языка.
Функции языка. Язык как средство общения, язык как орудие мысли, язык как семиотическая система. Язык как важнейшее средство человеческого общения и как непосредственная деятельность мысли. Основные функции языка: коммуникативная, мыслительная, назывная. Функции фатическая, волюнтативная, номинативная, дейктическая, экспрессивная, эмотивная, эстетическая, семиотическая
Фердинанд де Соссюр и его идеи. Синхроническое и диахроническое языкознание. Язык и речь. Язык как система знаков.
Язык и речь. Речевая деятельность и речевая способность
Проблема сущности языка. Язык и речь. Язык и мышление. Психолингвистические аспекты проблемы речи и мышления. Соотношение коммуникативных и когнитивных структур в речевой деятельности человека.
Язык и речь как два компонента речевой деятельности. Речевая деятельность как способ манифестации системы языка. Деятельностный подход к языку и речевая деятельность. Порождение речевого высказывания. Роль исследования этих процессов для описания системы языка. Механизмы речевосприятия. Механизмы процессов речепорождения. Психолингвистическая характеристика переводческого акта. Речевые явления переводческого акта: семантическая интерференция, переключение и др. Неосознанные речевые процессы и их роль в анализе речевого действия.
Язык и речь. Психолингвистические аспекты проблемы речи и мышления. Соотношение коммуникативных и когнитивных структур в речевой деятельности человека.
Тема 3.
Система и структура языка. Понятие системы и структуры. Язык как система единиц. Вариантно/инвариантные отношения.
Уровни языка Особенности системных отношений на различных уровнях языка (фонологическом, морфологическом, лексическом, синтаксическом). Типы системных отношений в языке: синтагматические, парадигматические, иерархические. Значимость как характеристика элемента языковой системы. Язык как система взаимосвязанных уровней. Межуровневые связи. Понятие синхронии и диахронии. Проблема системных отношений в синхронии и диахронии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
