Данная дисциплина способствует подготовке студентов к решению следующих типовых задач профессиональной деятельности: способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач; готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач; готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием полученных знаний и современных технологий; готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы; способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций.
С самого начала изучения дисциплины «Опасные ситуации природного характера» студент знакомится с последовательностью тем дисциплины и должен уяснить для себя, что такая очередность определяется последовательным накоплением базовых знаний. Последовательность тем такова:
Понятие опасной и ЧС природного характера.
Геофизические опасные природные явления.
Геологические опасные природные явления.
Гидрологические опасные природные явления.
Метеорологические опасные природные явления.
Инфекционные заболевания людей.
Инфекционные заболевания человека и животных.
Заболевания растений.
Способы, средства и методы коллективной и индивидуальной защиты в опасных и ЧС природного происхождения.
Самостоятельную работу студента надо направлять на то, чтобы после изучения дисциплины Опасные ситуации природного характера»
Знать:
- Федеральные законы Российской федерации, постановления Правительства РФ и другие нормативно-правовые акты о подготовке и защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
- организацию и деятельность служб спасения на местном и Федеральном уровнях в области устранения опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
- определения, характеристики, причины, признаки, возможные последствия, правила и способы защиты от опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера.
Уметь:
- разработать алгоритм безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
- пользоваться основными способами индивидуальной и коллективной защиты жизни и здоровья при стихийных бедствиях.
Владеть:
- навыками поведения и обеспечения безопасности в конкретных опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
Навыками использования основных средств индивидуальной и коллективной защиты
Текущий контроль успеваемости включает в себя коллоквиумы, срезовые контрольные работы. Студент заранее должен ознакомится с предложенными преподавателем вопросов к коллоквиуму, и выяснить в какой форме он будет проходить. Коллоквиум может проходить в форме диалога, когда преподаватель обсуждает со студентом поставленные вопросы и выставляет оценку. Также, коллоквиум может проводиться в форме тестирования по изучаемым на данный период разделам.
Один раз в семестр проводится срезовая контрольная работа и три раза в семестр аттестации. Она может быть в виде теста или в виде вопросов по вариантам. Студент узнает у преподавателя время проведения работы и темы, вынесенные на аттестацию или срезовую контрольную работу. Также студент узнает объем времени, которым он может располагать для выполнения задания.
Студент должен помнить, что для всестороннего изучения дисциплины, кроме практического курса и предложенного списка литературы, можно использовать информационные технологии со следующими видами обучающих программ:
ü демонстрационные программы;
ü мультимедийные программы;
ü электронные учебники;
ü предметные поурочные курсы;
ü программы – тренажеры;
ü моделирующие программы;
ü контролирующие программы.
Формами промежуточной аттестации студентов по «Опасным ситуациям природного характера» является экзамен. Для подготовки к экзамену студент заранее знакомится с предложенным списком вопросов. После чего находит ответы в лекционном материале, основной и дополнительной литературе и узнает у преподавателя время, отведенное на подготовку к ответу.
Характер заданий по СРС различен. Необходимо внимательно прочитать задание, выяснить форму и сроки отчетности, уточнить у преподавателя детали содержания.
· Изучение тем и вопросов, выделенных на самостоятельное изучение. Студент должен ознакомиться с вопросами по основной литературе и законспектировать этот материал. Конспект может быть полный, в виде опорного конспекта и т. п.
· Выполнение рефератов, докладов, сообщений. Студент может по желанию выбрать тему реферата и выступить с докладом на семинарском занятии. Материалы реферата могут быть изложены также на лекции как фрагментарно, так и в виде презентации, если преподаватель сочтет это важным и нужным.
· Подготовка к практическому занятию. На каждом занятии рассматриваются теоретические вопросы. Студент должен подготовиться к ним и принять участие в обсуждении теоретических вопросов. При подготовке к практическому занятию студент в тетради для практических работ записывает название работы, чертит необходимые графики, таблицы, схемы, рисунки и оставляет место для выводов.
· Выполнение домашних наблюдений. Некоторые наблюдения можно провести в домашних условиях, они просты в выполнении, не требуют специального оборудования и материалов. Студент выполняет наблюдение, оформляет результаты и докладывает их на занятии.
· Изучение дополнительной литературы. Некоторые вопросы практического и теоретического характера можно найти в дополнительной литературе. Студент оформляет этот вид СРС в тетради для практических работ в виде краткого конспекта, схемы, таблицы и т. п. Некоторые вопросы включены в задания для срезовых контрольных работ или в тесты.
· Составление схем, таблиц, рисунков, презентаций. На лекции преподаватель использует схемы, таблицы, рисунки. Переписывание их на лекции не рационально, т. к. тратится время. Поэтому студент в тетрадях для лекций оставляет место и по учебникам по данной дисциплине вносит их в текст лекции. Презентации составляются в зависимости от специфики и фантазии студента.
· Подготовка к коллоквиуму. По основным разделам дисциплины проводятся коллоквиумы: «Геологические опасные природные явления», «Геофизические опасные природные явления », «Гидрологические опасные природные явления », «Способы защиты в опасных ЧС природного характера».Студент готовится по вопросам коллоквиума и приходит на собеседование. Преподаватель в форме диалога обсуждает вопросы и выставляет оценку.
· Подготовка к срезовой контрольной работе, тестированию. Один раз в семестр проводится срезовая контрольная работа, она может быть в виде теста или в виде вопросов по вариантам. Преподаватель назначает дату проведения работы и обговаривает тематику. Студент повторяет теоретические вопросы, готовится к контрольной работе.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. КОНТРОЛИРУЮЩИЕ И ОЦЕНОЧНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
5.1. Технологическая карта дисциплины
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. »
Факультет биолого – химический
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф. И.О. _________________________________________________________________________________________
Наименование образовательной программы, профиля: БЖД
Год обучения: 1,13
Семестр: 1
Наименование дисциплины: опасные ситуации природного характера и защита от них
Количество аудиторных часов на дисциплину: 78
Форма отчётности: экзамен
Ф. И.О. преподавателя:
Утверждено на заседании кафедры ________________ 20__г. протокол №__ .
Аудиторные занятия
Лекции | |||||
№ | Тема лекционного занятия | Формы работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) | Отметка о выполнении |
1 | Виды опасностей. Источники и причины их возникновения. | Посещение лекционного занятия и участие в обсуждении спорных и проблемных вопросов | 1 | 1 | |
2 | Классификация опасностей. | Посещение лекционного занятия и участие в обсуждении спорных и проблемных вопросов | 1 | 1 | |
3 | Безопасность как условие и потребность жизни человека. | Посещение лекционного занятия и участие в обсуждении спорных и проблемных вопросов | 1 | 1 | |
4 | Предмет, методология, теория и практика безопасности. | Посещение лекционного занятия и участие в обсуждении спорных и проблемных вопросов | 1 | 2 | |
5 | Системный подход к анализу статистики и причинного комплекса опасных ситуаций. | Посещение лекционного занятия и участие в обсуждении спорных и проблемных вопросов | 1 | 2 | |
6 | Вероятностная оценка и прогнозирование событий опасного типа. | Посещение лекционного занятия и участие в обсуждении спорных и проблемных вопросов | 1 | 2 | |
7 | Философские и религиозные аспекты культуры безопасного поведения. | Посещение лекционного занятия и участие в обсуждении спорных и проблемных вопросов | 1 | 3 | |
8 | Исторический аспект России и зарубежных стран в области безопасности | Посещение лекционного занятия и участие в обсуждении спорных и проблемных вопросов | 1 | 3 | |
9 | Условия безопасности жизнедеятельности в постиндустриальную эпоху. | Посещение лекционного занятия и участие в обсуждении спорных и проблемных вопросов | 1 | 3 | |
Практические занятия | |||||
№ | Тема практического занятия | Формы работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) | Отметка о выполнении |
1 | Виды опасностей, источники и причины их возникновения. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 1 | |
2 | Классификация опасностей. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 1 | |
3 | Объекты безопасности. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 1 | |
4 | Безопасность как условие и потребность жизни человека. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 1 | |
5 | Безопасность в различных сферах жизнедеятельности. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 1 | |
6 | Предмет, методология, теория и практика безопасности. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 1 | |
7 | Системный подход к анализу статистики. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 2 | |
8 | Безопасность и теория риска. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 2 | |
9 | Классификация опасных ситуаций по критериям риска и уровню управления. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 2 | |
10 | Вероятностная оценка и прогнозирование событий опасного типа. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 2 | |
11 | Управление рисками. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 2 | |
12 | Области и критерии чрезмерного и приемлемого риска. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 2 | |
13 | Философские и религиозные аспекты культуры безопасного поведения. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 3 | |
14 | Исторический опыт России и зарубежных стран в области безопасности. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 3 | |
15 | Условия безопасности жизнедеятельности в постиндустриальную эпоху. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 3 | |
16-17 | Системы, методы и принципы обеспечения безопасности. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 6 | 3 | |
18 | Проектирование социальных и технических систем обеспечения безопасности. | Выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных заданий в ходе семинаров; выполнение аудиторной контрольной работы | 3 | 3 | |
Самостоятельная работа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
