Перлини досвіду (стр. 5 )

Тип уроку. Урок узагальнення та систематизації знань з теми.

Міжпредметні зв’язки: українська література.

Обладнання: картки із завданнями, довідники, тлумачні словники, портрет Ліни Костенко, комп’ютери, мультимедійна дошка.

Перебіг уроку

І. Мотиваційний етап.

1. Забезпечення емоційної готовності (обмін побажаннями).

2. Актуалізація суб’єктного досвіду й опорних знань.

Надворі уже давно панує справжня осінь – така непередбачувана і примхлива. До нас у клас вона завітала ось цим букетиком багряно-золотого листя, а в наше місто – рясним холодним дощем, від якого стає сумно на душі. Тому я сьогодні хочу вам подарувати трішки тепла.

Прослухайте поетичні рядки прекрасної поетеси, нашої сучасниці – Ліни Костенко.

Учитель читає виразно напам’ять вірш Ліни Костенко “Недумано, негадано…” або співає.

Недумано, негадано

забігла в глухомань,

де сосни пахнуть ладаном

в кадильницях світань.

Де вечір пахне м’ятою,

аж холодно джмелю.

А я тебе,

а я тебе,

а я тебе

люблю!

Запишіть, які слова, сполучення слів допомогли вам поринути в цю атмосферу, створили теплий, гарний настрій. Що ви відчули, почули, побачили?

Учні зачитують записані слова та словосполучення.

Одне із словосполучень (духмяно пахне м’ята) учні записують на дошці.

·  Зверніть увагу, чи правильно записане словосполучення на дошці?

·  Яка орфограма у словах?

ІІ. Цілевизначення та планування.

1. Повідомлення теми уроку.

2. Визначення власних цілей і узгодження їх із загальними.

(Запишіть цілі, які ви ставите перед собою на цьому уроці).

1. Повторити правила вживання апострофа.

2. Систематизувати та узагальнити знання з теми “Правила вживання апострофа”.

3. Навчитися правильно писати та вимовляти слова з апострофом, щоб уникнути помилок у майбутньому.

4. Обґрунтовано пояснювати вибір написання.

5. Перевірити рівень знань, умінь і навичок з теми за допомогою тестових завдань.

6. Сприяти особистісному розвитку школярів, розширенню їх світогляду; зацікавити учнів творчістю Ліни Костенко.

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

Вправа1

Прочитайте речення з творів Ліни Костенко. Прокоментуйте, як ви їх розумієте. Поясніть правопис виділених слів.

Життя – як вокзал. Хтось приїжджає, хтось від’їжджає.

Все залежить від людських зіниць: в широких відіб’ється вся епоха, у звужених – збіговисько дрібниць.

Ми мовчимо – поезія і я. Ми одна одній дивимось у вічі. Вона не знає, як моє ім’я, – мене немає в нашому сторіччі.

Я, підданка своїх обов’язків, я, васал свому королю, я люблю тебе тихо, боязко, я прощально тебе люблю.

Поезія – це свято, як любов.

Вправа 2

1. Виберіть слова з рамки, запишіть їх у відповідні до правила графи таблиці.

(Робота з таблицею у групах: правило 1, 2 – І група; правило 3, 4 – ІІ група; правило 5, 6 – ІІІ група).

2. Складіть лінгвістичні діалоги про правила вживання апострофа, поясніть у них особливості правопису виділених слів.

3. З’ясуйте лексичне значення підкреслених слів.

М’язистий, кон’юнктура, пір’їна, Д’Аламбер, повір’я, матір’ю, зв’язок, Лук’яненко, роз’ятрити, з’їсти, ін’єкція, кон’юнктивіт, бюджет, Лук’янчук, пустослів’я, рядок, чолов’яга, Лук’янівна, пів’ящика, Д’Артаньян, пан’європейський, Лук’янович, бюджет, транс’європейський, комюніке, багрянець, О’Генрі, кав’ярня, бур’ян, Мар’яна, О’Кейсі, Аліг’єрі, зоряний, рюкзак, Мюнхен, морквяний, порятунок, буря, Лук’янець О’Коннейль, свято, цвях, Звягель, Х’юстон.

ПРАВИЛО	ПРИКЛАДИ
1. Після губних б, п, в, м, ф, що позначають тверді приголосні. Примітка. Якщо перед губним приголосним звуком є інший приголосний (крім р), що належить до кореня, апостроф не вживається.	М’язистий, зв’язок, пустослів’я, чолов’яга, кав’ярня. Морквяний, свято, цвях, Звягель
2. Після літери к у слові Лук’ян і похідних від нього	Лук’яненко, Лук’янчук, Лук’янівна, Лук’янович, Лук’янець
3. Після префіксів та на межі частин складних слів, що закінчуються на приголосний	Роз’ятрити, з’їсти, пів’ящика, пан’європейський, транс’європейський
4. Після твердого р, що стоїть у кінці складу. Примітка. Після р на початку складу апостроф не вживається.	Бур’ян, Мар’яна, пір’їна, повір’я, матір’ю. Порятунок, рядок, буря, багрянець, зоряний
5. В іншомовних власних назвах після часток д- (від де-) та о	Д’Аламбер, Д’Артаньян, О’Генрі, О’Кейсі, О’Коннейль
6. В іншомовних словах після префіксів, словотвірних частин, що закінчуються на приголосний, а також після г, к, х, ґ, ж, ш перед я, ю, є. Примітка. Після пом’якшених б, п, в, м, ф перед я, ю, є апостроф не вживається	Ін’єкція, кон’юнктивіт, кон’юнктура, Аліг’єрі, Х’юстон. Мюнхен, рюкзак, бюджет, комюніке.

Уживання апострофа

Учні 1) записують слова, що в рамці, у відповідну графу таблиці, усно обґрунтовують свій вибір; 2) складають лінгвістичні діалоги, у яких розкривають особливості вживання апострофа; 3) пояснюють лексичне значення підкреслених слів.

І група

(Слова зв’язок та Звягель записати на дошці, визначити в них значущі частини).

– Ох і складно розібратися з цим апострофом!

– Нічого складного! Апостроф ставиться після губних б, п, в, м, ф, та р перед я, ю, є, ї, що позначають 2 звуки.

– Чому ж слово зв’язок пишемо з апострофом, а Звягель без?

– Спробуй розібратися: якщо перед губним приголосним звуком є інший приголосний (крім р), що належить до кореня, апостроф не вживається.

– Тепер я знаю, що слова свято, цвях, морквяний потрібно писати без апострофа. А якщо перед губним стоїть голосний?

– Тоді апостроф також ставиться, наприклад: чолов’яга, кав’ярня.

ІІ група

(Слова буря та бур’ян записати фонетичною транскрипцією).

– Поясни мені, чому слова буряк та бур’ян пишуться по-різному.

– Давай правильно промовимо ці слова.

– Бур’ян.

– У цьому слові ми чуємо роздільну вимову, звук р – твердий і буква я позначає 2 звуки, отже, потрібно ставити апостроф.

– Давай тепер спробую я. Буря. У цьому слові звук р – м’який, я – позначає один звук і роздільної вимови немає. Отже, апостроф ставити не потрібно.

– Молодець.

– А як правильно написати слово пів’ящика?

– Усі слова з пів-, напів-, полу - пишуться разом. Якщо після першої частинки пів - букви я, ю, є позначають два звуки, то ще й потрібно поставити апостроф, отже, це слово також потрібно написати з апострофом.

– А як написати пів-Ялти?

– Запам’ятай! Усі власні назви з пів - пишуться через дефіс.

ІІІ група

(Слова Д’Аламбер, О’Генрі записати на дошці).

– Скажи, будь ласка, Володю, а в іншомовних словах апостроф ставиться за такими ж правилами, що й в українських?

– Ні. В іншомовних словах апостроф ставиться не тільки після б, п, в, м, ф та р, а й після г, к, х, ґ, ж, ш, якщо я, ю, є позначають два звуки, наприклад: ін’єкція, кон’юнктивіт.

– Я бачу, ти добре розібрався з правописом апострофа в іншомовних словах. Поясни, будь ласка, чому Д’Аламбер, О’Коннейль також пишуться з апострофом?

– Запам’ятай! Скорочена частка д (від де) та ірландська частка о пишуться з власними іменами через апостроф: Д’Артаньян, О’Генрі, О’Кейсі.

Вправа 3 (І група)

Запишіть слова у дві колонки: 1) у яких вживається апостроф; 2) у яких не вживається апостроф.

Опам..ятатися, бур..як, дев..ять, р..явкати, нев..язкий, електрозвар..ювання, ад..ютант, атель..є, голуб..ятко, духм..яний, об..їзд, вар..яг, Лук..янівка, інформб..юро, об..єкт, кань..йон, верб..я, р..явкнути, арф..яр, авант..юра, дріб..язок, щупл..явий, оп..яніти, евол..юція.

Підкресливши перші букви, прочитаєте прислів’я.

Ключ. Одна голова – добре, а дві – краще.

 

Вправа 3 (ІІ група)

Запишіть слова у дві колонки: 1) у яких вживається апостроф; 2) у яких не вживається апостроф.

Об..їзд, без..язикий, медв..яний, уз гір..я, стодвадцятип..ятиліття,

транс..європейський, змір..яти, манік..юр, сузір..я, спр..ямувати, ад..ютант, лл..ється, кам..яний, ін..єкція, ком..юніке, здій..яти, мавп..ячий.

Підкресливши другі букви, прочитаєте прислів’я.

Ключ. Без труда нема плода.

Вправа 3 (ІІІ група)

Опам’ятатися

дев’ять

нев’язкий

ад’ютант

голуб’ятко

об’їзд

Лук’янівка

об’єкт

верб’я

арф’яр

дріб’язок

оп’яніти

Буряк

рявкати

електрозварювання

ательє

духмяний

варяг

інформбюро

каньйон

рявкнути

авантюра

щуплявий

еволюція

Вправа 3 (ІІ група)

Запишіть слова у дві колонки: 1) у яких вживається апостроф; 2) у яких не вживається апостроф.

Об..їзд, без..язикий, медв..яний, уз гір..я, стодвадцятип..ятиліття,