Тематическое планирование уроков и методика использования ЦОР по разделу «Общая биология» 9 класс (стр. 2 )

32.2. Элементарный эволюционный материал

32.2.1. Мутации, их свойства и значение

210. Роль мутаций в эволюции (Интерактивный модуль/П, К)

Модуль рекомендуется использовать по ходу объяснения для организации самостоятельной работы учащихся при формировании соответствующего понятия. Учащимся предлагается ответить на тестовое задание. По результатам ответа можно судить о степени усвоения материала и при необходимости еще раз повторить роль мутаций в эволюции. Модуль позволит осуществить обратную связь и проверить изученный материал.

207. Задание на тему «Элементарный эволюционный материал» (Интерактивный модуль/К)

Модуль рекомендуется использовать по ходу объяснения при формировании соответствующего понятия для организации самостоятельной работы учащихся. Модуль позволят осуществить обратную связь и проверить степень усвоения учащимися понятия.

32.2.2. Комбинативная изменчивость как результат полового процесса

32.3. Элементарное эволюционное явление – направленное изменение генофонда

206. Кольцевая клины (Схема/И)

Схема используется в качестве иллюстрации на этапе объяснения нового материала. Кроме того, после объяснения можно попросить учащихся прокомментировать схему.

Закрепление и проверка знаний

208. Задание на тему «Элементарное эволюционное явление» (Интерактивный модуль/К)

Данный интерактивный модуль можно использовать в конце урока на этапе закрепления знаний. Учащимся предлагается ответить на тестовое задание. По результатам ответа можно судить о степени усвоения материала и при необходимости еще раз повторить роль мутаций в эволюции. Модуль позволят осуществить обратную связь и проверить степень усвоения учащимися понятия.

Урок 44.

§ 33. Основные движущие силы (элементарные факторы) эволюции видов в природе

Изучение нового материала

33.1. Элементарные факторы эволюции

33.2. Мутационный процесс

33.3. Комбинативная изменчивость

2. Комбинативная изменчивость (Интерактивный модуль)

33.4. Популяционные волны

213. Колебания численности популяции зимней пяденицы и её хищников (Диаграмма /И)

Диаграмма используется на этапе объяснения понятия «популяционные волны». Она позволяет наглядно показать изменение численности бабочки в разные периоды взаимозависимость хищников и жертвы.

211. Кролики и волки (Интерактивный модуль/П)

212. Кролики и капуста (Интерактивный модуль/П)

Модули 212 и 211 используются в качестве наглядности в процессе изучения нового материала. Они иллюстрируют соотношение численности хищника и жертвы, зависимость численности травоядного животного от его кормовой базы. На их основе формируется понятие «популяционные волны».

214. Задание на тему «Популяционные волны» (Интерактивный модуль/К)

Модуль используется для организации самостоятельной деятельности учащихся по ходу объяснения понятия «популяционные волны». После объяснения учащимся предлагается самостоятельно рассмотреть график и ответить на вопрос. Использование интерактивного модуля позволяет осуществить обратную связь и проверить степень усвоения учащимися нового понятия. Кроме того, с его помощью можно осуществить проблемный подход в обучении. Учащимся предлагается прокомментировать свой ответ.

33.5. Изоляция

33.5.1. Географическая изоляция

33.5.2.Экологическая изоляция

215. Задание на тему «Изоляция» (Интерактивный модуль/К)

Модуль используется для организации самостоятельной деятельности учащихся по ходу объяснения нового материала при формировании понятия «экологическая изоляция». Учащимся предлагается рассмотреть график и ответить на вопрос. Модуль позволяет проиллюстрировать влияние экологической изоляции на формирование новых популяций, а далее и разных видов, осуществить обратную связь и проверить степень усвоения нового материала. С его помощью можно осуществить проблемный подход в обучении.

33.5.3. Поведенческая изоляция

33.5.4. Генетическая изоляция

Урок 45.

§34. Естественный отбор – главный фактор эволюции

Изучение нового материала

34.1. Естественный отбор

34.2. Причины естественного отбора

34.2.1. Генетическое разнообразие особей

34.3.2. Избыточная численность особей

34.3. Борьба за существование и ее формы

34.3.1. Внутривидовая борьба

217. Внутривидовая борьба (Фотоколлаж/И)

Фотоколлаж используется в качестве иллюстрации при объяснении понятия «внутривидовая борьба». Демонстрация конкретных примеров облегчит формирование понятия о форме борьбы за существование

34.3.2. Межвидовая борьба

216. Межвидовая борьба (Фотоколлаж/И)

Фотоколлаж используется в качестве иллюстрации при объяснении понятия «межвидовая борьба». Демонстрация конкретных примеров облегчит формирование понятия о форме борьбы за существование

34.3.3. Борьба с неблагоприятными факторами

218. Борьба с неблагоприятными условиями (Фотоколлаж/И)

Фотоколлаж используется в качестве иллюстрации при объяснении понятия «борьба с неблагоприятными условиями». Демонстрация конкретных примеров облегчит формирование понятия о форме борьбы за существование.

34.4. Объекты действия естественного отбора

Закрепление и проверка знаний

219. Задание на тему «Естественный отбор» (Интерактивный модуль/К)

220. Задание на тему «Естественный отбор» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивные модули 219,220 представляют собой тестовые задания – задачи, которые предлагаются учащимся в конце урока на этапе закрепления знаний. Модули позволят осуществить обратную связь, закрепить и проверить изученный материал. По результатам ответов можно судить о степени усвоения материала и при необходимости еще раз повторить отдельные вопросы, которые окажутся слабо усвоенными.

Урок 46.

§ 35. Приспособления организмов к условиям обитания как результат эволюции

Изучение нового материала

35.1. Приспособленность как результат естественного отбора

35.2. Морфологические приспособления

35.2.1. Покровительственная окраска

35.2.2. Предостеригающая окраска

35.2.3. Маскировка

221. Мимикрия (Фотоколлаж/И)

222. Маскировка (Фотоколлаж/И)

224. Предостерегающая окраска (Фотоколлаж/И)

Фотоколлажи 221, 222, 224 используются на этапе объяснения нового материала в качестве иллюстрации различных видов приспособлений. Они позволяют наглядно проиллюстрировать различные виды морфологических приспособлений у животных. Учащимся предлагается рассмотреть слайды и ответить на вопросы «Чем отличается предостерегающая окраска от мимикрии?», «У каких организмов развивается предостерегающая окраска?», «Чем отличается мимикрия от маскировки?», «Для каких организмов характерна маскировка?». Демонстрация фотоколлажей и использование вопросов значительно облегчат усвоение материала и формирование понятий.

225. Примеры приспособлений растений (Фотоколлаж/И)

Фотоколлаж используются на этапе объяснения нового материала в качестве иллюстрации. Фотографии позволяют наглядно проиллюстрировать различные виды морфологических приспособлений у растений. Учащимся предлагается рассмотреть слайды и ответить на вопросы: «Какие приспособления существуют у растений? Для чего они предназначены отдельные приспособления?» Демонстрация фотоколлажа и использование вопросов значительно облегчит усвоение материала и формирование понятий.

35.2.4. Средства пассивной защиты

35.3. Физиологические приспособления

35.4. Поведенческие приспособления

35.4.1. Врожденные приспособления

35.4.2. Приобретенные приспособления

223. Поведенческие приспособления (Видео, И)

Видеофильм демонстрируется при объяснении поведенческих приспособлений. Он позволит наглядно увидеть различные виды поведенческих приспособлений у животных и способствует формированию понятий о приспособленности организмов. После демонстрации фильма учащимся можно задать вопросы и обсудить врожденные и приобретенные приспособления.

227. Задание на тему «Примеры приспособлений организмов» (Интерактивный модуль/К)

После изучения различных видов приспособлений учащимся можно предложить выполнить самостоятельную работу по заданию интерактивного модуля. Выполнение задания позволяет разнообразить работу учащихся на уроке, активизирует их деятельность, повышает интерес к изучаемому материалу. Самостоятельная работа способствует закреплению полученных знаний и проверке степени усвоения понятий.

После выполнения самостоятельной работы продолжается изучение нового материала.

35.5. Относительная целесообразность приспособлений

226. Относительность приспособлений (Фотоколлаж/И)

Учащимся демонстрируется фотоколлаж и предлагается ответить на вопрос: «В чем заключается относительность приспособленности?». Рассмотрение фотографий позволит им самостоятельно ответить на вопрос и объяснить причину относительной приспособленности.

Закрепление и проверка знаний

228. Задание на тему «Относительность приспособлений» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль используется на заключительном этапе урока при закреплении изученного материала. Модуль позволяет осуществить обратную связь, закрепить и проверить изученный материал. По результатам ответов можно судить о степени усвоения понятия и при необходимости еще раз повторить отдельные вопросы, которые окажутся слабо усвоенными.

Урок 47.

§ 36. Образование новых видов организмов как результат эволюции

Изучение нового материала

36.1. Изоляция как главный фактор видообразования

230. Изоляция – одна из причин образования новых видов (Рисунок/И)

Рисунок используются на этапе объяснения нового материала в качестве иллюстрации механизмов изоляции. Он позволяет наглядно показать значение изоляции в видообразовании. Учащимся предлагается рассмотреть рисунок и ответить на вопросы «Что является изолирующим фактором?». Демонстрация рисунка и ответ на вопрос значительно облегчают усвоение материала и формирование понятия.