Тема опыта: «Педагогическое сопровождение саморазвития обучающихся 5-9 классов в деятельности классного руководителя» (стр. 6 )

Какова структура занятия?

Разминка - упражнения, позволяющие настроиться на разговор («Испорченный телефон», «Ручеёк», «Внимание», «Зеркало»)

Завязка - проблемная ситуация, формирующая соответствующую мотивацию для занятий.

Основная часть - рассматриваются вопросы основного материала. Используются упражнения, практические работы на закрепление и применение.

Итоги, рефлексия-это способ прислушаться к себе, поразмышлять о своём внутреннем состоянии и его причинах.

Релаксация - расслабление, выход из интеллектуальной сферы

Каковы организационно-методические особенности занятий?

Особенность деятельности – работа с внутренним миром ребёнка, с его переживаниями, интересами, отношениями. В процессе занятий применяются словесные, наглядные и практические методы. Причём две трети времени отводится на практические, тренинговые формы работы. Основной метод, используемый на занятиях - беседа и диалог. Часто применяются высказывания «по кругу»; письменные работы школьников (продолжи предложение, творческий рассказ, мой выбор и др.), в которых они излагают свои переживания и мнения откровенно. Эффективны игры:

-  диагностические, в которых ученики познают себя, свои качества

-  ( «Путаница», «Зеркало», «Встаньте в круг», «Взгляд» и т. д.)

-  активизирующие («Ромашка», «Замри», «Букет» и т. д.)

-  игры-театрализации (Фестиваль «Я - личностей»)

-  ролевые игры: от проигрывания ситуаций-проб до моделирования общественных отношений

На занятиях широко применяются эпиграфы, «Мысли мудрых людей», афоризмы, рубрика «Словарик».

Записи. Им на занятиях придаётся большое значение. Перед школьниками ставится задача: составить личный дневник о самом себе, который можно оформить рисунками, фотографиями, собственными сочинениями в стихах и прозе. Чтобы усвоить важнейшие понятия, новые термины по желанию рекомендуется детям оформлять «Словарь понятий». Практическая работа должна составлять 2/3 классных часа.

Рассмотрим наиболее эффективные приёмы саморазвития личности ребёнка.

Упражнение «Знакомство с собой» (5класс). Цель - помочь учащимся ответить на вопрос, кто я такой и какой я есть. Процедура выполнения: ответьте на вопросы: «Кто я такой? Какой я есть?», запишите ответы в тетрадь. Вам помогут следующие фразы: «Я - ученик…класса; мои самые хорошие качества…; больше всего в себе мне нравится…; я люблю играть…; мне нравится…; моё любимое развлечение…». Все учащиеся высказываются вслух по очереди, но каждый про себя тоже отвечает на вопрос. Ответы на вопросы можно фиксировать и в своей тетради - дневнике. Всё, что рассказали или написали дети,- это знакомство ребёнка с собой, со своим «внутренним человеком», который называет себя «Я».

Домашнее задание: «Мой портрет в лучах солнца» (5 класс). Цель: способствовать углублению процессов самораскрытия, учить находить в себе главные индивидуальные особенности, определять свои личностные особенности. Ход упражнения: – Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга напишите свое имя или нарисуйте свой портрет. Затем вдоль лучей напишите все свои достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы было как можно больше лучей. Это будет ответ на вопрос: «Почему я заслуживаю уважения?»

Упражнение «Самооценка воли» (5класс): Оцените по 5 бальной системе свои усилия в воспитании волевых качеств, представив своё «Я - волевое». Используйте цвета: 5 - красный 4 –оранжевый 3-жёлтый 2 – зелёный 1 – синий. Ваш «коэффициент воли» (по самооценке) может быть определён как средний балл по всем показателям.

Я - волевое	1	2	3	4	5
Самодисциплина (требовательность к себе)
Самообладание (спокойствие, уверенность)
Самоконтроль
Доведение начатого дела до конца
Настойчивость (преодоление трудностей)
Отказ от неразумных желаний, соблазнов
Преодоление тревог, страхов

Ситуации-пробы (5класс):

1) Вы обещали маме, что останетесь дома, чтобы ей помочь, но ваш друг только что зашёл за вами с двумя билетами в цирк. Ваше решение?

2) Вы вспомнили, что не сделали домашнюю работу по математике на завтра, когда уже легли спать. Ваше решение?

Попробуйте вместо того, чтобы оправдываться и спорить, проявить спокойствие и даже выразить частичное согласие. Чтобы сказать это с достоинством, искренне, нужна воля.

Упражнение «Народная мудрость о труде и учении» (7класс) Задание: Обсудитепословицы и поговорки: «Руки работают, голова кормит. Золотые руки у того, кто учился хорошо. Сначала труд, потом почести придут».

Тренинг «Голосуйте за меня!» (8 класс)

Упражнение 1. Автобиография.

На составление 5 минут.

Упражнение 2. Самопрезентация, или Кто я?

За 5минут составить 20 слов или предложений.

Упражнение3. Моя визитная карточка.

За 5 минут придумать визитную карточку.

Упражнение 4. SOS- нужен лидер!

Составьте список экстремальных ситуаций, которые могут с вами произойти. Вы должны решить, кто из присутствующих может разрешить конкретную критическую ситуацию с меньшими потерями для группы. Имя лидера каждой ситуации определяется путём голосования всех членов группы.

Упражнение 5. Доверенное лицо.

В течение 3-4 минут составьте тезисы (план) своего выступления на звание «Лидер года».

Упражнение 6. Олимпийская система.

Каждая пара путём дискуссии определяет, кто в ней лидер.

Итогом всех упражнений является присвоение звания «Лидер класса», а также изучение памятки «Программа развития»:

-  Развивайте желание «Я хочу стать лидером»

-  Скажите себе и другим: «Я могу стать лидером»

-  Отвергайте сомнения в своих лидерских способностях

-  Продумайте, с чего начнёте свою деятельность в качестве лидера

-  Запишите в тетрадь, что не будете делать никогда в качестве лидера

-  Как будете удерживать престиж в качестве лидера

-  На кого будете опираться, с кем советоваться

-  Как практически будете осуществлять свою лидерскую роль

Каждый этап самосовершенствования и саморазвития предполагает какое-то самоопределение личности. Так, в 9 классе проблема самоопределения личности приобретает чрезвычайно актуальный характер: обучающиеся должны сделать выбор своего дальнейшего жизненного пути, выбор направления своего профессионального развития. Акцент делается на профессиональное самоопределение, но важное место отводится и осмыслению жизненных и духовных ценностей.
Упражнение-анкета «Я в этом мире» (уровень самоопределения 9класс)

Отметьте свою самооценку (по пятибалльной системе) по каждой позиции. Сравните результат с данными констатирующего теста, проведенного в начале учебного года.

IX класс. Определились ли вы в своих жизненных выборах?
Я знаю (определился), кем быть	5  4  3  2  1	не знаю
Уровень моих знаний для выбранной профессии достаточен	5  4  3  2  1	недостаточен
Я готовлюсь к своей профессии регулярно	5  4  3  2  1	не готовлюсь
У меня есть идеал дружбы	5  4  3  2  1	нет
У меня есть идеал любви	5  4  3  2  1	нет
Считаю себя патриотом	5  4  3  2  1	не считаю
Я знаю, каким быть	5  4  3  2  1	не знаю
У меня есть вера в духовной области	5  4  3  2  1	нет
Я знаю, чего я стою (свои возможности)	5  4  3  2  1	не знаю
Я готовлю себя к будущему	5  4  3  2  1	не готовлю

Сравните свои результаты на начало и конец учебного года. Сделайте выводы.

Я = профессиональное	Могу - Хочу - Надо
Я = ценности личностного самоопределения	Любовь - Деньги - Дружба - Творчество
Я = духовное самоопределение	Вера - Философия - Смысл жизни

Следует отметить, чтодля самооценки, саморефлексии и выхода на совершенствование личности школьника используется образ «Я», который служит системообразующим понятием. 5 класс: Я – физическое, Я – социальные (жизненные) роли, Я – многогранное, Я – личность, Я – воспринимающее, Я – внимание, Я – воображающее, фантазирующее, Я – эмоциональное, Я – темперамент, Я – характер, Я – друг, Я – память, Я – думающий, Я – хочу (потребности), Я – могу (способности).

6 класс: Я – внутреннее, Я – имидж, Я – обаятельный (обаятельная), Я – забота о здоровье, Я – поведение, Я – волевое, Я – вырабатываю характер, Я – друг, Я – в труде, Я – член коллектива (товарищ), Я – деловой, Я – экологическое сознание, Я – без вредных привычек.