Ботаника (стр. 6 )

Таблица 6

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-3	Знает: особенности строения и жизнедеятельности разных групп растений Умеет: планировать и проводить полевые исследования по изучению растений; осуществлять камеральную обработку собранного материала Владеет: методами полевых исследований растений; методами камеральной обработки ботанического материала	Знает: особенности строения и жизнедеятельности разных групп растений; таксономическое разнообразие растений Умеет: планировать и проводить полевые исследования по изучению растений; осуществлять камеральную обработку собранного материала; экспериментальные лабораторные исследования Владеет: методами полевых исследований растений; методами камеральной обработки ботанического материала; методами экспериментальных исследований растений	Знает: особенности строения и жизнедеятельности разных групп растений; таксономическое разнообразие растений; экологические особенности разных групп растений Умеет: планировать и проводить полевые исследования по изучению растений; осуществлять камеральную обработку собранного материала; экспериментальные лабораторные исследования; обработку данных с применением статистических программ Владеет: методами полевых исследований растений; методами камеральной обработки ботанического материала; методами экспериментальных исследований растений; методами с применением статистическими программами	лекции, лабораторные работы	УФ-1 ПФ-5 ПФ-6
ОПК-1	Знает: социальную значимость профессии учителя естественнонаучных дисциплин; научные основы ботаники Умеет: использовать базовые знания о растениях в профессиональной деятельности Владеет: этически грамотными приемами ведения профессиональной деятельности	Знает: социальную значимость профессии учителя естественнонаучных дисциплин; теоретические основы и практические достижения, основы ботаник Умеет: использовать базовые знания о растениях в профессиональной деятельности и жизненных ситуациях Владеет: этически и экологически грамотными приемами ведения профессиональной деятельности	Знает: социальную значимость профессии учителя естественнонаучных дисциплин; теоретические основы и практические достижения в ботанике; основы профессиональной культуры учителя Умеет: использовать базовые знания о растениях в профессиональной деятельности и жизненных ситуациях; прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности Владеет: этически и экологически грамотными приемами ведения профессиональной деятельности; готовностью нести ответственность за свои решения; мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	лекции, лабораторные работы	УФ-1 ПФ-5 ПФ-6
ОПК-5	Знает: основы биоэтики; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии Умеет: планировать профессионально этичную и ответственную деятельность в области биологии и экологии Владеет: навыками биологически и профессионально этичного и ответственного поведения; навыками грамотной речи	Знает: основы биоэтики; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии; общую биологическую и специальную ботаническую терминологию Умеет: планировать и осуществлять профессионально ответственную деятельность в области биологии и экологии; создавать и редактировать ботанические тексты Владеет: навыками биологически и профессионально ответственного поведения; навыками биологически грамотной речи	Знает: основы биоэтики; общие нормы речевой культуры; нормы профессиональной этики учителя биологии; общую биологическую и специальную ботаническую терминологию, названия основных таксонов растений Умеет: планировать, осуществлять и корректировать профессионально ответственную деятельность в области биологии и экологии; создавать и редактировать ботанические тексты Владеет: умениями целеполагания, планирования, самоконтроля, коррекции своей деятельности, соответствующей нормам биологически и профессионально этичного поведения; навыками биологически грамотной речи	лекции, лабораторные работы	УФ-1 ПФ-5 ПФ-6
ПК-1	Знает: требования образовательных стандартов к базовому курсу ботаники для средней общеобразовательной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование базового курса ботаники для средней общеобразовательной школы Владеет: навыками планирования учебной программы базового курса ботаники для средней общеобразовательной школы	Знает: требования образовательных стандартов и методические особенности базового курса ботаники для средней общеобразовательной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса ботаники для средней общеобразовательной школы Владеет: навыками планирования и реализации учебной программы базового курса ботаники для средней общеобразовательной школы	Знает: требования образовательных стандартов методические особенности базового курса ботаники и элективных курсов по разным аспектам жизнедеятельности растений для средней общеобразовательной школы Умеет: осуществлять тематическое планирование и реализовывать программу базового курса ботаники и элективных курсов по разным аспектам жизнедеятельности растений для средней общеобразовательной школы Владеет: навыками планирования и реализации учебной программы базового курса ботаники и элективных курсов по разным аспектам жизнедеятельности растений для средней общеобразовательной школы	лекции, лабораторные работы	УФ-1 ПФ-5 ПФ-6

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

УФ-1. Вопросы для собеседования

Модуль 2.1. Тема. Организация типичной растительной клетки

С какой целью используются микроскопы?

Какие системы входят в состав микроскопа?

Каковы основные правила работы с микроскопом?

Чем отличаются временные препараты от постоянных?

Какие операции нужно проделать, чтобы привести микроскоп в рабочее состояние?

Чем обусловлено разнообразие растительных клеток?

Основные компоненты клетки.

Какие функции выполняют органоиды клетки?

Что такое тургор, плазмолиз?

Чем обусловлены эти явления и какое значение они имеют в жизни растений?

Модуль 2.2. Тема. Классификация и строение растительных тканей

Что собой представляет растительная ткань?

Чем меристема отличается от других тканей?

Как устроены покровные ткани, какие функции они выполняют?

Что такое ксилема и флоэма?

Каково их строение?

Что собой представляют механические ткани?

Какую роль выполняют и как располагаются в растении?

Модуль 2.3. Тема. Корень и корневые системы. Метаморфозы корня

Что собой представляет корень?

Какие функции он выполняет?

Каково происхождение главного, боковых и придаточных корней?

Что такое корневая система?

Какие существуют типы корневых систем?

У каких растений корень имеет только первичное строение, у каких он претерпевает вторичные изменения, с чем они связаны?

Модуль 2.4. Тема. Общая характеристика побега, его основные части. Метаморфозы побега

Что собой представляет побег?

Какие бывают побеги?

Что собой представляет почка?

Какие бывают почки по положению на побеге, функциям и строению?

В чем заключается принципиальное отличие в строении стеблей кукурузы, подсолнечника и кирказона?

Каковы особенности строения многолетней ветки липы?

Чем лист отличается от других вегетативных органов?

Чем объясняется разнообразие морфологических признаков листьев?

Благодаря каким структурам лист выполняет основные функции?

Модуль 2.6. Тема. Генеративные органы растения

Что собой представляет цветок?

Какие функции выполняют генеративные и фертильные части цветка?

Как составляется формула цветка?

В чем принципиальное отличие формулы цветка от диаграммы цветка?

Что собой представляет соцветие?

Охарактеризуйте моноподиальные и симподиальные соцветия.

Что собой представляет плод, в чем заключается процесс образования и созревания плодов?

Каковы функции плодов?

Как распространяются плоды?

Какие для этого существуют приспособления?

В чем заключается биологическая сущность и значение семян?

Чем семена однодольных отличаются от семян двудольных растений?

Модуль 3.1. Тема. Обзор прокариотических и эукариотических низших растений

Дайте характеристику зеленым (вольвокс, кладофора, спирогира), харовым (хара) и желтозеленым (вошерия) водорослям.

Назовите отличительные особенности организации каждого рода.

Модуль 3.2. Тема. Обзор основных отделов Царства Грибы

Какое положение в системе органического мира занимают грибы и почему?

Какое значение имеют грибы в природе и жизни человека?

Какое положение в системе органического мира занимают лишайники и почему?

Какова роль лишайников в природе?

Модуль 3.3. Тема. Обзор отделов высших споровых растений

Черты организации высших растений.

Смена ядерных фаз в жизненном цикле растений.

Отличительные черты в жизненном цикле развития мхов от жизненного цикла сосудистых споровых.

Гаметофиты сосудистых споровых растений.

Гаметофиты бессосудистых споровых растений.

Спорофиты сосудистых споровых растений.

Спорофиты бессосудистых споровых растений.

Модуль 3.4. Тема. Обзор отделов высших семенных растений