Методические рекомендации (стр. 3 )

ЭУП содержит 15 тренажеров. Детальный разбор принципов их работы и основных типов заданий находится в Приложении 2.

Тесты являются основным инструментом контроля. Назначение тестов состоит в том, чтобы проверить соответствие сформированных у учеников знаний, умений и навыков требованию обязательного минимума по конкретной теме или по курсу в целом. В отличие от тренажеров тесты имеют более традиционный (стандартный) интерфейс, включают только обязательный минимум содержания и лишены каких-либо подсказок. Каждый тест представлен несколькими вариантами, которые выбираются для предъявления ученику случайным образом, что исключает списывание и повышает достоверность результатов аттестации учеников.

Демонстрация представляет собой наглядное объяснительно-иллюстративное предъявление ученику новой информации. Основное назначение демонстрации - сформировать представление школьников об изучаемом объекте, которое в процессе обучения будет развиваться до понятийного уровня. При выполнении заданий на конструирование, демонстрация может выступать как подсказка, дополнительная помощь ученику, знакомство с теми интерактивными механизмами (манипуляциями мышью, использованием кнопок и меню), которыми он должен пользоваться при выполнении данного задания.

Игры и головоломки, как правило, заканчивают занятие и служат своеобразным поощрением для тех учеников, которые быстрее справляются с другими заданиями урока. Основная цель этих заданий состоит в формировании прочного познавательного интереса к математике.

Все игры (в отличие от головоломок) проходят в форме соревнования с компьютером, который, как правило, играет по оптимальной (или близкой к оптимальной) стратегии. Одна из задач учащегося - обнаружить эту стратегию, чтобы использовать ее в борьбе с компьютером.

ЭУП содержит 11 игр и головоломок. Детальный разбор их правил и принципов работы находится в Приложении 3.

В процессе выполнения заданий ученик имеет возможность обратиться за помощью по работе в данном конструкторе, получить подсказку при вводе ответа, "подсмотреть" готовое решение. В последних двух случаях учащемуся предлагается сделать это же или аналогичное задание повторно.

Контроль и оценка результатов обучения в процессе использования ЭУП

Проверка и оценка достижений младших школьников является важной задачей и существенной составляющей учебного процесса.

В рассматриваемом ЭУП результаты выполнения заданий представлены в удобном как для ученика, так и для учителя виде. В модуле ученика имеется раздел "Рабочая тетрадь", в котором хранятся решения всех выполненных заданий и результаты их проверки. Обратившись к модулю, ученик может самостоятельно проанализировать успешность своей учебной деятельности и провести работу над ошибками.

Учитель осуществляет контроль и анализ учебной деятельности учеников через свой модуль в разделе "Классный журнал". Здесь представлены результаты выполнения заданий по всем темам каждым учеником. С помощью журнала учитель не только получает информацию об уровне успешности каждого ученика, но и фиксирует содержание тех заданий, которые вызвали затруднения у многих учащихся. Это дает возможность обратить внимание на специальную отработку этого содержания в ходе фронтальной работы со всем классом. Таким образом, отслеживание результатов выполнения заданий ЭУП позволяет корректировать сложившуюся методическую систему работы учителя.

Кроме этого, с помощью журнала учитель может осуществлять контроль за деятельностью любого ученика в реальном времени, получив в любой момент на своем мониторе копию текущего поля деятельности ученика. Важно отметить, что при этом учителю передается не "картинка" с монитора ученика, а "конструкция", с которой он в данный момент работает.

Контроль и оценка в начальной школе рассматривается как одно из средств формирования положительных мотивов учения и готовности учеников к самоконтролю. В процессе использования ЭУП повышается объективность оценки, что может способствовать снижению уровня тревожности. Перенос оценочной функции с учителя на персональный компьютер позволяет формировать у ученика адекватную самооценку.

Любой контроль, в том числе организованный в рамках настоящего ЭУП, создает определенный эмоциональный фон и вызывает соответствующую эмоциональную реакцию у ученика. Поэтому в ЭУП реплики, оценивающие уровень успешности работы ученика, тщательно продуманы; не подлежат словесной оценке темп работы, личностные качества школьников или особенности психических процессов. Таким образом, организация контроля средствами ЭУП рассматривается как одна из важных задач педагогической деятельности, которая должна соответствовать современным требованиям к работе учителя и реализовывать принципы гуманизации и индивидуализации обучения.

В настоящем ЭУП реализованы такие виды контроля как текущий, тематический и итоговый. Текущий контроль представлен в тренировочных заданиях. При выполнении большинства тренировочных заданий выполняется пошаговая проверка, для которой используются различные средства. Например, при правильном выполнении заданий в тренажерах происходят те действия, которые заявлены в их названиях (отправляется поезд, приземляются парашютисты, причаливают яхты, открываются сундуки и т. д.). При выполнении любого тренировочного задания ученику дается неограниченное число попыток для правильного ответа. Кроме этого ученик имеет право воспользоваться подсказкой, а в наиболее сложных заданиях (как правило, связанных с получением какой-либо новой конструкции) даже заглянуть в готовое решение. Однако в этом случае решение задачи не засчитывается и ученику предлагается решить эту же или аналогичную задачу заново. При соответствующей организации использования ЭУП это может способствовать формированию у школьников умений самоконтроля и рефлексии. В случае систематически появляющихся ошибок при выполнении того или иного тренировочного задания, учитель, имея возможность отследить успешность обучения каждого конкретного ученика, может создать для него индивидуальное задание - это делается все в том же модуле "Классный журнал".

Тематический контроль представлен в ЭУП в виде тестовых заданий. Тестовые задания предлагаются в конце каждой темы. Они отличаются от тренировочных невозможностью использовать подсказки и отсутствием пошаговой проверки. Итоговый контроль реализован в форме тестов для 4 класса. Основная цель - проверить уровень обязательной математической подготовки выпускника начальной школы в соответствии с требованиями стандарта.

Использование ЭУП при разном оснащении школы компьютерами

Настоящее ЭУП может использоваться в практике обучения при разном уровне оснащения школы компьютерной техникой. Наиболее оптимальным представляется проведение занятий в кабинете информатики, то есть в аудитории, где расположены индивидуальные рабочие места учеников у персональных компьютеров, аналогичное рабочее место есть у учителя, компьютер которого подключен к медиапроектору. В этом случае существует возможность максимально использовать ресурсы ЭУП при организации различных форм обучения, от фронтальной до индивидуальной.

Для обобщающих или контролирующих уроков по некоторым темам можно использовать данное ЭУП в аудитории, оснащенной одним персональным компьютером, подключенным к медиапроектору. В этой ситуации предпочтительной будет фронтальная форма работы, в рамках которой может быть организована систематизация знаний учащихся (при предъявлении демонстраций), или с помощью конструктора поставлена проблемная ситуация, требующая коллективного обсуждения.

Единственный компьютер в классе может использоваться учителем для организации групповой деятельности школьников, в процессе которой 2-4 ученика получают общее задание, которое необходимо выполнить, работая за компьютером. В данной ситуации важен не только результат, который получат учащиеся при выполнении заданий, но и способ их взаимодействия в процессе работы. Поэтому учителю необходимо предварительно продумать возможные способы взаимодействия школьников при работе с ЭУП.

При наличии одного или нескольких компьютеров в учебной аудитории учитель имеет возможность организовать самостоятельную работу некоторых школьников с ЭУП. Это будет эффективно, если учителем будет предлагаться индивидуальная серия заданий для конкретного ученика, нацеленная на коррекцию его типичных ошибок. Кроме того, существует возможность предлагать задания более высокого уровня сложности наиболее успешным школьникам.

Таким образом, даже наличие одного или нескольких компьютеров и систематическое использование настоящего ЭУП в процессе изучения математики может повысить качество обучения.

Приложение 1. Конструкторы

"Конструктор - 1. Специалист, который создает конструкцию какого-нибудь сооружения, механизма. 2. Детская игра - набор деталей для конструирования".

"Конструирование - построение вообще, приведение в определенное взаиморасположение различных предметов, частей, элементов".

, . Толковый словарь русского языка.

Конструктор "Числовой автомат"

Этим конструктором открывается серия так называемых "арифметических конструкторов". Он служит для конструирования основы основ - натуральных чисел. Внешне конструктор напоминает игровой автомат, каждое окошко которого соответствует одному из десятичных разрядов.

Щелкая левой кнопкой мыши по любой из разрядных единиц, можно добавить единицу в соответствующий разряд; щелкая правой кнопкой - отнять.

При переносе разрядной единицы включается сигнальная лампочка, и происходит перенос в следующий разряд. Аналогичный эффект наблюдается при уменьшении разряда, в котором уже стоит ноль.

После получения в автомате нужного числа ученик "дергает" мышью за ручку автомата, и из него выскакивает листок со словесной записью полученного числа, который попадает в специальное хранилище и включается в ответ.

Вернуть число из хранилища обратно в автомат можно кнопкой "Вернуть обратно".

Конструктор позволяет выполнять следующие типы заданий:

построить одно или несколько чисел по их десятичной записи; построить одно или несколько чисел по их словесному описанию.

Конструктор выражений