Семейная педагогика и домашнее воспитание (стр. 8 )

Задание:

1. Составьте конспект по статье «О родительском авторитете»

2. В чем сущность ложного и истинного родительского авторитета

Методические рекомендации

Изучите статью «О родительском авторитете» (Проектировать лучшее в человеке. - Мн, Университетское, 1989) и выполните задания.

Тема. Родители и прародители как воспитатели

Задания:

Приготовьтесь отвечать по плану:

1.Отец и мать как воспитатели.

2.Роль прародителей в воспитании детей

3.Модели семейных отношений

4.Влияние стилей воспитания на развитие личности

Методические указания:

Законспектировать статьи, приготовиться отвечать по плану

Литература:

а) Основная:

1. Семейное воспитание: Хрестоматия. / Сост. . – М.: Академия, 2001. – 408 с.

2. Куликова педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2000. – 232 с.

б) Дополнительная литература

3. Зверева педагогика и домашнее воспитание / , . – М.: Академия, 2000. – 160 с.

4. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. . - М., Академия, 2005.

Раздел IV. Проблемы семьи и семейного воспитания

Тема. Особенности и проблемы воспитания детей в разных типах семей.

Задание:

Изучите литературу и подготовьте ответы по плану.

1. Проблемы воспитания близнецов.

2. Проблемы воспитания единственного ребенка в семье.

3. Проблемы воспитания в многодетной семье.

4. Проблемы воспитания детей-сирот.

5.Проблемы воспитания ребенка с ограниченными возможностями.

6. Воспитание здорового ребенка.

Литература:

а) Основная:

1. Семейное воспитание: Хрестоматия. / Сост. . – М.: Академия, 2001. – 408 с.

2. Куликова педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2000. – 232 с.

б) Дополнительная литература

3. Зверева педагогика и домашнее воспитание / , . – М.: Академия, 2000. – 160 с.

4. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. . - М., Академия, 2005.

Тема. Воспитание будущего семьянина

Задание:

Прочитайте соответствующие статьи в учебнике .

1. Роль родительского дома в воспитании детей.

2. Традиции и обычаи семейного воспитания.

3. Приобщение ребенка к экономике семьи.

4. Формирование у ребенка представлений о семье.

5. Проблемы полоролевой социализации: половое воспитание девочки, девушки; половое воспитание мальчика, юноши.

Методические указания

1. Изучите программу «Я - Человек» и сформулируйте рекомендации для педагога по формированию у детей представлений о семье.

2. Изучите программу «Экономика …и дошкольник» и дополните содержание экономического воспитания в семье такими направлениями как знакомство с деньгами, с рекламой.

3. Приготовьтесь отвечать по плану.

4. При ответе на пятый вопрос используйте материалы лекции «Половое воспитание ребенка в семье».

Литература:

а) Основная:

1. Семейное воспитание: Хрестоматия. / Сост. . – М.: Академия, 2001. – 408 с.

2. Куликова педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2000. – 232 с.

б) Дополнительная литература

3. Зверева педагогика и домашнее воспитание / , . – М.: Академия, 2000. – 160 с.

4. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. . - М., Академия, 2005.

Раздел V. Семья и дошкольные образовательные учреждения

Тема. Проблемы взаимодействия ДОУ с семьей

Задание:

Подготовьтесь к обсуждению на практическом (семинарском) занятии следующих вопросов.

1. Современные подходы к изучению семьи. Методы изучения семьи.

2.Традиционные и нетрадиционные методы работы с семьей.

3. Семья глазами ребенка.

Методические указания

Дополнительно ответьте на следующие вопросы:

1. Для чего педагог должен изучать семью?

2. Почему педагог должен представлять себе как родители относятся к ДОУ? Как бы вы это выяснили?

3. Запишите примерный план характеристики семьи (Куликова педагогика и домашнее воспитание, С. 183-184).Попытайтесь охарактеризовать одну из семей своих знакомых.

4. Попробуйте применить рисуночную методику «Моя семья» с каким-либо дошкольником.

Литература:

а) Основная:

1. Семейное воспитание: Хрестоматия. / Сост. . – М.: Академия, 2001. – 408 с.

2. Куликова педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2000. – 232 с.

б) Дополнительная литература

3. Зверева педагогика и домашнее воспитание / , . – М.: Академия, 2000. – 160 с.

4. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. . - М., Академия, 2005.

Приложение 4

Лабораторный практикум не предусмотрен.

Приложение 5

Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указания к его проведению

1. По курсу « Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста» предусмотрены полусеместровые контрольные тесты и экзамен в конце семестра. Для студентов заочного отделения предусмотрено выполнение контрольных работ. (см. Программа, п. 7.1.1., 7.1.2.)

2. Зачеты и курсовые работы для студентов очного отделения программой не предусмотрены. Студенты ОЗО выполняют курсовую работу.

3. Требования к подготовке к экзамену и ответу на экзамене

А) Необходимо владеть понятийным аппаратом:

Семья

Брак

Функции семьи

Стиль воспитания

Гиперопека и гипоопека

Родительский авторитет

Педагогический такт

Сотрудничество

Взаимодействие

Открытость д/с внутрь

Открытость д/с наружу

Методы изучения семьи

Б) Как отвечать на экзамене (рекомендации для студентов)

Вы долго и упорно трудились: слушали лекции, участвовали в семинарах, читали и размышляли. Словом, накопили множество разнообразных званий, умений, необходимых для выполнения многотрудной учительской деятельности. Пришло время показать «товар лицом», убедить преподавателя или государственную экзаменационную комиссию, что вы отлично знаете свой главный профессиональный предмет.

Для хорошего усвоения материала его необходимо повторить несколько раз, все время ужимая в объеме. Общее широкое представление о педагогике, ее проблемах и технологиях вы получили на лекциях. Готовясь к семинарским занятиям, вы постепенно сокращали объем информации, вычленяли главное. Непосредственно перед экзаменом необходимо еще раз проработать всю информацию в сжатом, сконцентрированном виде, где четко просматриваются вся структура и основные положения курса. У вас уже есть достаточный запас представлений, чтобы «развернуть» каждое положение до необходимого уровня конкретизации.

Как построить свой ответ на экзамене, чтобы он прозвучал веско и убедительно, чтобы у преподавателя не осталось ни малейших сомнений в вашем отличном знании предмета?

Ответы на все экзаменационные вопросы необходимо выстроить по определенной системе, соблюдая принципы последовательности, непротиворечивости, целостности. Несмотря на многообразие вопросов, ответы на них имеют примерно одинаковую структуру.

Правильно выстроенный ответ начинается с определения «что такое». Например, если вам необходимо раскрыть сущность и задачи эстетического воспитания в школе, то, естественно, вы должны сначала объяснить, что такое эстетическое воспитание, определить его сущность, четко выделить главные задачи. Затем следует конкретизация отдельных положений, раскрытие содержания каждого из них. Чтобы ваш ответ прозвучал основательно и убедительно, придерживайтесь испытанной структуры изложения знаний.

Структура ответа

1. Что такое...

• Формулировка определений, базисных категорий и понятий.

• Объяснение, расшифровка (при необходимости).

• Альтернативные определения (если имеются).

• Комментарий (научное и живое практическое истолкование).

2. Генезис...

• Откуда есть, пошло, когда и как появилось впервые, как определялось.

• Что известно о первоисточниках.

• Как происходило дальнейшее развитие.

• Современное состояние (краткий комментарий).

3. Сущность...

• Система и ее структура.

• Общие принципы строения.

• Анализ компонентов системы, связей между ними.

• Закономерности развития и функционирования.

4. Технология...

• Основные технологические схемы реализации в отечественной и зарубежной школе.

• Преимущества и недостатки.

• Передовой отечественный и мировой опыт.

• Существующие и нерешенные вопросы (проблемы).

5. Собственные оценки...

• Альтернативные взгляды, способы реализации.

• Ваши собственные оценки, предложения, их обоснованность.

• Если бы министром (директором) были вы, то...

Выстроенный по такой схеме ответ, за небольшим исключением общих теоретических и исторических вопросов, не оставит сомнений в том, что вы хорошо понимаете сущность проблем, сформулированных в экзаменационных вопросах.

Чаще всего ваши ответы преподаватели оценивают, придерживаясь двух критериев — правильности и полноты. По тем дополнительным вопросам, которые возникнут у преподавателя, вы легко догадаетесь, где и в чем ваш ответ не удовлетворяет этим критериям. Итак:

Недостаточно осмысленный ответ, конечно, прежде всего, не должен удовлетворять вас самих. Если вы почувствовали, что не сможете должным образом ответить на вопросы, извинитесь и попросите отсрочки экзамена. Этим вы сохраните свой престиж серьезного студента, престиж нашей науки и профессии. Не все сразу становились мастерами. А такую сложную и трудную науку, как педагогика, не всякий одолеет сразу и на высоком уровне. Подумайте, почему вам не удался ответ, найдите причины, устраните их, и ваша следующая попытка обязательно будет удачной. Успеха вам!