Анализ воспитательной работы (стр. 2 )

Воспитательная деятельность в школе строится по нескольким программам деятельности. Данные программы имеют следующие возможности:

1.  Вариативность:

Каждая программа рассчитана на определенное время действия – 1 год. Во всех из них есть как традиционные ежегодные дела, так и дела, проводимые с большей периодичностью. Это позволяет использовать разные варианты сочетания школьных мероприятий, избегая их повтора, что вносит разнообразие в воспитательную работу.

2.  Динамичность:

В конце учебного года, при подведении итогов работы, все программы подвергаются определенной корректировке. Ее смысл сводиться:

·  к усилению программы (методическая, организационная и материально – техническая поддержка), в случае низкой результативности.

·  к изъятию или изменению неэффективных форм работы.

3. Возрастная дифференциация:

Для каждой возрастной категории преимущественно используются свои формы:

·  в начальной школе – преобладание познавательно-учебных форм

·  в среднем звене – преобладание форм творческой реализации знаний умений и навыков в виде соревнований и конкурсов, концертов и т. д.

·  в старшей школе – использование организаторских форм деятельности, привлечение их как организаторов мероприятий.

4. Реализация через комплексные общешкольные акции.

На протяжении учебного года в школе проводятся различные акции:

«Дети Юга России», декадники по профилактике дорожно-транспортного травматизма, операция «Кормушка» им т. д. На стартовом деле акции каждый класс (кружок) получает задание, которое он должен выполнить в ходе акции, а на итоговом деле они рассказывают о том, что было сделано. Задания составляются с учетом: 1) возрастной категории (вплоть до параллели); 2)включают в себя элементы разных программ; 3) строятся по цепочке: работа индивидуальная или микроколлективом – работа классного коллектива в целом – выход на общешкольные мероприятия.

Такая система имеет ряд своих плюсов:

·  Происходит интеграция практически всех воспитательных программ вокруг общей цели, что усиливает их действие.

·  Вводится элемент соревнования не по отдельным мероприятиям, а по целому комплексу разноплановых дел, что в свою очередь приводит к более гармоничному развитию личности.

·  Интеграция программ помогает сделать воспитательную работу более разнообразной и интересной.

·  Учет возрастных особенностей в рамках одного дела позволяет поставить посильные задачи и конкурировать на уровне школы, что создает для ребенка ситуацию успеха и помогает его самореализации.

·  Позволяет классному руководителю использовать, как индивидуальные методы, так и коллективные методы.

Ниже мы приведем пример планирования одной из таких акций.

Для достижения поставленных целей и задач для создания условий для оказания медико-социально-психолого-педагогической помощи личности обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, используя имеющийся опыт и школьные традиции, педагогический коллектив в течение 2010-2011 учебного года реализовывал рабочие программы воспитания групп 1-9 классов и программы воспитания классных руководителей. Это:

1 КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 1 класса «Мир, в котором мы живем»;

- рабочая программа для 1 класса «Мир вокруг нас»;

2 КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 2 класса «Гармония общения – залог психического здоровья ребенка»;

- рабочая программа для 2 класса «Стать человеком»;

3 КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 3 класса «Психолого-педагогическое изучение воспитанников, обеспечивающее индивидуально-коррекционную траекторию воспитания»;

- рабочая программа для 3 класса «Школа оптимизма. Уроки социальной жизни»;

4 КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 4 класса «Путешествие в страну здоровья»;

- рабочая программа для 4 класса «Преображение»;

5а КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 5а класса «Я принимаю мир!»

- рабочая программа для 5 класса «Мы и природа»;

5б КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 5б класса «Я учусь, стремлюсь и делаю»

- рабочая программа для 5б класса «Учение. Азбука общения. Досуг»;

6 КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 6 класса «Мир, который построишь ты…!»;

- рабочая программа для 6 класса «Доброград»

7 КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 7 класса «Путь к самоопределению»;

- рабочая программа для 7 класса «По законам добра»

8 КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 8 класса «Учеба и труд – рядом идут!»;

- рабочая программа для 8 класса «Умение жить в коллективе как одно из условий успешной социализации подростка в обществе»;

9 КЛАСС:

- рабочая программа воспитания группы 9 класса «Содружество»;

- рабочая программа для 9 класса «Путь к успеху.

Таким образом, согласно количеству рабочих программ воспитания, в школе-интернате в 2009-2010 учебном году функционировали 20 воспитательных подсистем.

В основу модели рабочих программ, как и 2009-2010 учебном году, были положены следующие направления воспитательной работы:

1. Воспитательная работа в плане реализации воспитательной цели по воспитательным модулям, традиционные праздники школы (организация коллективного быта обучающихся, воспитанников).

2. Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа кружков и спортивных секций и т. д.);

3. Работа органов школьного и классного самоуправления;

4. Работа с родителями и семьей обучающихся, воспитанников.

5. Воспитательная работа с «трудными детьми» - профилактическая работа по снижению количества правонарушений, беспризорности и безнадзорности среди обучающихся, воспитанников;

6. Профориентационная работа.

7. Организация досуга обучающихся, воспитанников в период школьных каникул.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МОДУЛИ

Вся внеурочная воспитательная деятельность обучающихся, воспитанников и педагогов школы в прошедшем году была традиционно организована таким образом, что коллективные творческие дела (КТД) и традиционные дела объединены в воспитательные модули, что позволило создать в школе периоды повышенной творческой активности, задать чёткий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности и непредсказуемости, прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия, по возможности привлекать родителей, формировать коллективные ценности.

Воспитательные модули (коллективные творческие дела (КТД) и традиционные дела):

·  сентябрь - «1 сентября - День знаний»;

·  сентябрь – «1 сентября – День скорби»;

·  сентябрь - Спортивно-профилактическая операция «Дети Юга России»;

·  в течение года – «Дни здоровья», «Зарница», «Сильные, ловкие, смелые», «Веселые старты», «Спортивные соревнования», часы здоровья;

·  в течение года – «День Именинника»;

·  октябрь – «День учителя»;

·  октябрь – «Осенний бал»;

·  октябрь – Общешкольная развивающая игра «Школьная перепись»;

·  ноябрь – «День Матери»;

·  ноябрь –

·  ноябрь – участие в областном осеннем декаднике «Дорога требует дисциплины»;

·  ноябрь – Интернет-уроки по профилактике употребления наркотиков;

·  ноябрь – «Неделя пожарной безопасности», «Чтобы огонь стал другом»;

·  декабрь – участие в областном фестивале творчества детей-инвалидов «Мне через сердце виден мир…»: выставка «Динозавры»;

·  декабрь – «Декада инвалидов»;

·  декабрь - Открытие школьного музея «Уголок казачьего быта»

·  декабрь – «Подготовка к новогодним праздникам»;

·  декабрь – Уроки спасательной службы МАУ «АСС»;

·  январь – Неделя СБО;

·  январь, май – «Ко дню освобождения г. Пролетарска от немецко-фашистских захватчиков», «День Победы»;

·  февраль – «День Святого Валентина»;

·  февраль – семинар директоров общеобразовательных школ;

·  март – «Праздник 8 Марта»;

·  март – «Неделя антиалкогольной, антитабачной, антинаркотической пропаганды, кампания антиСПИД»;

·  март - участие в районном фестивале-конкурсе «Надежда»;

·  март – весенний декадник «Дорога и дети»;

·  апрель – Неделя развития речи;

·  апрель – участие в региональной выставке «Карьера. Бизнес. Образование»;

·  апрель – мероприятия, посвященные 50-летию Российской космонавтики;

·  апрель – Пасхальная неделя;

·  май – Единый день, посвященный 66-летию Победы в Великой Отечественно войне;

·  май – Митинг Памяти (факельное шествие);

·  май – участие в Южно-российском форуме «Мир семьи»;

·  май – «Последний звонок»,

·  май - школьная ярмарка-выставка детских работ декоративно-прикладного творчества «Мастеровому – конек, молодому – урок!»;

·  май – участие в зональном фестивале детского творчества, посвященном Дню Защиты детей, «Возьмемся за руки, друзья»;

·  июнь – «День защиты детей»;

·  июнь – «День России», участие в районной выставке;

·  июнь – «Выпускной вечер»;

·  июнь – август - участие в областном конкурсе на лучшее благоустройство школьной территории;

·  август - «День Государственного Флага России».

Анализ проведенных общешкольных мероприятий и участие в городских, районных, зональных, областных и региональных мероприятиях показывает, что каждое воспитательное дело занимает определённое место в образовательном процессе, в деятельности воспитательного характера; каждое общешкольное мероприятие подчинено определённой цели (предметной, воспитательной), педагогически обоснована тема и форма организации и проведения массового мероприятия. При подготовке и проведении общешкольных мероприятий тщательно продумываются виды и содержание деятельности детей (познавательная, художественно - творческая, спортивная, игровая, нравственно-этическая, гражданско-патриотическая и т. д.). При организации и проведении общешкольных мероприятий продумывается взаимодействие взрослых и детей на всех этапах. При проведении общешкольных мероприятий всегда присутствуют элементы положительного опыта. Проведение общешкольных традиционных мероприятий стало качественнее. Наибольшая заслуга в этом принадлежит старшей вожатой , учителю музыки , воспитателям, классным руководителям, творчески работающим, прилагающим для этого немало усилий.