2. Исходная идея романа. Проследите пути ее вызревания в сознании Раскольникова. Какие события в жизни Раскольникова подтолкнули его к мысли об убийстве?
3. Связь композиции романа «Преступление и наказание» и особенностей его пространственно-временной организации с исходной идеей. Функция числа, цвета и имени в романе. Функция снов героя как внесюжетного элемента композиции романа.
4. Образы Раскольникова и Сони Мармеладовой как реализация идеи Наполеона и идеи Христа. Связь евангельского эпизода «Воскрешения Лазаря» с сюжетом романа.
5. «Двойники» Раскольникова.
ЛИТЕРАТУРА
1. О романтическом “пласте” в романе “Преступление и наказание”// Достоевский. Материалы и исследования. Л., 1991. Т. 9. С. 66-75.
2. О визуальной композиции «Преступления и наказания» // Достоевский. Материалы и исследования. СПб., 1994. Т. 11. С. 89-95.
3. О символах Достоевского // Вопросы философии. М., 1994. № 10. С. 90-111.
4. Касаткина Лазаря: опыт экзегетического прочтения романа “Преступление и наказание” // Вопросы литературы. М., 2003. № 1. С. 176-208.
5. Лотман русской литературы 60-х годов XIX века. Л., 1974. С. 285-291.
6. Назиров и парафраза в «Преступлении и наказании» // Достоевский. Материалы и исследования. Л., 1976. Т. 2. С. 88-95.
7. Поддубная и самозванство // Достоевский. Материалы и исследования. СПб., 1994. Т. 11. С. 28-40.
8. Из наблюдений над романом «Преступление и наказание» // Достоевский. Материалы и исследования. СПб., 1996 Т. 13. С. 232-246.
9. О логистичности сюжета и образов в романе «Преступление и наказание» // Достоевский в конце XX века. М., 1996. С. 167-188.
10. О некоторых особенностях литературного и культурологического
контекста романа «Преступление и наказания» // Достоевский. Материалы и исследования. СПб., 2000. Т.15. С. 372-381.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11.
Жанровое своеобразие романа-эпопеи «Война и мир»
Из литературоведческих энциклопедических словарей выпишите определение термина «роман-эпопея» и подумайте, когда, при какой общественно-исторической ситуации возможно появление эпопейного произведения? Раскройте особенности эпохи 1860-х годов.
План работы
1. История создания романа.
2. Смысл заглавия книги. Принцип эпического обобщения.
3. Романное и эпопейное в книге , их взаимодействие. Показать, как каждая часть, глава выражает общий смысл жизни, ее закон:
1) Почему произведение начинается с описания салона ? Определите авторское отношение к салону, какие художественные средства помогают понять авторскую позицию, отношение к героям (Элен, кн. Василию, кн. Андрею Болконскому, Пьеру Безухову).
2) Как раскрываются романные и эпопейные черты в сценах сражений?
Шенграбен и Аустерлиц в судьбах героев и армии (Почему русские выиграли Шенграбенское сражение, но проиграли Аустерлицкое? Какую роль сыграла батарея Тушина в Шенграбенском сражении? Победы и разочарования героев книги .
Подумайте, на какие две группы можно разделить участников событий первого тома по тому, как они относятся к родине, к народу, к войне, к себе? Приведите примеры из текста.
3) Духовные искания главных героев произведения «Война и мир».
Чем близки и чем далеки друг от друга Андрей Болконский и Пьер Безухов?
Как и почему изменяется характер кн. Болконского от Шенграбена и Аустерлица до Бородинского сражения?
Почему трагически обречена любовь Наташи к кн. Андрею?
Какую роль в судьбе Пьера играет его происхождение, встреча с «подлой породой» Курагиных, дружба с Андреем Болконским, участие в Бородинском сражении и общение в плену с Платоном Каратаевым?
Что отличает Наташу Ростову от других героев романа-эпопеи?. В чем источник ее обновляющей жизненной силы, неизменно действующей на кн. Андрея и Пьера? Почему историю неудавшегося побега Наташи с Анатолем Курагиным Толстой назвал «узлом, самым важным местом романа»?
Суда героев в эпилоге книги.
4) «Настоящая война». Преступление Наполеона и подвиг Кутузова. Авторское отношение к истории и роли личности в истории
5) «Дубина народной войны». Партизанское движение. Национальные особенности русского характера. Показать на конкретных примерах.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бочаров «Война и мир». М., 1987.
2. Жук проза второй пол. XIX века. М., 1981. Гл. 3. С. 132-160.
3. «Война и мир» на уроках литературы. М., 2005.
4. Роман «Война и мир» в русской критике. Л., 1989.
5. , Кормилов «Война и мир». М., 1983.
6. «Внутренний человек» и его внешняя речь. Очерки психопоэтики русской литературы XVIII-XIX веков. М., 1998.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12.
Развитие литературы в 1880 – 1890-е гг. Творчество -Щедрина, ,
Ключевые понятия: рассказ, «рождественский рассказ», сказка, сатирическая сказка, философская сказка
1. Судьбы эпических жанров в 1880-1890-е годы. Преобладание малых повествовательных форм.
2. Жанр «рождественского» рассказа в творчестве (1831-1895)(«Жемчужное ожерелье», «Зверь», «Христос в гостях у мужика».
3. Философские сказки В. Гаршина (1855-1888) («Attalea Princeps», «Сказка о жабе и розе», «Лягушка-путешественница»).
4. Своеобразие малых эпических жанров в творчестве (1853-1921) («В дурном обществе», «Слепой музыкант», «Река играет», «Лес шумит», «Без языка»).
5. Жанр сказки в творчестве -Щедрина(1826-1889). Показать на примере 3-4 сказок.
ЛИТЕРАТУРА
1. Импрессионизм в русской прозе. и // Вестник Московского университета. – Сер. 9. – Филология. – 1994. - № 2. – С. 17-27.
2. . Л., 1983.
3. . Л., 1969.
4. . Творчество и судьба. М., 1986.
5. Поэтика : Учеб. пособие / , П. Генри, Э. Ярвуд, . – Челябинск, 1990.
6. В поисках идеала (творчество ). Л., 1978.
7. Душечкина святочный рассказ. Становление жанра. СПб., 1995.
8. Бушмин Салтыкова-Щедрина. Л., 1976.
9. Шаврыгин сюжеты в сказках -Щедрина // Литература в школе. 1993. № 6. С. 40-47.
10. «Внутренний человек» и внешняя речь. Очерки психопоэтики русской литературы XVIII-XIX вв. М., 1999. С. 339-348 (гл. «Вс. М. Гаршин. Поэтика сиюминутности крупных планов»).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 13.
«Маленькая трилогия» (рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви) как художественное единство
Ключевые понятия: цикл, приемы изображения, поэтика, стиль
1. «Маленькая трилогия» как цикл.
2. Приемы изображения героев в цикле.
3. Структурные признаки «футляра» («футляр» в его внешнем выражении и внутреннем содержании).
4. Герои и проблемы «маленькой трилогии» в литературном контексте (, -Щедрин, ).
5. Формы проявления «футлярности» в рассказах «Черный монах», «Учитель словесности», «Ионыч», «Дама с собачкой».
ЛИТЕРАТУРА
Тексты
1. Чехов в футляре, Крыжовник, О любви, Ионыч, Черный монах, Учитель словесности, Дама с собачкой (люб. изд.)
2. Толстой ли человеку земли нужно (люб. изд.)
3. Достоевский из подполья (люб. изд.)
4. Салтыков-Щедрин пискарь (люб. изд.)
1. Книга о Чехове. М., 1989.
2. Катаев Чехова: Проблемы интерпретации. М., 1979.
3. Сухих поэтики . Л., 1987.
4. Стиль прозы Чехова. Даугавпилс, 1993.
5. Поэтика раздражения. Чехов в конце 1880-х гг. М., 1994.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14.
Литература и современность
(защита итоговых проектов)
Темы проектов:
1. «Формула успеха» литературных героев
2. Модель построения семейного счастья героями русской литературы
3. Способы преодоления конфликта «отцов и детей» героями русской литературы XIXвека.
4. Семейные ценности в мире русской литературы
5. Система воспитания и образования, представленная на страницах отечественной классики
6. Трансформация образа «маленького человека» в русской литературе
7. Герой «моего романа» (оценка литературного героя: характер, где и как проявляется, система ценностей, жизненная позиция)
8. Что меня восхитило в биографии писателя (имя автора – по выбору студента)
9. Пути построения собственного имиджа героями русской классики
10. Путь к карьере, выбранный героями отечественной классики
11. Приемы и методы публичного выступления в русской литературе
*Темы проектов могут быть изменены и дополнены с учетом пожелания студентов
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Текущий контроль
В качестве оценочных средств для текущего контроля успеваемости
предусматриваются:
- контрольная работа на знание текстов и биографии писак/работ);
- чтение наизусть стихотворений;
- чтение и конспектирование критических статей;
- составление хронологических таблиц;
- самостоятельное изучение тем и подготовка презентаций
- проведение контрольного учета знаний в течение семестра:
Вид контроля | Неделя | Критерии | Оценка | Процент |
выполнение контрольной работы на знание текстов и биографии изучаемого писателя | 4-5 | Ответы на вопросы | 1-5 | 60% |
выполнение контрольной работы на знание текстов и биографии изучаемого писателя; | 9-10 | Ответы на вопросы | 1-5 |
6.1. Художественные тексты для обязательного чтения
1. «Ворона и лисица», «Волк на псарне», «Квартет», «Стрекоза и муравей», «Волк и ягненок», «Свинья под дубом», «Осел и соловей» (1 басня наизусть)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
