Перлини досвіду (стр. 7 )

Г Від’-їзд, бе-з’язикий, міжгір’-я, соло-в’їний.

11. Вкажіть, у якому рядку в усіх словах апостроф ставиться на межі префікса і кореня.

А Роз’яснити, з’юрмились, рум’яний, роз’їхати.

Б З’явилася, в’ється, від’їхати, під’їзд.

В З’їзд, пів’яблука, дит’ясла, ін’єкція.

Г Без’язикий, від’їзд, з’їсти, об’єднати.

12. Виберіть рядок, у якому всі слова слід писати з апострофом.

А Інтерв…ю, прем…єра, миш…як, грав…юра, кап…юшон.

Б Краков…як, інтер…єр, кур…єр, б…юро, ф…юзеляж.

В П…єдестал, полум…я, ім….я, верхів…я, мавп…ячий.

Г Міжгір…я, підв…язати, Стеф…юк, верф…ю, Лук…ян.

Ґ Дит…ясла, пів…яблука, бур…я, з…їзд, довір…я.

КАРТКА 2

ТЕСТ

1. Визначте, яке з тверджень є неправильним.

А Апостроф ставиться після губних б, п, в, м, ф, що позначають тверді приголосні.

Б Якщо перед губним приголосним звуком стоїть р, що належить до кореня, апостроф не ставиться.

В Апостроф ставиться після префіксів та на межі частин складних слів, що закінчуються на приголосний.

Г Якщо перед губним приголосним звуком є інший приголосний (крім р), що належить до кореня, апостроф не ставиться.

Ґ Апостроф ставиться після літери к у слові Лук’ян і похідних від нього.

2. Визначте, яке з тверджень є правильним.

А Моркв’яний пишеться з апострофом, тому що апостроф завжди ставиться після губних б, п, в, м, ф.

Б Лукяненко пишеться без апострофа, тому що в українській мові апостроф ставиться лише після губних б, п, в, м, ф, що позначають тверді приголосні.

В Пів’ящика пишеться з апострофом, тому що це виняток.

Г Роз’ятрити пишеться з апострофом, тому що на межі префікса і кореня завжди ставиться апостроф.

Ґ Духмяний пишеться без апострофа, тому що перед губним приголосним звуком є інший приголосний (крім р), що належить до кореня.

3. Визначте, яке з тверджень є неправильним.

А Апостроф ставиться для позначення твердої роздільної вимови.

Б Апостроф ставиться після префіксів, що закінчуються на приголосний.

В Апостроф ставиться перед буквами я, ю, є, ї, якщо вони позначають один звук.

Г Апостроф не ставиться після р, що позначає м’який приголосний на початку чи в середині складу.

Ґ Апостроф ставиться перед буквами я, ю, є, ї, що позначають два звуки.

4. Вкажіть, у якому рядку допущено орфографічну помилку.

А Мар’яна, дев’ять, з’явитися, Стеф’юк, Лук’янівка.

Б Без’ядерний, надвечір’я, п’явка, міжбрів’я, кров’ю.

В Вітряк, духмяний, різдв’яний, торф’яний, морквяний.

Г Зоряний, солов’їний, буря, бур’ян, буряк.

Ґ З’єднаний, рум’яний, дзвякнути, свято, цвях.

5. Вкажіть, у якому рядку допущено орфографічну помилку.

А Свято, буряк, міжгір’я, бур’ян, кур’єр.

Б Роз’яснити, дит’ясла, пів’яблука, підв’язати, розм’якшити.

В М’ясо, м’язи, з’їзд, буря, моркв’яний.

Г З’єднаний, з’їхати, з’явитися, об’єм, під’їхати.

Ґ Рум’яний, дзвякнути, цвях, дев’ятнадцять, торф’яний.

6. Вкажіть, у якому рядку допущено орфографічну помилку.

А П’ять, пам’ять, в’язи, верб’я, черв’як.

Б Матір’ю, з’явитися, з’їхати, без’язикий, тьм’яний.

В Кров’ю, солов’їний, кам’яний, пам’ятка, реп’ях.

Г Зв’язок, розм’якшити, бур’ян, міжгір’я, пір’я.

Ґ В’ячеслав, торф’яний, краков’як, інтер’єр, бар’єр.

7. Виберіть рядок, у якому всі слова слід писати з апострофом.

А Голуб…я, подвір…я, бур…ян, довір…я, дит…ясла.

Б З…юрмитися, миш…як, верхів…я, п…єдестал, п…юре.

В Духм…яний, прислів…я, полум…я, зв…язковий, Р…ябко.

Г Мавп…ячий, п…яний, з…ясувати, роз…яснити, пів…яблука.

Ґ Б…єлгород, Захар…їн, Монтеск…є, Руж…є, В…язьма.

8. Виберіть рядок, у якому всі слова слід писати з апострофом.

А Торф…яний, без…язикий, пів…яблука, дит…ясла, пір…я.

Б Дзв…якнути, р…яст, арф…яр, сузір…я, подвір…я.

В Поголів…я, безриб…я, горохв…яний, В…язьма, п…ють.

Г Об…єкт, ін….єкція, св….ятковий, Св…ятослав, роз…яснити.

Ґ Об…ява, об…їзд, мор…як, черв…як, бур…як.

9. Виберіть рядок, у якому всі слова слід писати з апострофом.

А Інтер…єр, грав…юра, б…юрократизм, кур…єр, п…єдестал.

Б Об…єктив, ін….єкція, кар…єризм, краков…як.

В Бар…єр, прем…єр, п…єса, інтерв…ю, п…юре.

Г Ф…фюзеляж, Монтеск…є, об…єкт, прем…єра, кап…юшон.

Ґ Кар…єра, комп…ютер, б…юро, б…бюджет, куп…юра.

10. Вкажіть, у якому рядку допущено помилки при переносі слів.

А Від’-їзд, бе-з’язикий, міжгір’-я, соло-в’їний.

Б Здоро-в’я, об’-ява, об’-їзд, під-в’язати.

В Слов’-яни, возз’єд-нати, м’я-со, роз-м’якшити.

Г Роз’-яснити, з’юр-мились, ру-м’яний, зі-в’янути.

11. Вкажіть, у якому рядку в усіх словах апостроф ставиться на межі префікса і кореня.

А З’явилася, в’ється, від’їхати, під’їзд.

Б Без’язикий, від’їзд, з’їсти, об’єднати.

В З’їзд, пів’яблука, дит’ясла, ін’єкція.

Г Роз’яснити, з’юрмились, рум’яний, роз’їхати.

12. Виберіть рядок, у якому всі слова слід писати з апострофом.

А Міжгір…я, підв…язати, Стеф…юк, верф…ю, Лук…ян.

Б Інтерв…ю, прем…єра, миш…як, грав…юра, кап…юшон.

В Дит…ясла, пів…яблука, бур…я, з…їзд, довір…я.

Г П…єдестал, полум…я, ім….я, верхів…я, мавп…ячий.

Ґ Краков…як, інтер…єр, кур…єр, б…юро, ф…юзеляж.

Критерії оцінювання	Самооцінка	Оцінка членів групи	Виконання тестових завдань	Підсумкова оцінка
Виконання індивідуальних завдань
Робота у групі, співпраця з іншими членами групи
Допомога у виконанні завдань іншим членам групи

Додаток 4

Картка оцінювання роботи учня на уроці

Дата _______________________________________________

Прізвище, ім’я учня __________________________________

Тема. Основні орфограми у префіксах.

Мета. Систематизувати та узагальнити знання з теми “ Основні орфограми у префіксах ”; навчитися правильно писати та вимовляти слова з префіксами, обґрунтовано пояснювати орфограми; удосконалювати писемну грамотність школярів; розвивати пам’ять, логічне мислення, зв’язне мовлення школярів; навики самостійної роботи.

Тип уроку. Урок узагальнення та систематизації знань з теми.

Перебіг уроку

І. Мотиваційний етап.

1. Забезпечення емоційної готовності (обмін побажаннями).

2. Актуалізація суб’єктного досвіду й опорних знань.

Вступне слово вчителя. Читання вірша про Володимирець.

Рідне місто

Ти на карті мов крапля у морі,

Та в моєму житті – головне,

Тож я дякую Богу і долі,

Рідне місто, що ти в мене є.

...................................................

В тобі все таке рідне, знайоме,

Кожна вуличка і деревце.

Найкоротша дорога додому,

Де, я знаю, чекають мене.

Рідне місто, ранковая зоре,

Ти турбота і гордість моя,

Моє щастя, і радість, і горе,

Найсвятіша у світі земля.

І минатимуть тисячоліття,

Та нащадки, я вірю у це,

Як і ми, будуть завжди любити

Кожну вуличку і деревце.

(Наталія Войтович).

·  Які почуття викликав у вас вірш? Визначте, чим автор досягає образної виразності тексту?

·  Випишіть слова, за допомогою яких автор виражає своє ставлення до рідного краю. За допомогою яких засобів йому це вдається?

·  А чи любите ви свій край, місце, де народилися? Чому?

·  Продовжіть речення. Я люблю своє місто (містечко, село)… (Незакінчене речення). Використайте в них емоційно забарвлену лексику.

ІІ. Цілевизначення та планування.

1. Повідомлення теми уроку.

2. Визначення власних цілей і узгодження їх із загальними.

(Запишіть цілі, які ви ставите перед собою на цьому уроці.)

1. Систематизувати та узагальнити знання з теми “ Основні орфограми у префіксах ”.

2. Навчитися правильно писати та вимовляти слова з префіксами, обґрунтовано пояснювати орфограми.

3. Правильно і доречно використовувати у своєму мовленні слова з префіксами з урахуванням виконання ними стилістичної функції та емоційно-експресивного забарвлення.

4. Перевірити рівень знань, умінь і навичок з теми за допомогою тестових завдань.

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

Отже, сьогодні на уроці ми продовжуємо систематизовувати знання, удосконалювати вміння з правопису слів з префіксами.

1. Давайте нагадаємо, що вивчає орфографія?

(Розділ мовознавчої науки, що вивчає правильне написання слів).

2. Назвіть буквені та небуквені орфограми?

(Орфограма – правильне написання, що вибирається із ряду можливих, але неправильних. Орфограми бувають буквені і не буквені (написання разом, окремо і через дефіс; перенос слів; апостроф).

3. На яких основних правилах (принципах) базується український правопис?

(Українська орфографія базується на чотирьох принципах: фонетичному, морфологічному, історичному та смисловому).

4. За яким принципом орфографії пишемо значущі частини слова?

(Значущі частини слова, за морфологічним принципом, завжди пишуться однаково, незважаючи на відмінну вимову їх у різних формах слова або в споріднених словах).

Учитель. Ваше домашнє завдання було повторити правопис слів з префіксами. Ви отримали групові завдання. Отже, давайте узагальнимо вивчений матеріал.

(Повідомлення учнів про правопис префіксів, які супроводжуються слайд-презентацією. Кожна з груп після узагальнення матеріалу пропонує тест-вправу для рефлексії матеріалу).

Група І

Правопис префіксів з-, с-, зі-. (Пояснення матеріалу відбувається у формі діалогу).

– Сьогодні на уроці вивчали правопис префіксів, а я ніяк не можу второпати, коли пишеться префікс з-, а коли с-. Допоможи мені, будь ласка, розібратися.

– Гаразд, слухай. Перед глухими приголосними к, ф, п, т, х пишемо с-, наприклад: сказати, сфотографувати, сподобатися, стемніти, схотіти. А перед усіма іншими приголосними, незалежно від вимови, та голосними пишемо префікс з-.