УРОК 73
Тема: Морфологические признаки порядковых числительных.
Постоянные и непостоянные признаки* (с презентацией)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение,
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (ключевые слова, схема).
Предметные:
6ЛР: определять и классифицировать морфологические признаки порядковых числительных (постоянные, непостоянные), разграничивать части речи, имеющие корень с числовым значением (порядковые и количественные числительные, прилагательные, существительные).
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание | ||||||||||||||||||||||||||||
I. Оргмомент. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. | |||||||||||||||||||||||||||||
II. Словарный распределительный диктант. | – Прослушайте слова. Какая орфограмма их объединяет? – Записывайте слова в два столбика: с одной и с двумя буквами н. Картинная галерея, деревянная ложка, безветренный день, багряный закат, серебряный блеск, воробьиное семейство, румяные щёки, экскурсионный автобус, оловянный солдатик, песчаный берег. – Назовите в каждой группе слова-исключения (нужно запомнить). – Графически объясните остальные написания. | Познавательные УУД 1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). 2. Владеть графическими способами передачи информации. | ||||||||||||||||||||||||||||
III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания. | 1. Блиц-опрос. 1) Что общего у порядковых числительных с именами прилагательными? 2) Какой показатель общего значения признака у порядковых числительных? (Окончание.) 3) Чем отличается значение порядковых числительных от значения прилагательных? 4) Что объединяет количественные и порядковые числительные? 5) Каким способом образуются порядковые числительные? 6) Когда порядковые числительные употребляются в речи? 7) Как вы думаете, каких числительных больше: количественных или порядковых? – Передайте в схеме информацию о порядковых числительных, полученную при ответах на вопросы (из домашнего задания). – Назовите порядковые числительные, которые встретились в домашнем упр. 400. Проверка разбора на доске (по усмотрению учителя). | Познавательные УУД 1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). 2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения. 3. Представлять модели объектов в знаково-символической форме. ТОУУ | ||||||||||||||||||||||||||||
IV. Формулирование основного вопроса урока. | Можно воспользоваться презентацией (см. prezent_rus_6kl_ur73). – Послушайте предложение. Выпишите имена числительные. Первый чай в России появился в 1638 году, когда монгольский хан прислал русскому царю подарок – 60 килограммов чая в обмен на 100 соболиных шкур. – Какие из имён числительных порядковые, а какие количественные? – Чем отличаются порядковые числительные первый и тысяча шестьсот тридцать восьмой? – Сформулируйте основной вопрос урока. (Какие бывают порядковые числительные, какие у них есть признаки?) | Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему урока. | ||||||||||||||||||||||||||||
V. Открытие новых знаний. | 1. Работа по вопросам учебника: § 47, рубрика «Вспоминаем то, что знаем». Актуализируются знания о морфологических признаках количественных числительных и прилагательных. 2. Упр. 401 – наблюдение над составом порядковых числительных. 3. Чтение 1-го текста в рамке после упр. 401. – Что общего есть у порядковых и количественных числительных? – Почему состав – это постоянный морфологический признак порядкового числительного? – Добавьте в схему графические обозначения. (См. материал предметного диска – схему «Виды порядковых числительных по составу» к § 46–47.)
простые сложные составные ____________ _____________ ____________ По клику мыши. Проверьте себя. Состав порядковых числительных
простые сложные составные
________ ___________ _____ ____ ( ____ …) 4. Упр. 403 – наблюдение над особенностями изменения порядковых числительных. Учащиеся работают в группах (пять групп по количеству предложений), анализируют по одному словосочетанию с именем числительным по заданиям в упражнении, делают вывод об общности морфологических признаков числительных и прилагательных. 5. Чтение 2-го текста в рамке после упр. 403. – Сравните информацию, полученную из текста, со своими выводами. – Какие признаки общие у порядковых числительных и прилагательных? – К какой группе признаков они относятся? – В чём состоит особенность изменения порядковых числительных? – Что ещё общего у порядковых числительных и прилагательных? (Орфограмма в окончании.) – На основе текста составьте таблицу. (См. материал предметного диска – таблицу «Порядковые числительные как часть речи» к § 46–47.) – Заполните таблицу.
– По клику мыши. Проверьте себя.
| Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. 3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим). 2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы. 3. Извлекать информацию, преобразовывать её и передавать в других формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. | ||||||||||||||||||||||||||||
VI. Развитие учебноязыковых и правописных умений. | Упр. 402 – развивается умение находить в тексте порядковые числительные, характеризовать их по составу. Выполняется устно с комментированием. Упр. 404 – развивается умение писать порядковые числительные, определять их непостоянные морфологические признаки. Выполняется самостоятельно. Взаимопроверка. Упр. 405 – распределительный диктант – развивается умение разграничивать части речи, имеющие корень с числовым значением. Учащиеся записывают слова группами в зависимости от их частеречной принадлежности, затем доказывают принадлежность к названной части речи. – Сколько групп слов у вас получилось? – Как доказать, что это разные части речи? Примечание. Учителю нужно обратить внимание учащихся на сложные имена прилагательные, первой частью которых является количественное числительное (шестибалльный, сорокаминутный). В этих именах прилагательных в качестве соединительных букв выступают «бывшие» окончания числительных (и, а). Проверка коллективная. | Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
VII. Итог урока. | – Назовите ключевые слова темы. (Порядковые числительные, постоянные признаки, непостоянные признаки.) – Дайте комментарий к ним в виде схемы-опоры.
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки. | Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ | ||||||||||||||||||||||||||||
VIII. Домашнее задание. | Н. Упр. 406. П. Подобрать материал и придумать задание по теме: «Морфологические признаки порядковых числительных». |
Состав порядковых числительных
