Приоритеты воспитательной работы: от школы возможностей к возможностям школы» (стр. 5 )

Проблемы	Причина	Цель	Задачи	Прогноз
1.Несоответствие инициативы учащихся и классных руководителей в организации самоуправления в классном сообществе ожидаемым результатам	1.Формальный подход классных руководителей к организации самоуправления в классном коллективе 2.Недостаточный уровень методической подготовки классных руководителей 3.Не сформированы умения самостоятельно планировать свою деятельность.	Обеспечить условия для развития инициативы участников ОП в организации самоуправления в классном сообществе.	1. Организовать работу действующего практикума по овладению формами и приемами организации соуправления в классном сообществе. 2. Организовать конкурс проектов «Моя школьная инициатива», «Мой социальный успех» или «Как стать успешным». 3.Сформировать банк отсроченных результатов по оценке уровня общественной активности выпускников 4. Обучение методике пиара 5. Создать банк приращений педагогического мастерства классных руководителей 6.Разработать и апробировать новые формы персонального учета достижений классного руководителя	1.Внедрение методик, приемов и технологий по организации самоуправления в классном коллективе. 2.Создание банка школьных инициатив, успехов и советов. 3.Мониторинг отсроченных результатов общественной активности выпускников 4. Банк инициатив «Пиар - кампания» 5.Копилка педагогических инициатив классных руководителей 6.Электронное портфолио классного руководителя
2. Несоответствие между интересом социума к здоровью и отсутствием реальных действий со стороны каждого человека по укреплению и сохранению собственного здоровья.	1.Низкий процент вовлеченности родителей в соуправление 2.Участие родителей в мероприятиях по здоровьесбережению в роли наблюдателей.	1.Создание условий для активного привлечения участников УВП к работе по здоровьесбережению	1.Вовлечение родительской общественности каждого классного коллектива в реализацию проекта «Семейный дневник здоровья»	1.План работы Координационного Совета 2.Востребованность проекта.

3.Руководитель творческой группы кл. руководитель 9а класса

Тема выступления: «Итоги экспертизы мониторингового исследования эффективности деятельности кл. руководителя»

Всего классных руководителей - 34ч.

Представили мониторинг - 28ч.- 82%

Не представили: 1б % -6ч.

№	Содержание параметра	Статистические данные
1.	Уровень учебной мотивации у учеников класса.	Постоянный рост качества знаний отметили 60% кл. рук. Отрицательную динамику представили 14% кл. рук. Стабильный результат у 26% кл. рук.
2.	Работа с учащимися «группы риска»	Глубину и серьезность работы с данной категорией уч-ся, оказание им педагогической поддержки на основе индивидуального подхода на высоком уровне показали 10% кл. рук. Оптимальный уровень у 25% кл. рук. Низкий уровень работы с данной категорией уч-ся отметили 14% кл. рук.
3.	Активность участия учеников класса во внеурочной деятельности.	Не отметили участие и победы класса в конкурсах, соревнованиях 7% кл. рук. Высокий уровень призовых мест указали.(11%) Оптимальный уровень отметили (7%)
4.	Создание условий для личностной самореализации учащихся класса.	4 кл. рук. (14%) не отметили данный показатель. Низкий уровень по созданию условий для личностной самореализации учащихся класса отметили (11%) Высокий уровень отметил 1 ч. (4%)
5.	Уровень воспитанности классного коллектива	Высокий уровень воспитанности отметили 18% 82% кл. руководителей оценили уровень воспитанности классного коллектива как средний.
6.	Создание здоровье сберегающих условий.	76% кл. рук. отметили, что создали здоровьесберегающие условия в кл. коллективе. Недостаточный уровень отметили -24%
7.	Взаимодействие с семьями уч-ся, участие родительской общественности в воспитательном процессе класса.	Не указала на взаимодействие с родителями -7% кл. рук. Оптимальный уровень –18% На недостаточное сотрудничество указали (7%) 15 кл. рук. (54%) кл. рук. отметили достаточный уровень взаимодействие с семьями уч-ся.
8.	Уровень организации классного коллектива.	Не отметили результат по данному параметру (7%) кл. рук. Высокий уровень отметили (11%) Оптимальный уровень у (21%) Низкий уровень отметили 7 % кл. рук. 54% кл. рук. отметили достаточный уровень организации классного коллектива
9	Деятельность классного руководителя по созданию условий для  организации воспитательного процесса.	Не отметили данный параметр - 8 кл. рук.- 29% Недостаточный уровень деятельность классного руководителя по созданию условий для  организации воспитательного процесса отметили 11% кл. рук.
10	Документация классного руководителя.	Высокий уровень работы с документацией (журнал, личные дела, план в\работы) отметили 14% кл. рук. Оптимальный уровень у 13 кл. рук. – 54% Недостаточный уровень.- 32%
11	Творческая индивидуальность классного руководителя.	Отметили свою творческую индивидуальность 39% кл. рук. :
12	Эффективность работы	21% кл. рук. не отметили эффективность собственной воспитательной работы
13	Выделение проблемы	Определили проблемы воспитательной деятельности 86% кл. рук. Не выделили 14%.
14	Постановка задач	Не поставили задачи 2 кл. рук. (7%) 93% задачи определили.
15	Приоритет	100% кл. рук. сумели выделить приоритеты в воспитательной работе.

Более 2.000 баллов набрали 7% кл. рук.:

Более 1.500 б. набрали 18% кл. рук.:

Более 1.000 б. набрали 36% кл. рук.:

Менее 1.000 набрали 39% классных руководителей.

Выводы:

1.По данным мониторинга примерно 135 ч. повысили качество знаний - 16%. И 12ч. снизили качество знаний – 1%.

2.Самооценка работы с учащимися группы риска не конкретизирована:

в большей степени оценена работа с вспомогательными службами. Не оценены, возможно, по причине отсутствия: раздел по профилактической работе, программа профилактической и коррекционной работе, инд-е психолого-педагогические карты изучения личности уч-ся. В среднем при оптимальном наборе 150б. мы имеем 60б.

3.На достаточно хорошем уровне отмечена активность учащихся.

4.Отмечен достаточный уровень работы по созданию условий для личностной самореализации уч-ся: при оптимальном наборе 150б. наш средний бал составляет 102б.

5.Средний уровень самооценки организации классного коллектива составляет 55б. при 100б.

6.Самооценка уровня воспитанности кл. коллектива оценена как средний.

7.Имеют оптимальный уровень следующие показатели:

-Создание здоровье сберегающих условий.

-Взаимодействие с семьями уч-ся, участие родительской общественности в воспитательном процессе класса.

8.Самооценка деятельности классного руководителя по созданию условий для  организации воспитательного процесса составила 78б. от 100б.

9. Самооценка работы с документацией составила 122б. при должной 230б.

10.Необходимо отметить:

11. Качество мониторинга и приложений к нему 4-х кл. руководителей:

1.2.Непродуманное, формальное заполнение данных мониторинга по ряду показателей, как следствие - несоответствие данных действительности;

Плюсы самоанализа

- динамика качества индивидуального мониторинга достижений педагога, его личностных приращений;

- определение и апробирование инструментария формирования рефлексивной компетентности педагога;

- рост творческой деятельности педагога (в творческой группе, индивидуальный проект, рабочие группы по вопросам организации учебно-воспитательного процесса и т. п.)

Проблемные зоны самоанализа:

- Соответствие целеполагания результативности работы;

- Полнота реализации воспитательного плана;

- Отсутствие четких критериев представленных результатов;

- Уровень развития самоуправления в классном сообществе;

4. Тема выступления: «Презентация проекта «Школа социального успеха»

Зам. директора по ВР

Одновременно с реализацией стандарта общего образования национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» обозначает важность перехода от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья, к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья школьников.

Опыт работы нашей школы в данном направлении подтверждает, что мы двигаемся на шаг вперед, т. к. в данном направлении работаем уже более 9 лет по программе «Школа здоровья», целью которой являлось создание оздоровительной образовательной среды в школе. Итоги реализации данной программы развития показывают, что в условиях школы удалось добиться определенных положительных результатов.

Слайд

·  Изменение места здоровья в системе жизненных ценностей.

·  Снижение темпов неблагоприятной динамики заболеваемости по показателям физического здоровья.

·  Снижение количества пропусков уроков по болезни.

·  Повышение уровня мотивации участников образовательного процесса на здоровый образ жизни.

·  Использование валеологических пауз при организации образовательного процесса.