Рабочая программа дисциплины (модуля) «История» (стр. 20 )

• Как это ни парадоксально, но использование «шпаргалок» часто позволяет отвечающему студенту лучше демонстрировать свои познания (точнее – ориентировку в знаниях, что намного важнее знания «запомненного» и «тут же забытого» после сдачи экзамена).

• Сначала студент должен продемонстрировать, что он «усвоил» все, что требуется по программе обучения (или по программе данного преподавателя), и лишь после этого он вправе высказать иные, желательно аргументированные точки зрения.

10.7.  Методические рекомендации по написанию научных текстов (рефератов, письменных контрольных работ):

• Важно разобраться сначала, какова истинная цель Вашего научного труда - это поможет Вам разумно распределить свои силы и время.

• Важно разобраться, кто будет «читателем» Вашей работы.

• Писать серьезные работы следует тогда, когда есть о чем писать и когда есть настроение поделиться своими рассуждениями.

• Как создать у себя подходящее творческое настроение для работы над научным текстом? Во-первых, должна быть идея, а для этого нужно научиться либо относиться к разным явлениям и фактам несколько критически (своя идея – как иная точка зрения), либо научиться увлекаться какими-то известными идеями, которые нуждаются в доработке (идея – как оптимистическая позиция и направленность на дальнейшее совершенствование уже известного). Во-вторых, важно уметь отвлекаться от окружающей суеты (многие талантливые люди просто «пропадают» в этой суете), для чего важно уметь выделять важнейшие приоритеты в своей учебно-исследовательской деятельности. В-третьих, научиться организовывать свое время, ведь, как известно, свободное (от всяких глупостей) время – важнейшее условие настоящего творчества, для него наконец-то появляется время. Иногда именно на организацию такого времени уходит немалая часть сил и талантов.

• Писать следует ясно и понятно, стараясь основные положения формулировать четко и недвусмысленно (чтобы и самому понятно было), а также стремясь структурировать свой текст. Каждый раз надо представлять, что ваш текст будет кто-то читать и ему захочется сориентироваться в нем, быстро находить ответы на интересующие вопросы (заодно представьте себя на месте такого человека). Понятно, что работа, написанная «сплошным текстом» (без заголовков, без выделения крупным шрифтом наиболее важным мест и т, п.), у культурного читателя должна вызывать брезгливость и даже жалость к автору (исключения составляют некоторые древние тексты, когда и жанр был иной и к текстам относились иначе, да и самих текстов было гораздо меньше – не то, что в эпоху «информационного взрыва» и соответствующего «информационного мусора»).

12. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

Авторский курс «История», размещенный на платформе Moodle

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Аудитория с мультимедийным оборудованием, компьютерный класс, доступ к сети Интернет.

14. Тематика курсовых проектов / работ (при наличии)

не предусмотрено

15.  Примерный перечень вопросов к экзамену

1.История и проблемы становления древнерусской государственности.

2. Международное положение Древнерусского государства.

3. Внешняя политика первых русских князей Х – ХII вв.

4. Воздействие христианства и его роль в истории и культуре Киевской Руси.

5. Межкняжеские отношения на Руси и междоусобные войны в XII – начале XIII вв.

6. Установление ордынского ига на Руси и его последствия.

7. Борьба населения русских княжеств с иноземными захватчиками в XIII – XV вв.

8. Возвышение Москвы и формирование единого российского государства.

9. Русская культура в XIV – XV вв.

10. Иван III и его деятельность по укреплению великокняжеской власти.

11. Основные тенденции социально-экономического и политического развития России в XVI в.

12. Смутное время в истории России: проблемы и перспективы.

13. «Бунташный» XVII век в истории России.

14. Крепостное право и его окончательное юридическое оформление в России.

15. Церковный раскол, его сущность и значение.

16. Характеристика личности и деятельности Петра I.

17. Дворцовые перевороты в России XVIII в.: причины, сущность.

18. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.

19. Характеристика личности и деятельности военачальников, администраторов, деятелей науки и культуры России второй половины XVIII в. (по выбору студента).

20. Политический портрет имп. Александра I.

21. Русские полководцы Отечественной войны 1812 г. (по выбору студента).

22. Партизанское движение в Отечественной войне 1812 г.

23. Характеристика личности и деятельности декабристов, их судьбы (по выбору студента).

24. Внутренняя политика правительства имп. Николая I.

25. Историческая роль великих реформ XIX в. в России.

26. Народничество: теория, практика, уроки.

27. Контрреформы в России 80 – 90-х гг. XIX в.

28. Внешняя политика России во второй половине XIX в.

29. Культура России во второй половине XIX в.

30. Культура России во второй половине XIX в.

31. Социал-демократия и ее первые организации в России.

32. как государственный деятель, судьбы реформ в России.

33. Деятельность Государственной Думы и опыт российского парламентаризма.

34. Уроки и последствия первой российской революции.

35. Особенности социально-экономического развития России в начале XX в.

36. Россия в первой мировой войне.

37. Политический портрет имп. Николая II.

38. «Серебряный век» русской культуры.

39. Временное буржуазное правительство и эсеро-меньшевистский блок.

40. Россия в 1917 году: выбор путей исторического развития.

41. Зарождение белого движения, его идеология и социальный состав.

42. Гражданская война; итоги и уроки.

43. Страна в период НЭПа: трудности и успехи.

44. Внутриполитическая борьба и усиление режима личной власти Сталина.

45. «Великий перелом» 1929 г. – переход к чрезвычайным мерам управления государством.

46. Международное положение и внешняя политика СССР в 1930-е гг.

47. Советско-германский пакт о ненападении (август 1939 г.) и договор с Германией о дружбе и границе (сентябрь 1939 г.) их последствия для развития исторических событий в Европе.

48. Начало Великой Отечественной войны: причины неудач и организация отпора агрессору.

49. Победа в Великой Отечественной войне и ее роль в судьбах мира.

50. Культ личности Сталина и его последствия для исто­рических судеб страны.

51. «Оттепель» (1956 – 1964 гг.). Политический портрет .

52. Экономические реформы второй половины 1960-х гг. и их незавершенность.

53. Застойные явления в экономической, социально-политической и духовной сферах в 1970-х – первой половине 1980-х гг.

54. Предпосылки, противоречия, трудности и ошибки перестройки.

55. Экономические реформы: от курса ускорения социально-экономического развития к рыночным отношениям.

56. Распад СССР: объективные и субъективные факторы.

57. Радикальные экономические и социально-политические реформы в России (1992 – 1996 гг.).

58. Конституционный кризис осени 1993 г. и становление новой государственности в России.

59. События в Чеченской республике (1994 – 2007 гг.).

60. Политический портрет – первого Президента Российской Федерации.

61. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации: внутриполитический курс и экономические реформы в 2000 – 2008 гг.

62. Культура в современной России.

63. Внешнеполитическая деятельность российского правительства в условиях новой геополитической ситуации.

[1] Консультации:

- перед промежуточным экзаменом (2 часа на поток);

- перед итоговым экзаменом ( 2 часа на поток)

[2] Консультирование выпускных квалифицированных работ:

- для бакалавриата – 12 часов

- для магистратуры – 22 часа

- для специалитета – 17 часов

[3] - диф. зачет - 0.25 часа

- зачет – 0.2 часа

[4] - экзамен – 0,3 часа на 1 студента

[5] В соответствии с Положением о порядке планирования и учета работы ППС МГГУ им.

[6] Батавия — Голландия.

[7] Адам Олеарий в составе посольства Голштинского герцога несколько раз посетил Россию в 1630‑х годах.

[8] Толмач — переводчик.

[9] Тайши — калмыцкие феодалы.

[10] Шертная запись — присяга.

[11] Лидер левого крыла кадетской партии.

[12] См.:  И. История народного хозяйства СССР. М., 1956. Т. 3. С. 106.

[13] Возможно использование более ранних изданий данного учебника, имеющихся в библиотеке МГГУ им. .

[14] Возможно использование более ранних изданий данного учебника (2010, 2012 гг.), имеющихся в библиотеке МГГУ им. .