Курс лекций по дисциплине Методика преподавания географии (стр. 19 )

Курс физической географии России

Основная цель курса – создать у школьников систему представлений о природе и её особенностях в России, а также подвести к пониманию возможностей рационального использования природных ресурсов.

Курс завершает изучение физической географии и закладывает основу для изучения экономической. Усиливается научность преподавания, ресурсный подход к изучению природы

Цели обучения:

-  Совершенствование навыков составления физико-географических характеристик и описаний природы, её компонентов,

-  Знакомство с некоторыми методами научных исследований (профилирование),

-  Формирование географического (комплексного) мышления,

-  Формирование системы общих понятий, раскрывающих закономерности природных компонентов, связи в ГО, научное объяснение их проявлений на территории РФ,

-  Углубление картографической подготовки,

-  Совершенствование и систематизация краеведческих знаний и умений,

-  Развитие умения анализировать карты и решать на их основе практические задачи,

-  Формирование диалектического взгляда на природу и закономерности её развития,

-  Осуществление воспитательных задач курса – профориентационного, экологического, патриотического воспитания.

Структура и содержание курса:

I. Введение. (4 ч.).

-  Методы исследований.

-  Что изучает география, её значение.

-  ФГП РФ, поясное время.

II. История заселения и исследования территории РФ, (6 ч.).

III. Природа РФ (44 ч.).

-  Геологическое строение Земной коры,

-  Рельеф, п. и.

-  Климат и агроклиматические ресурсы,

-  Внутренние воды и водные ресурсы,

-  Почва и почвенные ресурсы,

-  Растительность и животный мир,

-  Природное районирование

-  Регионы России.

-  Мировой океан, значение, свойства, движение,

-  Взаимодействие с сушей и атмосферой.

Требования к ЗУН см. в программе.

Методика изучения общего обзора России.

Осуществляется на основе типологического подхода (формируются прочные ЗУН):

-  Представление о компонентах природы,

-  Значение КП в хоз. деятельности человека и природе,

-  Факторы формирования КП,

-  Закономерности изменения КП на территории РФ,

-  Взаимосвязи КП,

-  Охрана КП.

Главный вопрос характеристики – факторы формирования КП. Изучается на основе причинно-следственных связей, формирования закономерностей и работы с разными источниками информации. Используется сравнение на основе признаков (геосинклиналь-платформа, циклон-антициклон).

Рационально попросить провести районирование территории на основе признака или их совокупности.

При характеристике взаимосвязей широко используются схемы.

Важно применять тематические карты.

При характеристике ФГП изучение осуществляется путём сопоставления физической и политической карты, сравнения с другими странами. Включаются задания на измерение, задачи на определение поясного времени.

При изучении геологического строения и рельефа углубляются геологические понятия, проводится сопоставление тектоники и рельефа. Геологическое летоисчисление, типология п. и., работа с коллекциями.

При характеристике климата особое внимание уделяют понятию о факторах климатообразования, основных закономерностях, разнообразии.

Знания формируются путём анализа климатических карт.

Понятие о внутренних водах углубляется за счёт ведения новых понятий – базис эрозии, твёрдый сток, падение, уклон, годовой сток, работа реки … Проводится характеристика и сравнение различных рек, затем рассматриваются другие типы внутренних вод.

Моря изучаются только в общем разделе. Особое внимание Северному морскому пути и хозяйственному значению морей.

При характеристике почв, растительности и животного мира расширяются понятия о ПК, ПТК, причинно-следственных связях. Особое значение имеет краеведческий подход. Следует развивать умение работать с комплексом карт.

Методика изучения регионального обзора России.

Особое внимание уделяется характеристике ПТК, которые делят по принципу крупных природных территорий, в их пределах выделяют ПТК местного масштаба.

Основными критериями отбора для территорий 1 ранга служит геоструктура, для 2 ранга критерии различны, но в основном это принцип зональности.

Основная цель – сформировать единичные понятия о ПТК различного ранга.

Во вводных темах формируется понятие о ПТК, особенностях, принципах выделения, выводы о единстве природы. Систематизация знаний происходит за счёт заполнения таблицы – факторы выделения ПТК разного ранга.

Типовой план характеристики ТПК:

1.  ФГП,

2.  геологическое строение и рельеф, п. и.

3.  характеристика климата,

4.  внутренние воды,

5.  природные зоны,

6.  ресурсы, использование, охрана.

Основа изучения – самостоятельная работа, работа с картой, приём сравнения.

Типовой план может видоизменяться.

Формирование ЗУН идёт на основе предыдущих сведений 6-7 классов. В 6 формируются элементарные представления о ПК, ГО. В 7 вводятся землеведческие понятия (циркуляция, климатический пояс, ПЗ…). Здесь формируется умение работать по типовому плану, использовать тематические карты. В 8 классе землеведческие понятия расширяются (щит, атмосферный фронт, солнечная радиация …), используются новые тематические карты, строятся профили, расширяются межпредметные связи, усложняется типовой план.

При изучении рельефа школьники должны усвоить –

1главные особенности поверхности и её отличия от других территорий,

2 знать и уметь показывать номенклатуру,

3 иметь представление и знать фактический материал о некоторых формах рельефа,

4 понимать сущность геологических процессов.

При изучении климата –

1 знать его характерные черты и особенности, отличия от других типов,

2 климатические факторы и их влияние на формирование климата и его черты,

3 особенности и различие климата в пределах определённой территории,

сезонные отличия погоды.

При характеристике рек и озёр –

1 осознавать зависимость гидрографии от климата и рельефа,

2 знать особенности гидрографии, номенклатуру, уметь правильно показывать,

3 знать свойства рек и озёр, их хозяйственное значение,

4 иметь представление о некоторых объектах.

При характеристике ПЗ –

1 объяснять особенности и причины зональности, наличие азональных комплексов,

2 давать характеристику ПЗ по типовому плану,

3 не только называть характерных растительных и животных представителей, но и черты их приспособленности к конкретным природным условиям,

4 объяснять взаимосвязи и взаимозависимости между различными природными компонентами,

5 представлять типичные ландшафты,

6 хозяйственное значение и охрана.

Экономическая география России

Цели курса:

-  создать систему представлений о населении и хозяйстве, его развитии и размещении,

-  сформировать общие экономико-географические понятия (ТПК, факторы размещения),

-  заложить основу экономического образования,

-  продолжить развитие умственных способностей (анализа, синтеза, обобщения, умения строить прогнозы…),

-  развивать умение работать с экономическими картами,

-  развивать умение давать характеристику населения, отрасли, территории по типовому плану,

-  развивать способность к самообразованию,

-  осуществлять профориентационное и политехническое образование,

-  способствовать воспитанию чувства патриотизма, ответственности за свою страну, понимания необходимости бережного отношения к национальным богатствам.

Структура и содержание курса:

Общий экономико-географический обзор РФ.

1.  геополитическое положение России (2 ч.),

2.  население (10 ч.),

3.  общая характеристика хозяйства (2 ч.),

4.  машиностроительный комплекс (2 ч.),

5.  ТЭК (2 ч.),

6.  металлургический комплекс (2 ч.),

7.  химико-лесной комплекс (2 ч.),

8.  АПК (2 ч.),

9.  инфраструктурный комплекс (2 ч.),

10.  социально-экономические реформы в России (2 ч.),

11.  районирование территории страны (2 ч.).

Характеристика регионов России.

1.  Европейская часть РФ – основа формирования территории государства Российского (1 ч.),

2.  Европейский Север (2 ч.),

3.  Центральная Россия (4 ч.),

4.  Европейский Северо-Запад, география Новгородской области (6 ч.),

5.  Поволжье (2 ч.),

6.  Европейский Юг (2 ч.),

7.  Урал (2 ч.),

8.  Азиатская часть РФ (1 ч.),

9.  Сибирь (1 ч.),

10.  Западная Сибирь (2 ч.),

11.  Восточная Сибирь (2 ч.),

12.  Дальний Восток (2 ч.).

Россия в современном мире:

1.  Страны Балтийского региона (1 ч.),

2.  Беларусь, Украина, Молдова (1 ч.),

3.  Закавказье (1 ч.),

4.  Казахстан (1 ч.),

5.  Республики Средней Азии (1 ч.),

6.  место России в мировой экономике (1 ч.).

всего 63 урока.

Особенности формирования знаний и умений.

Связаны с появлением новых источников знаний (экономических карт, статистических данных, документов), усложнением содержания старых средств обучения.

Усложняются задания – спроектировать, спланировать, спрогнозировать. Многие работы проводятся на основе физико-географических характеристик.

В обучении необходимо использовать задания, которые нацелены на применение ранее полученных ЗУН, т. к. это способствует преодолению трудностей.

Регулярная опора на краеведческий материал,

Рекомендуется на уроке включать работу с текстом.

Задания включаются с постепенным усложнением – типовые, проблемные, творческие. Обязательно подключается работа с картой.

Большое место занимает работа со схемами, диаграммами с целью объяснения структуры и взаимосвязей объектов и явлений.

Особенности изучения общего раздела.

1.  Геополитическое положение. Изучается с привлечением типового плана, карт, используется приём сравнения с СССР, особое внимание транспортно-географическому положению. Формируется умение оценивать, решать проблемы.

2.  Население. Вводятся новые понятия (воспроизводство, демография, агломерация, полоса расселения, миграции…). Основное внимание на трудовые ресурсы (производительность труда, квалифицированные рабочие кадры, отраслевая занятость).