6. N 19. Deutsch Aktiv Neu 1 B. Hörtexte.
7. N 20. Deutsch Aktiv Neu. 1 B/2 A. Sprechübungen.
8. N 22. Deutsch Aktiv Neu. 1 C. Hörtexte.
9. N 27. Grundkurs Deutsch. Hörtexte.
10. N 29. Grundkurs Deutsch. Hörtexte.
11. N 32. Deutsch Aktiv 2. Hörtexte. Sprechintentionen.
12. N 35. Sprachkurs Deutsch I. Hörtexte. Sprechübungen. Aussprecheübungen.
13. N 36. Sprachkurs Deutsch I. Hörtexte. Sprechübungen. Aussprecheübungen.
14. N 37. Sprachkurs Deutsch I. Hörtexte. Sprechübungen. Aussprecheübungen.
15. N 38. Sprachkurs Deutsch I.
16. N 39. Sprachbrücke 1. Hörtexte. Aussprecheübungen.
17. N 40. Sprachbrücke 1. Hörtexte. Aussprecheübungen.
18. N 43. Sprachkurs Deutsch III. Hörtexte. Sprechübungen. Aussprecheübungen.
19. N 45. Sprachkurs Deutsch I. Hörtexte. Sprechübungen. Aussprecheübungen.
20. N 57-58. Stufen I.
21. N 60. Stufen II.
22. N 61-62. Stufen III.
23. N 64. Sprachbrücke 2.
24. N 68. Deutsch Konkret I.
25. N 69. Deutsch Konkret II.
26. N 81. Phonetisches Zwischenspiel.
27. N 88. Alles Gute.
28. N 89. Essen. Im Restaurant.( Hörtexte).
29. N 102. Lernziel Deutsch. Hörtexte.
30. N 103. Lernziel Deutsch. Sprechübungen. Aussprecheübungen.
31. N 104. Ausspracheschulung I.
32. N 105. Ausspracheschulung II.
33. N 115. Anna, Schmidt, Oskar. 1 A.
34. N 116. Anna, Schmidt, Oskar. 1 B.
35. N 123. Kursbuch Phonetik.
36. N 130. Практический курс немецкого языка. , . 1,2
37. N 136-139. Deutsch – warum nicht?.
38. N Mit der Zeit. Gedichte in ihren Epochen.
Видеокассеты:
1. N 13. „ Anna, Schmidt & Oskar„ I.
2. N 14. „ Alles Gute „ I.
3. N 15. „ Alles Gute „ II.
4. N 31. „ Anna, Schmidt & Oskar„ II.
5. N 28 . Einführung in die deutsche Phonetik.
Мультимедийные обучающие программы:
1. Начальный курс немецкого языка "Delfin"
2. «Практический курс немецкого языка» Завьялова,
3. Образовательная коллекция "Профессор Хиггинс "– 1 "Немецкий без акцента", , 2000
4. Deutsch „Talk to Me“ часть 1, 2000 «Руссобит М»
5.Учите немецкий. Уровень для начинающих
6.Учите немецкий. Уровень для продолжающих
7.Учите слова. Немецкий
8. Русско-немецкий мини-разговорник
9."Мультилекс 4.0. немецкий"
Учебные программы на электронных носителях:
"Anna, Schmidt & Oskar" – 1 "Anna, Schmidt & Oskar" – 2Словари:
1. «Duden - Большой словарь немецкого языка»– 10 томов
2. Promt 98 Гигант
7.3 Периодические издания
1. Периодическое издание газеты «Rundschau», Ульяновск
2. Приложение к газете «1 Сентября» «Немецкий язык»
3. Журнал «Витамин»
7.4. Интернет-ресурсы
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. www. bundesregierung. de
2. www. goetheinstitut. de
3. www. spiegel. de
4. www. aktuell-lexikon
5. www. europa. eu. int
7.5. Методические указания к лабораторным занятиям (не предусмотрены)
7.6. Методические указания к практическим занятиям
Структура программы отражает основные дидактические принципы обучения: от простого к сложному, последовательность, повторяемость, контроль; и ведет к достижению конечной цели обучения – выработке у студентов навыков и умений практического владения английским языком в устной и письменной форме для повседневного и делового общения в рамках деятельности, определяемой направлением подготовки.
Дисциплина опирается на теоретические и практические знания иностранного языка, полученные студентами на предыдущем этапе изучения языка (в школе, лицее, колледже, училище). В процессе изучения дисциплины обобщаются, систематизируются, корректируются и дополняются приобретенные ранее знания студентов по иностранному языку, даются основы для дальнейшего самостоятельного изучения языка. Все правила и понятия должны формулироваться в максимально простой и четкой форме, иллюстрироваться простыми и наглядными примерами.
Формирование речевых грамматических навыков следует проводить поэтапно с учетом условий функционирования грамматических структур в речи: ознакомление и первичное закрепление, тренировка, применение. К концу IV семестра завершается изучение и повторение основных грамматических явлений, характерных для устной и письменной речи, и совершенствование навыков их применения.
В процессе формирования грамматических навыков следует опираться на интерактивные и коммуникативные формы обучения, что способствует ускоренному формированию практических навыков. Необходимо сочетать фронтальную, индивидуальную, парную и групповую формы работы с тем, чтобы каждый студент был вовлечен в различные виды языковой деятельности.
Во время обучения в вузе значительно повышается роль самостоятельной творческой работы студентов, большее место на занятиях отводится творческим формам речевого общения: диалогам, ролевым играм, деловым диспутам. Интерактивные игры обладают высокой степенью наглядности и позволяют активизировать изучаемый языковой материал в речевых ситуациях, моделирующих и имитирующих реальный процесс профессионального общения.
Тематика курса отражает определенные вопросы коммуникативной сферы, в которой будущие специалисты будут выполнять свои профессиональные задачи путем реализации навыков и умений, приобретенных в процессе обучения.
В процессе обучения цели совершенствования языковой компетенции сочетаются с задачами совершенствования личностных качеств студентов. Материалы, составляющие учебные пособия, подобраны таким образом, что они способствуют развитию мыслительных способностей студентов, формированию у них навыков самообразования.
Для обеспечения высокого уровня овладения изучаемым материалом и закрепления его на практике используются интерактивные методы обучения. В основу построения данного курса положена ситуативно-тематическая организация учебного материала, что предполагает максимальное включение студентов в естественный процесс взаимодействия в виде беседы, диалога, обмена мнениями, информацией. Наиболее широко используются следующие интерактивные методы: ролевые/деловые игры, дискуссии, направленные на моделирование и воспроизведение профессионально ориентированных ситуаций, вовлечение в мыслительный поиск и коммуникацию всех обучающихся. Интерактивные методы способствуют повышению мотивации студентов, создают возможности для самовыражения, овладения изучаемым материалом на практике и ведут к повышению уровня компетентности в профессиональной сфере.
Конечной целью обучения студентов является практическое владение различными видами речевой деятельности, ориентированной на специфику специальности, что позволяет им после завершения курса обучения:
- воспринимать иноязычную речь, произнесенную в нормальном для данного языка темпе;
- владеть устной диалогической и монологической речью в повседневно-обиходной и профессиональной сферах.
- читать с полным охватом содержания, переводить и обрабатывать соответствующим образом оригинальную литературу (в т. ч. литературу по специальности).
- владеть письменной речью в необходимом для успешной профессиональной деятельности объеме.
- письменно переводить литературу по специальности.
7.7. Методические указания к выполнению самостоятельной работы
В самостоятельную работу студентов входят следующие виды деятельности:
- подготовка к практическим занятиям: выполнение устных и письменных заданий,
- внеаудиторное чтение (адаптированная художественная литература, тексты по специальности, газетные статьи): чтение, перевод, составление тематического словаря, выполнение упражнений, реферирование газетных статей,
- подготовка к контрольным работам: выполнение контрольных работ (тестов),
- самостоятельное изучение лексических и грамматических тем.
7.8. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
1. CD «ABBYY Lingvo 9,0»
2. CD «Deutsch Universal»
3. CD «Deutsch Рlatinum»
4. CD (4) «Живой немецкий»
5. CD «Профессор Хиггинс»
6. CD «Учите немецкий»
7. CD «Немецко-русский, русско-немецкий словарь»
8. CD «Немецкий Deluxe»
9. Приложение к учебнику «Deutsch universal».
10. Звуковые приложения к пособиям: «Deutsch universal»,
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Минимально необходимый перечень материально-технического обеспечения включает: лингафонный кабинет, компьютерные классы с выходом в сеть Интернет, аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами, учебно-методический ресурсный центр, методический кабинет или специализированную библиотеку.
Реализация дисциплины предусматривает использование учебно-наглядных пособий: фонетические, грамматические таблицы, тематические плакаты (по лексике), географические карты. Средства обучения включают в себя учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные, аудио - и видеоматериалы, Интернет-ресурсы.
[1] На курсовой проект (работу) выделяется не менее одной зачетной единицы трудоемкости (36 часов)
[2] Только для заочной формы обучения
[3] При наличии экзамена по дисциплине
[4] Только для заочной формы обучения
[5] При наличии экзамена по дисциплине
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
