Таблица 4
№ | Наименование раздела дисциплины | Вид самостоятельной работы | Трудоемкость (в академических часах) |
1. | Понятие об опасности и безопасности, об опасных, экстремальных и ЧС | Чтение учебника, работа со словарями и справочниками, использование Интернета, работа с конспектом лекции, выполнение домашних заданий, подготовка сообщений к выступлению на семинаре, решение задач и упражнений по образцу, решение ситуационных задач, моделирование разных видов профдеятельности | 36 |
2. | Безопасность жизнедеятельности как наука | Чтение учебника, работа со словарями и справочниками, использование Интернета, работа с конспектом лекции, выполнение домашних заданий, подготовка сообщений к выступлению на семинаре, решение задач и упражнений по образцу, решение ситуационных задач, моделирование разных видов профдеятельности | 36 |
3. | Культура безопасности в разные исторические эпохи | Чтение учебника, работа со словарями и справочниками, использование Интернета, работа с конспектом лекции, выполнение домашних заданий, подготовка сообщений к выступлению на семинаре, решение задач и упражнений по образцу, решение ситуационных задач, моделирование разных видов профдеятельности | 36 |
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Тесты, устные вопросы и собеседования.
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ | Максимальное количество баллов | |||
Модуль 1 | Модуль 2 | Модуль 3 | Итого | |
Аудиторные занятия | 21 | 21 | 21 | 63 |
Лекции | 3 | 3 | 3 | 9 |
Практические занятия | 18 | 18 | 18 | 54 |
Самостоятельная работа | 4 | 4 | 9 | 17 |
Итого за работу в семестре | 25 | 25 | 30 | 80 |
Обобщающий контроль | - | - | - | 20 |
Итого | 100 |
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
№ | Наименование раздела дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
Рабата на лекциях | ||||
1 | Понятие об опасности и безопасности, об опасных, экстремальных и ЧС | Посещение лекций и выполнение индивидуального задания | 18 | 1 |
2 | Безопасность жизнедеятельности как наука. | Посещение лекций и выполнение индивидуального задания | 18 | 2 |
3 | Культура безопасности в разные исторические эпохи | аспекты национальной Посещение лекций и выполнение индивидуального задания | 18 | 3 |
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях | ||||
1 | Понятие об опасности и безопасности, об опасных, экстремальных и ЧС | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 18 | 1 |
2 | Безопасность жизнедеятельности как наука. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 18 | 2 |
3 | Культура безопасности в разные исторические эпохи | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 18 | 3 |
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№ | Наименование раздела (темы) дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
1. | Понятие об опасности и безопасности, об опасных, экстремальных и ЧС | Подготовить сообщения о причинах роста видов опасностей. Составить схемы природных, техногенных и социальных опасностей. Подготовить сообщение о возможных вариантах смешанных опасностей с примерами их проявления. Составить таблицу объектов безопасности. Подготовить сообщение об экологических объектах безопасности. Подготовиться к тестированию. Составить 2-3 примера количественных оценок определения риска. Подготовить сообщение о возрастающей потребности в безопасности в связи с НТП и изменением экологической обстановки. Подготовиться к коллоквиуму. Нарисовать пример системы «Человек – Среда». Подготовить сообщение о необходимой безопасности во время крупномасштабных мероприятий. | 8 | 1 |
2. | Безопасность жизнедеятельности как наука. | Составить номенклатуру опасностей в учебном заведении. Подготовить сообщение о методологии изучения опасностей. Подготовить сообщение о модельном подходе к определению риска. Нарисовать «дерево причин и опасностей». Подготовить сообщение о рисках, установленных в законодательном порядке в России и за рубежом. Подготовиться к тестированию. Составить схему опасных ситуаций по критериям риска. Подготовить сообщение по опасным ситуациям в России. Составить одну из моделей воздействия. Подготовить сообщение о порядке проведения расчетов при событиях опасного типа. Нарисовать схему последовательности изучения опасностей. Подготовить сообщение о методике сравнения затрат и получаемых выгод от снижения риска. Подготовиться к коллоквиуму. Составить схему уровней безопасностей личности и общества. Подготовить сообщение о критериях чрезмерного риска. | 8 | 2 |
3. | Культура безопасности в разные исторические эпохи | Составить список основных понятий и определений. Подготовить сообщение об аспектах культуры безопасности в различных религиях. Подготовить сообщение об историческом опыте Великобритании в области безопасности. Подготовиться к тестированию. Составить список приоритетных наук в области безопасности жизнедеятельности. Подготовить сообщение о теории «информационного общества». Нарисовать таблицу принципов обеспечения безопасности. Подготовить сообщение о внедрении принципов обеспечения безопасности в учебных заведениях. | 18 | 3 |
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Вопросы к коллоквиуму «Опасности, безопасность риск»
1. Исторический опыт России и зарубежных стран в решении проблем защиты человека от опасностей в различных условиях его обитания.
2. Безопасность жизни как наука.
3. Основные положения учебной дисциплины БЖД.
4. Основные понятия и определения БЖД.
5. Понятие об опасности и безопасности.
6. Номенклатура и таксономия опасностей.
7. Квантификация опасностей.
8. Безопасность и теория риска, управление риском.
9. Системный анализ безопасности.
10. «Дерево причин и опасностей» как система.
11. Логические операции при анализе безопасности систем.
12. Классификация принципов обеспечения безопасности труда.
13. Ориентирующие принципы.
14. Технические принципы.
15. Управленческие принципы.
16. Организационные принципы.
17. Методы обеспечения безопасности. Классификация.
18. Основы управления безопасности деятельности.
Вопросы к коллоквиуму «Безопасность жизнедеятельности как наука»
1. Примерная схема анализа и проектирования безопасности деятельности.
2. Влияние факторов и условий окружающей среды на состояние здоровья.
3. Общие принципы и механизмы адаптации.
4. Взаимосвязь человека с окружающей средой.
5. Зрительная система с точки зрения безопасности.
6. Слуховая система с точки зрения безопасности.
7. Вестибулярная система с точки зрения безопасности.
8. Тактильная, температурная и болевая система с точки зрения безопасности.
9. Управление факторами среды.
10. Виды совместимости элементов системы «Человек - Среда».
11. Технические процессы и состояния.
12. Закон Иеркса - Додсона.
13. Стресс. Шесть групп производственных стрессов (В. Дибшлаг).
14. Психические состояния по уровню напряжения.
15. Особые психические состояния.
16. Мотивация деятельности.
17. Методы повышения безопасности.
Тесты по разделам дисциплины:
Тема : Безопасность жизни как наука
1. «Все есть яд, и все есть лекарство. Только одна доза делает вещество ядом или лекарством»
А. Аристотель
Б. Гиппократ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
