Тема: «Россия в годы революции и гражданской войны» (стр. 4 )

1.  «Кризис верхов» - Кризисы власти, смена состава Временного правительства

2.  «Кризис низов» - забастовки, крестьянские восстания, дезертирство и братание

3.  Субъективный фактор – растёт влияние большевиков

дата	Хроника событий октября 1917 г.
7 октября	Ленин возвращается из Финляндии, где скрывался после июльского кризиса. В своей работе «Задачи революции» излагает план захвата власти.
10 и 16 октября	Заседания ЦК партии утверждает план. Против – Зиновьев и Каменев, они пишут о готовящемся перевороте в газете «Новая жизнь»
12 октября	Создан ВРК во главе с . Штаб революции – Смольный
25 октября	Открылся II Всероссийский съезд Советов из 670 делегатов – большевиков 300 Ленин «Промедление смерти подобно!»…
Ночь с 25-26 октября	Большевики захватили, согласно ленинскому плану, мосты, телеграф, телефон, почтамт, вокзалы. Штурм «Зимнего дворца», который охраняли юнкера и женский батальон. Временное правительство арестовано. Ленин выступает на съезде, с заявлением о захвате власти. В знак протеста, меньшевики и правые эсеры покинули съезд, лишив его легитимности.
26 октября	Создание СНК во главе с Лениным. Принятие первых Декретов

лозунги	законы	реальность
«Мир – народам!»	«Декрет о мире» - предложили всем воюющим странам заключить мир без аннексий и контрибуций	1918 г. Сепаратный Брестский мир с Германией. 1918-1920 гг. Гражданская война
«Власть – советам!»	«Декрет о власти» - Власть передана советам. Правительство – Совнарком.	Однопартийная система власти Диктатура большевиков
«Земля – крестьянам!»	«Декрет о земле» - конфискация помещичьих и национализация всех земель (земля – государственная собственность)	Уничтожена частная собственность на землю. В 30-е гг. крестьян загнали в колхозы
«Хлеб – голодным!»	Продразвёрстка – насильственное изъятие «излишков» хлеба у крестьян продотрядами.	1922 г. – голод в Поволжье и других хлебных районах. Людоедство.

Причины победы большевиков стр. 121-122

ü  массовая поддержка декретов, национальные окраины поддержали большевиков

ü  разобщенность антибольшевистских сил,

ü  концентрация активных сторонников большевиков «в решающих пунктах»

Опорный конспект учителя УРОКИ №4.1-5.1. (с презентацией)

Тема урока: Становление новой власти §31-32 §35

1.  Цели и задачи урока:

Дидактическая цель:	Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению вопроса о создании Советского государства и его внешней политике в 1918г.
Образовательная цель	Выявить отличительные черты советского государства. Дать оценку внутренней и внешней политике большевиков.
Задачи:	Учащиеся должны:
1. Образовательные:	-  знать судьбу Учредительного собрания. -  знать, как создавалось новое государство, его название, символику, основной закон. -  историю подписания и условия Брестского мира. -  сформулировать суждение по оценке Брестского мира и его последствий.
2. Развивающие:	-  учиться понимать политическую тактику на примере изменения отношения большевиков к Учредительному собранию -  анализировать и оценивать позиции Ленина и его оппонентов по вопросу заключения мира.
3.Воспитательные:	-  осознать важность личного участия в политической жизни страны -  оценивать соотношение целей и средств в политике.

2.  Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Вид урока. «Урок-презентация» Возраст учащихся 11 класс.

3.  Программное обеспечение: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, электронные издания, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, электронная энциклопедия Cyril & Methodius Great Encyclopedia 2002 (10 CD)

4.  Дидактический материал (см. приложение 6)

5.  Наглядные пособия Презентация (с использованием кинофрагментов, фотографий).

6.  Межпредметные связи. История – обществознание (политология)

7.  План урока

Вступительная речь учителя. Постановка проблемного вопроса.

Творческое задание на дом.

Изучение нового материала, демонстрация презентации.

Закрепление и осмысление учащимися нового материала.

Каждый ученик самостоятельно отвечает на вопрос: как Вы оцениваете Брестский мир? Приведите не менее трёх аргументов в защиту своей позиции.

8.  Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Ставит проблему, объясняет её актуальность, формулирует задание	Слушают, дают определение понятию государство, разбирают его признаки. Знакомятся с учебной задачей.
Объясняет материал о создании государства, демонстрирует презентацию	Слушают, смотрят, заполняют опорный конспект (см. приложение 6)
Предлагает поработать с учебником, рассмотреть разные позиции в большевицком руководстве по поводу заключения мира с немцами	Работают в группах. Формулирую аргументы в защиту той точки зрения, которую им предложено прокомментировать. Голосуют за принятие решения. Аргументируют свой выбор.
Комментирует процесс заключения и условия Брестского мира.	Слушают
Подводит итоги, предлагает ученикам самостоятельно сформулировать своё отношение к поставленной проблеме.	Каждый индивидуально анализирует представленную проблему и формулирует в письменном виде своё отношение к ней, приводит аргументы в защиту своей позиции.

Подробное описание хода урока. Комментарии к презентации

	Сопровождение презентации учителем	Деятельность учеников
1	Озвучивает тему урока, предлагает вспомнить определение государства, его признаки и функции. Предлагает ответить на вопрос: как связаны между собой вопрос о создании государства и вопрос о подписании мира?	Вспоминают из курса обществознания определение государства. Его признаки и функции. Оба вопроса заявленные в презентации связаны с двумя функциями государства.
2 3 4 5 6 7 8	Предлагает ученикам вспомнить понятие «Учредительное собрание», кто, когда и для чего предложил созвать Учредительное собрание. Предлагает просмотреть слайды, рассказывающие о судьбе Учредительного собрания и ответить на вопросы: -  Почему большевики изменили своё отношение к Учредительному собранию? -  Как Вы оцениваете тактику большевиков в вопросе об Учредительном собрании	Отвечают Смотрят слайды, делают записи в конспектах. Устно отвечают на поставленные вопросы.
9 10 11	Знакомит учеников с историей создания государства, его символикой, даёт краткую характеристику Конституции 1918г. Напоминает о высших органах государственной власти в Советской России.	Смотрят, делают записи в опорных конспектах
12	Напоминает об одном из первых законов Советской власти «Декрете о мире» и его оценке армией и народом.
13	Предлагает рассмотреть вопрос о разногласиях в политическом руководстве страны, по вопросу о заключении мира с немцами. Ученики делятся на группы (по рядам). Каждая группа комментирует позицию одной из сторон. После ответа каждой группы учитель открывает часть таблицы в презентации. Предлагает проголосовать и объяснить свой выбор. Открывает строчку о голосовании большевиков и комментирует её.	Работают с учебником на стр. 139-140. комментируют предложения Ленина и его оппонентов, приводят аргументы. Когда все точки зрения прокомментированы голосуют.
14 16	Рассказывает о подписании мирного договора с немцами. Комментирует его условия. Демонстрирует карту. Предлагает ученикам оценить Брестский мир и его возможные последствия.	Слушают, делают записи об условиях мирного договора. Отвечают на вопрос.

Опорный конспект учителя УРОК №4.2 (без презентации)

Создание Советского государства §31-32

Что такое государство?	политическая организация общества с определенной формой правления.
Что значит создать государство?	создать систему власти, органы власти, законы, название, символы, определить границы
Вспомните основные функции государства.	Внутренняя – обеспечение правопорядка. Внешняя – защита от внешних вторжений.
Почему «Советское»?	советское, т. к. власть формально передана Советам
Кто создавал?	партия большевиков

1.  Ноябрь 1917 г. – март 1918 г – «Триумфальное шествие советской власти»