Курс лекций по дисциплине Методика преподавания географии (стр. 3 )

В 19 в. в связи с развитием капитализма и необходимостью знаний о хозяйстве страны возрастает значение эк. – геогр. сведений. Описываются отдельные территории, отрасли хозяйства, формируются статистические материалы. География преподаётся во всех средних учебных заведениях. В открытых гимназиях с III по VIII класс: сведенья о Земле → отдельные страны → география России → всеобщая и Российская статистика. Выходят учебники , .

Во второй половине 19 в. положение географии ухудшается. Её изучение переносится в начальные классы, сокращается объём. Предмет носит номенклатурный характер – зубрёжка. География становится скучной и непривлекательной.

О необходимости изменения отношения к науке писали , . –родоначальник научных основ методики обучения географии, в статье «О преподавании географии» писал об опыте германских и швейцарских школ, где большое значение уделяли изучению своей Родины и местности. Ушинский обосновывал роль географии как учебного предмета, писал о значении географии Родины в подготовке учащихся к самостоятельной жизни. Его идеи развивал Д.: писал о принципах обучения - систематичность – наглядность – последовательность. Написал первое руководство по методике «Уроки географии», где был реализован родиноведческий принцип. Но уроки географии в школах были сухими, переполненными номенклатурой, учебники без иллюстраций (авторы Смирнов, Линберг). В результате география играла слабую развивающую и образовательную роль.

В конце 19, начале 20 в. после отменны крепостного права, с развитием экономической и общественной жизни происходят изменения в области преподавания географии. Появляются новые учебники.

1902		Доступный текст, художественные описания, иллюстрации, (использовался в советской школе)
1903		Серия учебников
1903	Н. Раевский, С. Меч, …	Методическое руководство

В 1914 г. выходят Игнатьевские программы. ( министр просвещения). По ним география должна изучаться в старших классах. Но эти программы в школах на реализовались.

После революции была организована единая трудовая школа. Она делилась на 2 ступени -1-5 кл., 6-9 кл. В первые годы учебных планов не было, их составляли местные органы.

В 1921 г. комиссия под руководством географа предложила следующую схему географического образования:

3 – 4 кл.	Введение в географию на материалах своей местности, уезда, губернии, области. Знакомство с основными понятиями, картой, обзор географической среды России.
5	Части света и океаны.
6 – 7	Россия.
8	Основы экономической географии.
9	Элементы астрономии, метеорологии.

Занимались по дореволюционным учебникам, новых не было.

1924 г. вводится единый учебный план общеобразовательной школы, комплексная система обучения, программы ГУСа (государственного учёного совета). На первой ступени учебные предметы заменяются комплексными темами из разных областей знаний: труд, общество, природа … В старшем звене география не сохраняется. Географические знания включаются в естествознание и обществоведение.

В 1927г. география вновь преподаётся учебным предметом, но как вспомогательная наука к обществоведенью. Карт и пособий почти нет, широко используется краеведческий материал. Большое внимание уделяется моделированию, изготовлению наглядных пособий, практическим работам.

В 31 – 32 г. г. принимается постановление ЦК ВКП(б), где говориться, что программа по географии должна обеспечить знание карты, особенно СССР, основных понятий и элементов как физ. так и эк. географии СССР как в целом так и отдельных краёв, областей, республик, данных по географии социалистических и капиталистических стран.

В 1934 г. выходит постановление «О преподавании географии в начальной и средней школе». Определяется концентрическое построение школьной географии. Созданы новые учебники для школ. по эк. геогр. России, по эк. геогр. зарубежных стран. Начинается издание ж. «География в школе». Выпускаются методики преподавания, хрестоматии. Развитие методики преподавания географии связано с работами (заложил основы методики преподавания эк. географии), (писал о значении самостоятельных работ). сделал первую классификацию методов обучения (связанные со спецификой географии и общие с другими предметами.

В послевоенные годы происходит переход от 7-летнего к всеобщему среднему образованию. В программы 53/54 учебного года впервые были включены практические работы.

В 1958 г. Верховный Совет СССР принимает «Закон о школе», в котором говориться о повышении уровня общего и политехнического образования, укреплении связи школы с жизнью и производительным трудом. Меняется построение программ с концентрического принципа на линейно-ступенчатый. Во 2–4 классах учат природоведение, в 5–9 физ. и экономическую географию.

В 1966 г. начинается реформа содержания образования. Она была направлена на ликвидацию несоответствия между уровнем развития науки и техники и содержанием образования. Создаются новые учебники географии под редакцией , , и др. Особое внимание уделяется методике обучения, методам и средствам обучения, практическим работам. Создаётся методических пособий для студентов и учителей, выпускаются книги по отдельным методическим проблемам.

С 1977 г. уделяется большое внимание профориентационной работе и воспитательной роли географии, а также проблемам охраны природы и рационального использования ресурсов. Укрепляется материальная база преподавания географии. Осуществляется переход на новое содержание географического образования. Издаются пособия монографического характера, из опыта работы учителей географии.

В начале 90-х начинается реформирование, модернизация школы. Вместо одной государственной программы приходит множество альтернативных, авторских, которые создаются на основе проекта государственного стандарта образования и не имеют строгой временной регламентации. Осуществляется выпуск программ по новым географическим дисциплинам – природопользование, глобальная география, краеведение и др. Происходит переход школ на базисный учебный план, формируются новые типы учебных заведений (гимназии, лицеи), профильные классы и школы со спец. программами и дополнительными курсами географии. Выходят новые учебники под редакцией , , ВП. Сухова и др.

В методику преподавания географии активно внедряются новые педагогические технологии, средства обучения. Осуществляется выпуск новых пособий, в том числе картографических. Ведутся исследования по разработке новых и новейших средств обучения.

Цели обучения географии.

Структура и содержание географического образования в средней школе

Проект образовательного стандарта – ж. «География в школе» №6, 1993 – основной документ, регламентирующий содержание и структуру курса школьной географии.

Школьная география включает физическую (относящуюся к предметам естественнонаучным) и экономическую географию (относящуюся к гуманитарным наукам). Изучаются элементы других наук, тесно связанные как с землеведеньем, так и с региональной географией – климатологии, геологии, океанографии, палеогеография, демография и др. Объединяющий характер носят страноведенье и картография. Содержание курсов в основном разработано в 60-е годы, но постоянно совершенствуется, что находит отражение в новых учебниках и программах. В основе курса лежит логика, которая обеспечивает последовательность формирования научных знаний, их расширение и углубление, усвоение ЗУН. Логика учитывает взаимозависимость между науками, составляющими основу школьной географии. Поэтому физ. география изучается раньше экономической. Т. к. при изучении отдельных регионов исходят из общих закономерностей, то изучение общих положений землеведенья предшествует изучению региональной географии.

При изучении географии используется комплекс методов. Наиболее общим является диалектический. К комплексу методов относится картографический, наблюдение, экспедиционный, лабораторный анализ, эксперимент, математические и статистические методы.

Структура курса:

5 кл.	Природоведенье или естествознание
6 кл.	Начальный курс географии 1 час в неделю по базисному плану
7 кл.	География материков и океанов 2 часа в неделю по базисному плану
8 кл.	Физическая география России 2 часа в неделю по базисному плану
9 кл.	Экономическая и социальная география России 2 часа в неделю по базисному плану
10 кл.	Экономическая и социальная география мира 2 часа в неделю по базисному плану

В зависимости от учебного заведения, профильности и на основе вариативной части могут быть изменения учебного плана.

Курс географии насыщен практическими работами, обеспечивающими активность, самостоятельность учащихся, развивающих творчество и способствующих сознательному усвоению ЗУН.

Основное направление совершенствования курса школьной географии - усиление научности и обеспечение доступности, изъятие усложнённой и второстепенной информации, усиление развивающего и воспитательного потенциала. (См. материалы курса «Научные основы школьной географии»).