Тема: «Педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта, склонных к агрессии в условиях С(К)ОУ VIII вида» (стр. 7 )

1.Инога я не могу сдержать желание ударить другого человека	1 2 3 4 5
2.Я быстро вспыхиваю, но и быстро остываю.	1 2 3 4 5
3.Если меня спровоцировать, я могу ударить другого человека.	1 2 3 4 5
4. Я раздражаюсь, когда у меня что-то не получается.	1 2 3 4 5
5.Если кто-то ударит меня, я дам сдачи.	1 2 3 4 5
6.Я дерусь чаще, чем окружающие.	1 2 3 4 5
7. Я спокойный человек.	1 2 3 4 5
8. Если для защиты моих прав мне надо применить силу, я так и сделаю.	1 2 3 4 5
9. Некоторые люди своим обращением ко мне могут довести меня до драки.	1 2 3 4 5
10. Иногда я выхожу из себя без особой причины.	1 2 3 4 5
11.Мне трудно сдерживать себя, чтобы не ударить.	1 2 3 4 5
12. Бывало, что я угрожал своим знакомым.	1 2 3 4 5
13. Иногда я настолько выходил из себя, что ломал вещи.	1 2 3 4 5

Ключи к опроснику.

Шкала «Физическая агрессии я»

«+» 1, 5, 6, 8, 9, 12, 13

Шкала «Гнев»

«+» 2, 4, 10

Шкала «Враждебность»

«+» 4, 7

Приложение

Коррекционная работа с ребенком должна вестись параллельно работе со взорослыми, его окружающими, - родителями и педагогами.

Шесть рецептов избавления от гнева

Содержание	Пути выполнения
1	2
1.Наладьте взаимоотношение со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно	-Слушайте своего ребенка; -проводите вместе с ним как можно больше времени; - делитесь с ним своим опытом; - рассказывайте ему о своем детстве, победах и неудачах; - если в семье несколько детей, постарайтесь общаться не только со всеми вместе, но и уделяйте свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности
2. Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под действием стресса и вас легко вывести из равновесия	-Отложите совместные дела с ребенком; - старайтесь не прикасаться к ребенку в минуты раздражения
3.Если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии	- Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях, потребностях: «Я очень расстроена, хочу побыть одна. Поиграй, пожалуйста, в соседней комнате»
4.В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны. Сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить	- Примите теплую ванну, душ; - выпейте чаю; -послушайте любимую музыку
5.Старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев	-Не давайте ребенку играть теми вещами, которыми дорожите; - не позволяйте выводить себя из равновесия; научитесь предчувствовать наступление собственного эмоционального срыва и не допускайте этого, управляя собой и ситуацией
6.К некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее	- Изучайте силы и возможности своего ребенка; - если вам предстоит сделать первый визит (к врачу, школу), отрепетируйте все заранее

Конкретные практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя с детьми, проявляющими агрессию в отношении взрослых или сверстников.

1.  Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.

В тех случаях, когда агрессия детей неопасна и объяснима, можно использовать следующие позитивные стратегии:

- полое игнорирование реакций ребенка;

- выражение понимания чувства ребенка («Конечно, тебе обидно, но…»);

- переключение внимания, предложение какого-либо задания («Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня»);

- позитивное обозначение поведения («Ты злишься потому, что ты устал»).

2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.

Проводить четкую границу между поступком и личностью позволяет техника объективного описания поведения. После того как ребенок успокоится. Целесообразно обсудить с ним его поведение. Следует описать, как он вел себя во время проявления агрессии, какие слова говорил, какие действия совершал, не давая при этом никакой оценки.

Анализируя поведение ребенка, важно ограничиться обсуждением конкретных фактов, только того, что произошло «здесь и сейчас».

Одним из важных путей снижения агрессии – установление с ребенком обратной связи. Для этого используются следующие приемы:

- констатация факта («Ты ведешь себя агрессивно»);

- констатирующий вопрос («Ты злишься?»);

- раскрытие мотивов агрессивного поведения («Ты хочешь меня обидеть?»);

- обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению («Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне»);

- апелляция к правилам («Мы же с тобой договаривались!»).

3. Контроль над собственными негативными эмоциями.

4. Снижение напряжения ситуации.

Повышение тона, крик, негодование, «чтение морали», втягивание в конфликт других, давление и т. д. – некоторые из этих реакций могут остановить ребенка на короткое время, но возможный отрицательный эффект от такого поведения взрослого приносит куда больше вреда, чем само агрессивное поведение.

5.Обсуждение проступка.

Проводить наедине, как все успокоятся. Во время разговора сохранять спокойствие и объективность. Нужно подробно обсудить негативные последствия агрессивного поведения, его разрушительность не только для окружающих, но прежде всего для самого маленького агрессора.

6. Сохранение положительной репутации ребенка.

- публично минимизировать вину ребенка («Ты неважно себя чувствуешь», «Ты не хотел его обидеть»), но в беседе с глазу на глаз показать истину;

- не требовать полного подчинения, позволить ребенку выполнить ваше требование по-своему;

- предложить ребенку компромисс.

7. Демонстрация модели неагрессивного поведения.

- нерефлексивное слушание. Это слушание без анализа, дающее возможность собеседнику высказаться.

- пауза, дающая возможность ребенку успокоиться;

-внушение спокойствия невербальными средствами;

- прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов;

- использование юмора;

- признание чувств ребенка.

Дети довольно быстро перенимают неагрессивные модели поведения. Главное условие – искренность взрослого, соответствие его невербальных реакций словам.