Учебно-методический комплекс. Рабочая программа учебной дисциплины «Теоретические основы безопасности человека» (стр. 5 )

-  знаниями о теории и концепциях развития безопасности жизнедеятельности человека.

Текущий контроль успеваемости обучающихся включает в себя коллоквиумы, аттестации, срезовые контрольные работы.

Преподаватель разрабатывает вопросы к коллоквиумам по основным разделам дисциплины. Коллоквиум может проходить в форме диалога, когда преподаватель обсуждает со студентом поставленные вопросы и выставляет оценку. Также, может проводиться в форме тестирования по предложенным в УМК тестам по изучаемым на данный период разделам.

Один раз в семестр проводится срезовая контрольная работа и три раза в семестр аттестации. Она может быть в виде теста или в виде вопросов по вариантам. Преподаватель назначает дату проведения работы и обговаривает тематику. Время, данное на выполнение работы, зависит от количества тестов или вопросов.

Преподавателю для обучения студентов по дисциплине «Основы национальной безопасности» можно использовать как семинарское – зачетное, блочно – модульное и нетрадиционное обучение, так и обучение с помощью информационных технологий, со следующими видами обучающих программ:

ü  демонстрационные программы;

ü  мультимедийные программы;

ü  электронные учебники;

ü  предметные поурочные курсы;

ü  программы – тренажеры;

ü  моделирующие программы;

ü  контролирующие программы.

Формами промежуточной аттестации студентов являются контрольная работа и экзамен.

Для формирования вопросов к экзамену преподаватель тщательно просматривает лекционный материал, основную и дополнительную литературу. После чего выбирает наиболее важные вопросы, соизмеряясь с Госстандартом по данной дисциплине.

Для формирования вариантов контрольных работ преподаватель включает в определенный вариант вопросы таким образом, чтобы они охватили как можно больший объем изучаемого материала. Вопросов не должно быть больше пяти. Также, преподаватель предлагает студентам список основной и дополнительной литературы по каждому вопросу из предложенных вариантов, доводит до них основные требования к оформлению контрольной работы.

Методические указания студенту по изучению дисциплины

Изучение данной дисциплины способствует подготовка к решению следующих задач по формированию профессиональной компетенции: способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности

С самого начала изучения дисциплины «Теоретические основы безопасности человека» студент знакомится с последовательностью тем дисциплины и должен уяснить для себя, что такая очередность определяется последовательным накоплением базовых знаний. Последовательность тем такова:

Понятие об опасности и безопасности, об опасных, экстремальных и ЧС

Безопасность жизнедеятельности как наука.

Культура безопасности в разные исторические эпохи

Самостоятельную работу студента надо направлять на то, чтобы после изучения дисциплины «Теоретические основы безопасности человека»

Знать:

- нормативно – правовое сопровождение дисциплины;

- основы современного дидактического построения безопасности жизнедеятельности как учебной дисциплины.

Уметь:

-  проектировать и внедрять современные педагогические подходы преподавания дисциплины;

-  применять активные методы обучения.

Владеть:

-  методикой формирования общетеоретической подготовки по безопасности жизнедеятельности;

-  знаниями о теории и концепциях развития безопасности жизнедеятельности человека.

Текущий контроль успеваемости включает в себя коллоквиумы, срезовые контрольные работы. Студент заранее должен ознакомится с предложенными преподавателем вопросов к коллоквиуму, и выяснить в какой форме он будет проходить. Коллоквиум может проходить в форме диалога, когда преподаватель обсуждает со студентом поставленные вопросы и выставляет оценку. Также, коллоквиум может проводиться в форме тестирования по изучаемым на данный период разделам.

Один раз в семестр проводится срезовая контрольная работа и три раза в семестр аттестации. Она может быть в виде теста или в виде вопросов по вариантам. Студент узнает у преподавателя время проведения работы и темы, вынесенные на аттестацию или срезовую контрольную работу. Также студент узнает объем времени, которым он может располагать для выполнения задания.

Студент должен помнить, что для всестороннего изучения дисциплины, кроме практического курса и предложенного списка литературы, можно использовать информационные технологии со следующими видами обучающих программ:

ü  демонстрационные программы;

ü  мультимедийные программы;

ü  электронные учебники;

ü  предметные поурочные курсы;

ü  программы – тренажеры;

ü  моделирующие программы;

ü  контролирующие программы.

Формами промежуточной аттестации студентов по «Теоретическим основам безопасности человека» является экзамен. Для подготовки к экзамену студент заранее знакомится с предложенным списком вопросов. После чего находит ответы в лекционном материале, основной и дополнительной литературе и узнает у преподавателя время, отведенное на подготовку к ответу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ЛЕКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В результате интерактивного освоения программы «Теоретические основы безопасности человека» бакалавриата, выпускник должен обладать следующими компетенциями: способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; способен понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества; сознавать опасности и угрозы,
возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; владеть одним из иностранных языков на уровне профессионального общения; способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека.

№	Тема	Форма занятия	Реализация интерактивной технологии
2	Классификация опасностей.	Лекция-беседа	В ходе лекции студентам предлагаются для рассмотрения различные способы безопасности в различных сферах деятельности. В соответствии с региональными особенностями и изменяющейся экологической обстановкой студенты предлагают наиболее эффективные методы достижения безопасности жизнедеятельности.
5	Системный подход к анализу статистики и причинного комплекса опасных ситуаций.	Лекция-дискуссия	По ходу лекции студентам предлагаются для дискуссии различные системы, методы и принципы обеспечения безопасности. Вместе со студентами преподаватель участвует в обсуждении исходя из принципа эффективности.

№ лекции	Раздел, тема учебного курса и содержание лекции
1	Раздел 1. Понятие об опасности и безопасности, об опасных, экстремальных и ЧС. Тема: Виды опасностей. Источники и причины их возникновения. Введение. Общие понятия и определения, относящиеся к теоретическим основам безопасности жизнедеятельности человека. Вероятность и потенциальность опасности. Причины роста видов опасностей.
2	Раздел 1. Понятие об опасности и безопасности, об опасных, экстремальных и ЧС. Тема: Классификация опасностей. Природные опасности. Техногенные опасности. Социальные опасности. Смешанные опасности. Особенности и закономерности природных опасностей. Особенности и закономерности техногенных опасностей. Особенности и закономерности социальных опасностей.
3	Раздел 1. Понятие об опасности и безопасности, об опасных, экстремальных и ЧС. Тема: Безопасность как условие и потребность жизни человека. Аксиома потенциальной опасности. Квантификация опасностей. Мотивация деятельности. Психические процессы и состояния. Особые психические состояния. Возрастающая потребность в безопасности человека в связи с научно-техническим прогрессом и изменением экологической обстановки.
4	Раздел 2. Безопасность жизни как наука. Тема: Предмет, методология, теория и практика безопасности. Определение понятия опасности. Номенклатура опасностей. Идентификация опасностей. Причины и следствия. Квантификация опасностей. Методология изучения опасностей. Взаимодействие теории и практики при изучении безопасности жизнедеятельности человека в различных условиях.
5	Раздел 2. Безопасность жизни как наука. Тема: Системный подход к анализу статистики и причинного комплекса опасных ситуаций. Инженерный подход к определению риска. Модельный подход к определению риска. Экспериментальный подход к определению риска. Социологический подход к определению риска. Системный анализ безопасности. «Дерево причин и опасностей» как система.
6	Раздел 2. Безопасность жизни как наука. Тема: Вероятностная оценка и прогнозирование событий опасного типа. Вероятностная оценка прогнозирования событий опасного типа. Прогнозирование событийного типа. Теоретические основы прогнозирования. Этапы выявления и оценки обстановки при ЧС. Общие положения прогнозирования. Модели воздействия. Порядок проведения расчетов при событиях опасного типа.
7	Раздел 3. Культура безопасности в разные исторические эпохи. Тема: Философские и религиозные аспекты культуры безопасного поведения. Культура и этика. Культура и этика как основы безопасного поведения. Развитие философских аспектов безопасного поведения, начиная с древнегреческой философии. Философия безопасности античности и общества в целом, как основной раздел безопасности жизнедеятельности. Аспекты культуры безопасного поведения в различных религиях, христианские аспекты культуры безопасного поведения.
8	Раздел 3. Культура безопасности в разные исторические эпохи. Тема: Исторический аспект России и зарубежных стран в области безопасности жизнедеятельности. Исторический опыт Великобритании. Исторический опыт Германии. Исторический опыт Голландии. Исторический опыт Италии. Исторический опыт Греции. Развитие безопасности жизнедеятельности как науки с дореволюционного периода до наших дней.
9	Раздел 3. Культура безопасности в разные исторические эпохи. Тема: Условия безопасности жизнедеятельности в постиндустриальную эпоху. Особенности условий безопасности жизнедеятельности в различных технологических эпохах. Отраслевое и профильное разделение труда. Приоритет науки в безопасности жизнедеятельности. Теория «информационного общества» (Е. Масуда, Дж. Нейсбит и др.).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ