- Мама, хочешь расскажу стихотворение про елочку?
- Мне не до елочки сейчас. В следующий раз расскажешь?
Как в дальнейшем может отразиться невнимание матери к делам дочери, на установление доверительных отношений между нею и родителями? Какой стиль отношений взрослых с ребенком в данной семье?
Задача № 37
В семье, где растет пятилетний Максим, все подчиняется его интересам. Он постоянно слышит: «Это Максимушке», «Уступите ему, а то обидится...», «Купили маленькому, хотя и дорого, зато сколько радости он потучил...», «Оставьте для маленького ». Соки, фрукты, шоколад - только для Максима. Их дают мальчику в неограниченном количестве - лишь бы ел. А тот капризничает: «Не хочу это, хочу то».
Оцените действия родителей с педагогической точки зрения. Воспитанию каких черт характера способствуют родители?
Задача № 38
Воспитатель заметил, что сегодня Гриша (ему 4 года) пришел в детский сад в возбужденном состоянии: громко разговаривает, спорит, затевает ссоры с товарищами по игре, отнимает игрушки. В чем причина? Вечером, когда отец забирал сына, воспитатель решил выяснить у него необычность поведения ребенка. Отец сказал: «Утром поспорил с женой. Из-за пустяка. Ссор у нас не бывает всерьез. А сын притих, все прислушивался, а потом сначала подошел ко мне и сказал: "Зачем маму обижаешь?", затем к маме: "Зачем папу обижаешь?" Она взяла да шутя и шлепнула сына потихоньку. Конечно, не больно, но он обиделся и всю дорогу капризничал».
Как вы думаете, чем вызвано необычное поведение ребенка?
Задача № 39
Дети играют в семью. Четырехлетний Вова, развалившись в кресле, говорит «жене» - очаровательной кудрявой Леночке: «Не приставай ко мне с разговорами, лучше есть давай».
Что можно сказать о стиле отношений между родителями в семье мальчика?
Задача № 40
Родители готовятся к приходу гостей, мама накрывает на стол. Дочка берет без разрешения тарелку с пирожными и угощает ими пришедшую к ней подругу. Родители начинают ее ругать, но девочка пытается аргументировать свой поступок: «Вы же сами говорили, что надо быть доброй».
Почему так поступила девочка? В чем проявляются особенности усвоения ребенком нравственных норм?
Задача № 41
Воспитатель говорит Саше: «Сначала надо надеть рейтузы, потом уже сапоги». Ребенок отвечает: «Знаешь что, каждый человек сам себе командует».
Проанализируйте ситуацию и свяжите ее с особенностями возраста детей.
Задача № 42
Воспитатель спрашивает у Коли: «Куда же ты летом ездил?» Коля отвечает: «В деревню к бабушке». «Ну и как, хорошо ты там отдохнул?» «Да я там работал, бревна таскал... Ух...»
Что можно сказать о трудовой атмосфере в семье ребенка?
Задача № 43
Воспитатель делает замечание Вове:
- Зачем ты песком бросаешься? В ответ слышит:
- Замолчи..., - и далее следует неприличное слово.
- Вова, я даже такого слова не знаю.
- А я знаю. Меня дома мама с папой так зовут.
Что вы думаете о силе родительского примера, о детской подражательности?
Примерная тематика рефератов
1. Народная педагогика как основа домашнего воспитания.
2. Семья и брак в период средневековья.
3. Этнические и конфессиональные особенности современных семей.
4. Влияние стилей воспитания на развитие личности ребенка.
5. Проблемы воспитания единственного ребенка в семье.
6. Проблемы воспитания в многодетной семье.
7. Проблемы воспитания в повторных браках.
8. Роль матери и отца в воспитании детей.
9. Проблемы воспитания детей-сирот.
10. Воспитание здорового ребенка - проблемы семьи, воспитательных институтов, государства.
11. О роли мер воздействий на ребенка в семейном воспитании.
12. Воспитание детей в приемных семьях.
13. Исторический взгляд на семью в зарубежной педагогике.
14. Исторический взгляд на семью в отечественной педагогике.
15. Этапы развития семьи и изменение функций родительства.
16. Сопоставительный анализ функций семьи в традиционной и современной семье.
17. Роль родительского авторитета в воспитании детей.
18. Методы изучения семьи.
19. Роль традиций, обычай в воспитании детей.
20. Организация досугов в семье.
21. Концепции семейного воспитания.
22. Теории семейного кризиса.
23. Ребенок с нарушением интеллекта в семье.
24. Новые технологии воспитания и обучения детей с отклонениями развития.
25. Проблема жестокого обращения с детьми.
26. Семейный алкоголизм. Пути помощи.
27. Воспитание приемных детей с отклонениями в развитии в семье.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1. Основная:
1. Семейное воспитание: Хрестоматия. / Сост. . – М.: Академия, 2001. – 408 с.
2. Куликова педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2000. – 232 с.
7.2. Дополнительная литература
3. Зверева педагогика и домашнее воспитание / , . – М.: Академия, 2000. – 160 с.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. . - М., Академия, 2005.
7.3. Периодические издания
Журналы: «Дошкольное учреждение и семья».
7.4. Интернет-ресурсы
1. nrc. edu. ru
2. ispu. ru
3. macroevolution. narod. ru
7.5.Методические указания к лабораторным занятиям не предусмотрены
7.6.Методические указания к практическим занятиям не предусмотрены
Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы.
Преподаватель составляет список основных тем индивидуальных работ и методические рекомендации по их выполнению.
Студент имеет право изменить тему индивидуального задания, согласуя это с преподавателем. В этих случаях, либо он предлагает тему по предмету, который его интересует и у него есть набор литературы, либо выбирает из предложенных преподавателем.
Темы индивидуальных работ посвящены основным разделам учебного предмета, а также новейшим открытиям или знаменательным датам, научной деятельности крупнейших отечественных ученых.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Данный курс является профилирующей дисциплиной и занимает ведущее место в системе профессионально-педагогической подготовки студентов. Совокупность знаний педагогики лежат в основе научной картины целостного образовательного процесса, методик преподавания отдельных дисциплин.
Программа направлена на формирование у студентов целостного, системного подхода в осуществлении педагогического процесса, формирование педагогической компетентности. Непременным требованием программы выступает фундаментальность обучения, его высокий теоретический уровень – как условия для осознания своей профессиональной педагогической деятельности, критического осмысления опыта.
Овладение педагогическими знаниями представляет собой необходимую и важнейшую часть общегуманитарной культуры специалиста и тесно связано с изучением философии, социологии, истории, этики, эстетики, экологии и других гуманитарных наук, способствующих развитию мировоззренческой направленности личности.
Формы и методы работы студентов в процессе изучения педагогики: лекции, семинарские (практические) занятия, самостоятельные работы, написание реферативных работ, участие в научно-практических конференциях.
9. Учебная практика по дисциплине
Учебная практика по курсу не предусмотрена
Приложение 1
Лекционный курс по дисциплине «Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста»
Раздел I. Семья как объект научного исследования
Тема 1. Семейная педагогика как наука.
Введение в курс «Семейная педагогика и домашнее воспитание». Понятия семья, семейная педагогика, домашнее воспитание. Становление семейной педагогики как науки. Объект, предмет, задачи, методы семейной педагогики.
Литература:
а) Основная:
1. Семейное воспитание: Хрестоматия. / Сост. . – М.: Академия, 2001. – 408 с.
2. Куликова педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2000. – 232 с.
б) Дополнительная литература
3. Зверева педагогика и домашнее воспитание / , . – М.: Академия, 2000. – 160 с.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. . - М., Академия, 2005.
Тема 2. Типология семьи. Основные функции семьи.
Типы семей: по форме брака, по составу, по количеству детей, по стажу семейной жизни, по географическому признаку и др. Функции семьи: репродуктивная, воспитательная, экономическая, хозяйственно-бытовая, рекреативная и т. д.
Литература:
1. Куликова педагогика и домашнее воспитание.- М., 2000.
2. Целуйко современной семьи. - М., Владос, 2004.
3. Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ. ред. М.: Владос - ПРЕСС, 2004.
Приложение 2
Содержание практических (семинарских) занятий и методические указания для студентов
Тема: Связь семейной педагогики с другими науками.
План:
1. Связь семейной педагогики с другими науками: философия, демография, социология, юриспруденция, история, этнография, психология, медицина, физиология, генетика, фамилистика.
2. Источники семейной педагогики.
Методические рекомендации
Составьте опорный конспект «Связь семейной педагогики с другими науками» или «Источники педагогической науки»
Литература:
а) Основная:
1. Семейное воспитание: Хрестоматия. / Сост. . – М.: Академия, 2001. – 408 с.
2. Куликова педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2000. – 232 с.
б) Дополнительная литература
3. Зверева педагогика и домашнее воспитание / , . – М.: Академия, 2000. – 160 с.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. . - М., Академия, 2005.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
