Тема: «Россия в годы революции и гражданской войны» (стр. 5 )

2.  Уничтожены старые, созданы новые органы власти:

СЪЕЗД СОВЕТОВ

Исполнительная власть	Законодательная власть
СНК Совет народных комиссаров	ВЦИК Всероссийский центральный исполнительный комитет
Комиссары:
– Луначарский – – –	по делам национальностей просвещение военный ВЧК

3.  Законы советской власти:

-  «Декрет о мире», «Декрет о земле», «Декрет о власти»

-  8 часовой рабочий день

-  2 ноября 1917 г. «Декларация прав народов России» - право наций на самоопределение

-  Отделение церкви от государства и школы от церкви (восстановлено патриаршество)

4.  Судьба УЧРЕДИТЕЛЬНОГО СОБРАНИЯ

-  Большевиков < 25 %, остальные – меньшевики, эсеры и кадеты

-  5 января 1918 г. расстрел демонстрации в поддержку Учредительного собрания

-  6 января 1918 г. разгон Учредительного Собрания

5.  III Съезд Советов 10 января 1918 года утвердил:

-  Название страны - «Советская Россия» /РСФСР/

-  Форму правления - «диктатура пролетариата»

-  Символы государства – гимн («Интернационал»), флаг, герб

6.  июль 1918г. V Съезд Советов

-  Принята Конституция РСФСР

-  «лишенцы» - значительная часть населения лишалась политических прав ( буржуазия, помещики, чиновники, служители церкви)

Опорный конспект учителя УРОК №5.1. (без презентации)

Международное положение и внешняя политика советской России §35

Какую главную внешнеполитическую проблему должно было решить правительство большевиков, придя к власти? Почему это главная проблема? В чём проблема?

Каким было отношение большевиков к войне в 1914 г., обоснуйте.

Что сделали, когда пришли к власти? Почему это нельзя считать решением проблемы?

Немцы предложили мир:

Россия уступает 150 тыс. кв. км. /Польша, часть Прибалтики, Белоруссия + свобода Украины/

Разногласия в большевистском руководстве: стр. 139-140

вопросы	Ленин с.139	Троцкий с.139-140	Бухарин с.140
Что делать?	безоговорочно принять немецкие условия	ни войны, ни мира, армию распустить!	за революционную войну
Почему так?	без немедленного заключения мира большевистское правительство падёт под натиском собственной армии	унизительные условия мира отодвинут мировую революцию, оправдают подозрения о связях большевиков с немцами.	русская революция будет спасена международной революцией. Либо погибнет под ударами капитала
Для чего?	сохранить власть	мировая революция	мировая революция
воевать?	нет	нет	да
аргументы	крестьянская армия свергнет рабочее правительство Армия не в состоянии отразить немецкое наступление	мир можно заключить лишь после перехода немцев в наступление и возникновение прямой угрозы советской власти	Германия обречена, её легко разгромить. Внутренние проблемы уйдут на второй план
решили	15 голосов	16 голосов	32 голосов

ИТОГ: Народу объявить, что война прекращена, но мира не подписывать.

Это решение проблемы? Почему?

18 февраля 1918 г.	наступление немцев на фронте
19 февраля	большевики согласились подписать мир
23 февраля	новый ультиматум
3 марта	Брестский мир стр. 141 Þ  Россия теряет 780 тыс. кв. км. 1/3 империи – Прибалтика, Белоруссия, Украина, Польша, Финляндия – 56 млн. человек Þ  Демобилизация армии Þ  6 млрд. золотых марок – контрибуция Последствие – ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА

ЗАДАНИЕ: как Вы оцениваете Брестский мир?

Приведите не менее трёх аргументов в защиту своей позиции

Опорный конспект учителя УРОК №6

Тема: Социально-экономическая политика большевиков §33

1. Цели и задачи урока:

Дидактическая цель:	Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию мероприятий социально-экономической политики большевиков в 1917-1918гг. и формированию собственного мнения по поводу оценки данных событий.
Образовательная цель	Рассмотреть цели, методы и результаты экономической политики большевиков в промышленности и аграрном секторе.
Задачи:	Учащиеся должны:
1.Образовательные:	-  мероприятия экономической политики большевиков. -  понимать значение терминов: конфискация и национализация, ВСНХ, ГЛАВКИ, твёрдые цены, продотряды, комбеды. -  сформулировать и аргументировать своё мнение по данной проблеме.
2. Развивающие:	находить аргументы, подтверждающие правильность суждения и высказывать их; критически оценивать различные подходы и принимать собственные решения
3.Воспитательные:	учиться толерантности - слушать и принимать своих оппонентов.

Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Вид урока. «Урок-дебаты» Возраст учащихся 11 класс.

Дидактический материал (см. приложение 9-12)

План урока

Þ  Вступительная речь учителя. Постановка учебной задачи.

ЗАДАЧА: каждая группа должна в течение 15-20 минут прочитать и проанализировать предложенные материалы и дать аргументированную оценку целям, методам или результатам аграрной или промышленной политики большевиков, и заполнить графу таблицы, соответствующую номеру группы. Сформулировать вопрос для других групп. Каждая группа отвечает на один вопрос. Задания группам даёт учитель.

Þ  Работа в группах. Анализ опорного конспекта и документов.

Þ  Обсуждение в парах и заполнение таблицы:

Социально-экономическая политика большевиков

Дайте оценку:	Промышленная политика	Аграрная политика
цели и намерения	1 группа	2 группа
методы	3 группа	4 группа
результаты	5 группа	6 группа
вывод:

Þ  Выступление групп. Каждая приводит аргументы в защиту своей точки зрения, отвечает на вопросы представителей других групп или вопросы учителя.

Остальные слушают, делают заметки в соответствующей графе таблицы.

Þ  После выступления всех групп таблица должна быть заполнена у каждого ученика. Учитель предлагает всем самостоятельно сделать вывод по оценке экономической политики большевиков.

Опорный конспект учителя УРОК №7.1 (с презентацией)

Тема урока: Гражданская война (1918 - 1920 гг.) и интервенция §36 -39

1.  Цели и задачи урока:

Дидактическая цель:	Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению событий гражданской войны России.
Образовательная цель	Рассмотреть причины, события и итоги гражданской войны. Дать оценку позиций противоборствующих сторон.
Задачи:	Учащиеся должны:
1. Образовательные:	-  актуализировать понятия гражданская война и интервенция. -  знать судьбу причины гражданской войны. -  давать характеристику противоборствующих армий. -  знать этапы гражданской войны и основные события на фронтах. -  знать итоги гражданской войны и причины победы большевиков.
2. Развивающие:	-  сформулировать уроки гражданской войны
3.Воспитательные:	-  осознать трагедию гражданской войны. -  формирование политической культуры учеников, негативного отношения к насилию в политике

2.  Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

3.  Вид урока. «Урок-презентация» Возраст учащихся 11 класс.

4.  Программное обеспечение: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, электронные издания, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, электронная энциклопедия Cyril & Methodius Great Encyclopedia 2002 (10 CD)

5.  Дидактический материал (см. приложение 13)

6.  Наглядные пособия Презентация

7.  Межпредметные связи. История – обществознание (политология)

8.  План урока

  Вступительная речь учителя. Постановка проблемного вопроса.

  Изучение нового материала, демонстрация презентации

  Закрепление и осмысление учащимися нового материала

  Каждый ученик самостоятельно отвечает на вопрос: какие уроки мы можем извлечь из событий гражданской войны?

9.  Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Ставит проблему, объясняет её актуальность, формулирует задание	Слушают, дают определение понятиям гражданская война и интервенция. Знакомятся с учебной задачей.
Объясняет материал о причинах гражданской войны, даёт характеристику противоборствующим армиям, рассказывает о событиях войны и её итогах.	Слушают, смотрят, заполняют опорный конспект (см. приложение?)
Предлагает ответить на вопросы: В чём слабость белого движения? В чём главные преимущества большевиков?	Работают в группах. Используя материал презентации, опорного конспекта и учебника отвечают на поставленные вопросы. Записывают в тетрадь.
Предлагает учащимся обсудить в группах вопрос о том, какие уроки мы можем извлечь из событий войны?	Работают в группах. Составляют суждения, аргументировано защищают свою позицию.

Подробное описание хода урока. Комментарии к презентации