- выявить особенности развития движений у дошкольников в зависимости от пола и с учетом типов конституции.
- рационально и эффективно размещать физкультурное оборудование и инвентарь на занятиях по физической культуре.
- проводить сюжетно-ролевые дидактические, подвижные и спортивные игры.
- разработать нетрадиционные формы взаимодействия с родителями.
- проводить исследования, анализировать полученные данные и сопоставлять их с учетом возраста детей.
· владеть:
- Формами и методами обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
- техникой выполнения физических упражнений.
- организацией процесса обучения детей дошкольного возраста.
- современными технологиями в области физического воспитания дошкольников.
- методами диагностики физического развития.
Важную роль в подготовке специалистов по физической культуре играет развитие личности будущего педагога, соответствующей профессиональной модели, специалиста, который умеет правильно, грамотно организовать тренировочный процесс воспитания двигательной культуры ребенка.
У педагога по физической культуре должны быть сформированы следующие умения и способности:
· Дидактические способности – умение правильно строить педагогический процесс; знание принципов, средств, методических приемов обучения; использование закаливающих процедур при проведении физических упражнений.
· Академические способности – творческое искание нового. Известно, что все талантливые педагоги находятся в постоянном поиске нового.
· Коммуникативные способности – умение установить добрые отношения с ребенком, родителями, товарищами по работе. Оно базируется на личностных и деловых качествах педагога.
· Перцептивные способности – умение заглянуть во внутренний мир ребенка, узнать по его глазам, жестам и. т.д. состояние здоровья, настроение, в котором он пришел на занятия.
· Экспрессивные способности – речь, мимика, жесты, пантомима. От этого зависит многое в воспитательно-образовательной работе с ребенком. Для воспитания важно ярко, образно, литературно правильно и четко пользоваться словом.
· Организаторские способности – умение педагога организовать прогулки, досуг, праздники, оздоровительные соревнования, проявив при этом профессиональную компетентность, деловитость.
· Гностические способности – умение педагога анализировать деятельность своих подопечных и свою собственную, что позволяет в необходимых случаях корректировать стратегию и тактику обучения и воспитания ребенка.
· Суггестивные способности – умение внушить интерес к занятиям физической культуры, красоте движений. Педагога, обладающего такой способностью, дети ждут с удовольствием, радостью и с интересом занимаются с ним.
· Стрессоустойчивость – умение педагога управлять своими эмоциями, активизировать механизм саморегуляции, проявлять выдержку, терпение и спокойствие в критических ситуациях.
· Эмпатия – способность сопереживать, сорадоваться и огорчаться; сопричастность к успехам и недостаткам детей, желание им помочь и поддержать.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 7. Форма промежуточной аттестации (зачет)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов) из них 54 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем, 54 часа, выделенных на самостоятельную.
Таблица 2
Структура и трудоемкость дисциплины ОДО
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||
… | 7 | 8 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 54 | 54 | ||
В том числе: | - | - | - | |
Лекции | 36 | 36 | - | |
Практические занятия (ПК) | 18 | 18 | ||
Иные виды работ | ||||
Самостоятельная работа (всего) | 54 | 54 | - | |
Проработка тем, вынесенных на самостоятельное изучение (Д/з) | 24 | |||
Учебно-исследовательские задания | 30 | |||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | Зачет | |||
Общая трудоемкость час зач. ед. | 108 | 108 | - | |
3 |
Структура и трудоемкость дисциплины ОЗО
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||
3 | 4 | 5 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 10 | 10 | - | - |
В том числе: | ||||
Лекции | 6 | |||
Практические занятия (ПК) | 4 | |||
Иные виды работ | ||||
Самостоятельная работа (всего) | 94 | 94 | - | - |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | 4 | Зачет | ||
Общая трудоемкость час зач. ед. | 108 | - | - | |
3 | 3 |
3. Тематический план
Таблица 3
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерак тивной форме, в часах | Итого количес тво баллов | |||
Лекции * | Семинарские (практические) занятия* | Лабораторные занятия* | Самостоятельная работа* | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Модуль 1 | |||||||||
1.1. | Теоретические основы образования дошкольников в области физической культуры Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении | 1-4 | 10 | 4 | 14 | 28 | 4 | 0-25 | |
Всего | 4 | 10 | 4 | 14 | 28 | 4 | 0-25 | ||
Модуль 2 | |||||||||
2.1. | Обучение, воспитание и развитие дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями Формы организации физического воспитания в дошкольном учреждении | 5-8 | 12 | 6 | 18 | 36 | 4 | 0-25 | |
Всего | 4 | 12 | 6 | 18 | 36 | 4 | 0-25 | ||
Модуль 3 | |||||||||
3.1. | Технология построения образовательного процесса по физической культуре в дошкольном учреждении Оздоровительная направленность занятий физическими упражнениями с дошкольниками | 9-11 | 4 | 4 | 8 | 16 | 4 | 0-30 | |
Всего | 3 | 4 | 4 | 8 | 16 | 4 | 0-30 | ||
Модуль 4 | |||||||||
4.1. | Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании дошкольников Семейное физическое воспитание дошкольников | 17-18 | 10 | 4 | 14 | 28 | 0-20 | ||
Всего | 2 | 10 | 4 | 14 | 28 | 0 | 0-20 | ||
Итого (часов, баллов): | 36 | 18 | 54 | 108 | 12 | 0-100 | |||
Из них в интерактивной форме | 8 | 4 | - | - | 12 | - |
4.Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
