Рабочая программа дисциплины (модуля) «История» (стр. 17 )

1. Охарактеризуйте позицию представителей интеллигенции, подписавших данное заявление, по отношению к октябрьским событиям в Москве. Насколько точно, на ваш взгляд, авторы заявления определяют суть произошедшего 3–4 октября 1993 года? 2. Насколько правомерно, на ваш взгляд, противопоставление в Заявлении «органов советской власти» «законной власти России»? О чем свидетельствует это противопоставление? 3. Дайте оценку содержанию данного заявления с учетом современных знаний о развитии внутриполитической ситуации в России в 1990‑х годах вплоть до сегодняшнего дня.

ЗАДАНИЕ №25

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Деловая игра «Россия и современный мир».

Цель – формирование представления о сильных и слабых сторонах России, угрозах и возможностях, возникающих в условиях развития современных геополитических и геоэкономических трендов. Игра носит итоговый характер для всего изученного курса. В игре используются элементы метода SWOT-анализ.

Ход игры: Подготовительный этап (10 минут). Слушатели подразделяются на три группы (в зависимости от количества участников число групп можно варьировать от двух до четырёх, оптимальная численность группы – 7-10 человек). Все группы получают одно и то же задание – в режиме «мозгового штурма» проанализировать место России в современном мире и составить SWOT-анализ. Преподаватель должен объяснить слушателям специфику данного метода. Каждая группа использует материалы лекции, рабочей тетради, выступление «О стратегии развития России до 2020 года», выступления Необходимость модернизации страны. История возникновения «Стратегии-2020». «Стратегия-2020» как программа модернизации социально-экономической и политической системы России.

Ключевые вопросы:

а) Каковы пессимистичные сценарии развития России? В каком случае они могут быть реализованы?

б) На каких факторах основаны оптимистичные сценарии развития России?

в) Каким должен быть сценарий развития России при сохранении её суверенитета, возрождении статуса великой державы и осуществлении модернизации страны?

г) Что является конкурентными преимуществами России?

д) Что необходимо предпринять для развития человеческого капитала?

е) Каковы стратегические векторы экономической модернизации России?

В ходе деловой игры студенты самостоятельно анализируют поставленную проблему, формулируют собственные выводы. Формируется и выявляется способность студентов самостоятельно выявить проблему, выбрать и обосновать варианты ее решения, сформировать личностное отношение.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.

Необходимыми условиями успешного выполнения задания являются: а) Освоение студентами содержания лекционного материала, подразумевающее знание фактов, географических названий, имен, терминов; б) наличие соответствующей мотивации к выполнению задания.

ЗАДАНИЕ № 26

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ. Дебаты на тему: «Россия – часть Европы или самобытная цивилизация». Слушатели произвольно делятся на две группы: «западников» (сторонников идеи: «Россия – часть Запада») и «славянофилов» или «евразийцев» (сторонников идеи: Россия – самобытная цивилизация). Каждая группа готовит презентацию своей позиции, обосновывающей правильность её взглядов. В качестве справочной, аналитической литературы используются материалы лекции, хрестоматии, труды , П. Я Чаадаева, , О. Шпенглера, А. Тойнби, ёва, С. Хантингтона, , данные социологических опросов, статьи печатных и электронных СМИ.

В ходе диспута первая группа отстаивает тезис о том, что Россия является неотъемлемой частью единой европейской цивилизации, вторая – настаивает на особом пути развития, специфических чертах российской культуры. Преподаватель выступает модератором, подводит его итоги, формирует у слушателей у слушателей итоговый вывод.

В ходе выполнения задания студенты нацеливаются на всесторонний анализ, систематизацию информации по проблеме, выявление причин ее возникновения и обсуждения в обществе, сопоставление аргументации в пользу разных точек зрения.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.

Необходимыми условиями успешного выполнения задания являются: а) Освоение студентами содержания лекционного материала; б) наличие соответствующей мотивации к выполнению задания.

ЗАДАНИЕ № 27

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ. Деловая игра на тему: «Заседание Совета Безопасности ООН по вопросу о Грузино – Юго-осетинском конфликте». Цель – формирование представления о причинах, содержании и последствиях конфликта, роли в нём Грузии, России, США, стран Западной и Восточной Европы.

Ход занятия.

1 этап. Постановка задания и подготовка (продолжительность – 15 мин.)

Преподаватель разбивает студентов на четыре группы. Первая должна представлять позицию России, вторая – позицию Грузии, третья – позицию США. Четвёртая группа состоит из представителей стран – членов Совета Безопасности ООН. В 2008 году в состав СБ ООН входили Россия, США, Великобритания, Франция, Китай, Бельгия, Буркина-Фасо, Вьетнам, Индонезия, Италия, Коста-Рика, Ливия, Панама, Хорватия, ЮАР. Если в четвёртой группе 15 человек, каждый из них является представителем отдельного государства; если меньше – возможна группировка (например, один человек представляет одновременно Францию, Бельгию и Италию, второй – Китай, Вьетнам, Индонезию и т. д.). Заседание происходит по поводу обращения России с требованием признать факт нарушения прав национальных меньшинств и геноцида Грузии в отношении югоосетинского народа. Задача первой группы – выдвинуть аргументированное обвинение, второй и третьей группы – представить позиции Грузии и США. Задача представителей четвёртой группы – представить позицию «своей» страны (стран) по поводу данного конфликта.

2 этап. Презентации групп.(продолжительность – 20 мин.)

Основной этап происходит в форме дебатов представителей групп в следующей последовательности: Россия, Грузия, США, представители стран – членов СБ ООН. Каждому основному участнику (Россия, Грузия, США) представители других групп задают вопросы (до пяти вопросов). В ходе дебатов можно использовать наглядные материалы (фотографии разрушенных зданий, статистические данные о жертвах, оценки очевидцев событий и пр.). Дебаты завершаются голосованием, в котором каждый член четвёртой группы голосует в соответствии с позицией своей страны в конфликте.

3 этап. Подведение итогов (продолжительность – 5 мин.)

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.

Необходимыми условиями успешного выполнения задания являются: а) Освоение студентами содержания лекционного материала; б) наличие соответствующей мотивации к выполнению задания.

ЗАДАНИЕ №28

ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ. Аннотирование, тезирование, конспектирование научной монографии или статьи (выбирается из списка рекомендованной литературы). Результаты работы представляются студентом в виде письменного доклада или устного выступления на семинарском занятии, и выявляют степень сформированности умения самостоятельно организовать свою работу в соответствии с поставленной целью.

ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.

Необходимыми условиями успешного выполнения задания являются: а) Освоение студентами содержания лекционного материала; б) наличие соответствующей мотивации к выполнению задания.

9.  Литература по дисциплине (модулю)

9.1. Основная литература:

1. , , Федоров России с древнейших времен до 1861 года: учебник для бакалавров. 5-е изд. - М. : Юрайт, 2012. - 712 с.

2. Земцов России. СПб.: Питер, 2013. - 416 с.

3. История России: учебник / , , . 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. – 528 с.[13]

4. Кузнецов . М.: "Дашков и К", 2013. - 496 с.

5. , Устинов России. М.: «Норма»; ИНФРА-М", 2015. - 608 с.

6. , , Пляйс России: Учебно-практическое пособие / - Москва ; Москва : Вузовский учебник : Издательский Дом "ИНФРА-М", 2012. - 296 с.

7. Новейшая история России  / Под ред. . – М.: Проспект, 2014. – 478 с.

8. , , Терещенко курса истории России. М.: Проспект, 2013. - 576 с.[14]

9. Федоров России, 1861-1917: учебник для бакалавров М.: Юрайт, 2013. - 494 с.

10. Чунаков России с древнейших времён до середины XIX в.: Курс лекций. – М.: Изд-во МГУ; Изд-во «Омега-Л», 2007. – 335 с.

9.2.Дополнительная литература:

Отечественная история. ХХ век: Курс лекций / Под ред. , . – М.: РИЦ МГОПУ им. , 2005. – 340 с.

9.3.Справочная литература:

1., , Орлов России: словарь-справочник. - М. : Проспект, 2011. - 592 с.

2.Сёмин России: Словарь-справочник: учеб. пособ. / . – М., 2009. – 628 с. – (Thesaurus).

9.4.Учебно-методическая литература:

1.  Учебно-методический комплекс по дисциплине «Отечественная история» / Автор-сост. . – М.: МГГУ им. , 2010. – 52 с.

2.  , Комков история. Программа для неистор. спец. /, отв. ред. . - 8-е изд. - М. : ТЕХИНФОРМ, 2005. - 34 с.

3.  История России : Сборник программ. Ч. I / авт.- сост. ; отв. ред. . - М. : РИЦ МГОПУ им. , 2006. - 23 с.

4.  История России : Сборник программ. Ч. II / авт.-сост. , , . - М. : РИЦ МГОПУ им. , 2005.

5.  Российская культура и искусство. Учебно-методический комплекс. / Авторы-сост. , , . – М.: МГГУ им. , 2014. – 54 с.

10. Информационно – телекоммуникационные ресурсы

1. http://www. president. kremlin. ru/ - Официальный сайт Президента РФ.

2. http://histrf. ru/ - Федеральный портал Министерства культуры РФ.