Методы научного познания (стр. 2 )

Модернизация технологии экспертизы для данного класса системы с учетом выполненной работы.

Тема 3.Подготовка к защите работ. Психологический тренинг

Защита и анализ исследовательских работ (4 часа)

Тематическое планирование

№ п\п	Тема занятия	Кол-во час	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
Введение 2 часа
1.	Что такое наука Разнообразие наук	1	Работа со словарем, с дополнительной литературой, интернет ресурсы. Поиск информации	Общеучебные УУД - поиск информации
2.	Биология - комплексная наука	1	Работа с натуральными объектами, работа с интернет – ресурсами.	Познавательные УУД. Учебно-логические:определение и описание биологических объектов
Раздел I. Универсальные методы 4 часа
3.	Исторический метод в биологии (на примере эволюции растений)	1	Работа с таблицами, натуральными объектами (комнатные растения, гербарии, изучение окаменелостей, отпечатков) Определение логических цепочек.	ПознавательныеУУД. Учебно-логические: сравнение, обобщение, умение делать выводы. Коммуникативные.
4.	Исторический метод в биологии (на примере эволюции животных)	1	Работа с таблицами, натуральными объектами, изучение окаменелостей, отпечатков. Определение логических цепочек	ПознавательныеУУД. Учебно-логические: сравнение, обобщение, умение делать выводы. Коммуникативные.
5.	Метод наблюдения	1	Наблюдение за аквариумными рыбками, моллюсками, инфузориями. Выбор тем для исследований. Дневник наблюдений.	Общеучебные УУД: работа со словарем, научно - популярной литературой, описание. ЛичностныеУУД: самоопределение
6	Эксперимент	1	Работа с научно - популярной литературой: анализ информации, определение этапов эксперимента, постановка опытов, выводы.	ЛичностныеУУД: самоопределение. Коммуникативные. ОбщеучебныеУУД: умение объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
Раздел II. Частные методы 3 часа
7.	Микроскопирование. Наблюдение в микроскоп и описание объекта.	1	Правила работы с микроскопом. Приготовление микропрепаратов. Описание микроскопических объектов.	РегулятивныеУУД: целеобразование, планирование, прогнозирование. Коммуникативные УУД
8	Наблюдение в микроскоп и описание явления.	1	Работа с микроскопом, приготовление микропрепарата. Описание увиденных явлений	РегулятивныеУУД: целеобразование, планирование. КоммуникативныеУУД.
9	Генеалогический метод (составление родословных)	1	Знакомство с генетической терминологией. Составление родословных	РегулятивныеУУД: целеобразование, планирование. ОбщеучебныеУУД: информационные, знаково-символические. КоммуникативныеУУД.
Раздел III. Заключение 7 часов
10.	Виды исследовательских работ.	1	Сравнение разных видов исследовательских работ ( реферат, научная статья, отчет о научно - исследовательской рабо, сообщение)	Логические УУД: сравнение. КоммуникативныеУУД
11	Требования к оформлению исследовательских работ	1	Оформление работ в соответствии с требованиями. Знакомство с критериями оценки работ.	Логические УУД: выдвижение гипотез, их обоснование, постановка решения проблем, построение логической цепи рассуждений.
12.	Подготовка к защите работ. Психологический тренинг	1	Участие в ролевой игре «Я-оратор», моделирование ситуаций.	Коммуникативные УУД
13	Защита исследовательских работ	4	Представление результатов исследований.	КоммуникативныеУУД Регулятивные УУД: самоконтроль, самооценка, действие во внутреннем плане.

Материально-техническое обеспечение программы:

Помещение:

— учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитар­ными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и на­глядных пособий, мультимедийное оборудование

Оборудование: микроскопы, микропрепараты, коллекции, натуральные объекты, лабораторное оборудование, реактивы.

Учебно-методическое обеспечение:

источники информации (словари, научно-популярная литература, интернет – ресурсы, методическая литература для учителя), объекты для исследований (комнатные растения, микропрепараты, окаменелости, гербарии), семена растений, культура инфузории - туфельки.

Список литературы использованной для составления программы:

1.  Горский разработки авторской программы до­полнительного образования детей // Дополнительное образование. — 2001, № 1. — с.30—31.

2.  Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации

// Дополнительное образование.- 2010 года.

3.  Примерные требования к программам дополнительного образо­вания детей. Письмо Департамента молодежной политики, воспита­ния и социальной защиты детей Минобрнауки России -1844.

Список литературы для педагога:

1.  Данилова организовать и провести урок-исследование. Химия в школе. 1999. №7, с. 21.

2.  ГОСТ 2.105-79 «Общие требования к текстовым документам».

3.  ГОСТ 7. 32-81 «Отчет о научно-исследовательской работе. Общие требования и правила оформления».

4.  Введение в научно-исследовательскую работу. Школа, 1998

5., , О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности // Вопросы психологии, № 1, 1995.

6. У колыбели гения. М. Педагогическое общество России. 2000.

7.Соловейчик указания к курсу «Методика самостоятельной работы». М. МГ ЗПИ, 1998

8.Тяглова и проектная деятельность учащихся по биологии. М.: Глобус, 2008

9., , Климанова Учимся по новому стандарту -

издательство "Просвещение" 2011

Список литературы для обучающихся:

1.  «Школьный экологический мониторинг», изд.»Ангар», 1999

2.  «Птицы разных материков» М.»Просвещение», 1986

3.  Био-энциклопедия «Птицы» Атлас – определитель птиц России

4.  , «Леса и лесное хозяйство», Иркутское управление лесами, 1997

5.  «Большой энциклопедический словарь. Биология» научное изд. «Большая Российская энциклопедия», М., 1998

6.  Биология, том I, III, М., «Мир»,1993

7.  Иванов справочник по биологии. М., изд. «Астрель», 2002

8.  Иванов определитель птиц, Ленинград, изд.»Наука»,2009

9.  Реймерс Краткий словарь биологических терминов. М.,изд «Просвещение»,1995

10.  Чебышев . Пособие для поступающих в вузы, М., изд.»Новая волна»,2005

11.  Энциклопедия для детей. Аванта+, Биология, М., изд «Аванта», 1998

12.  Филичкина растений, М., изд. «Просвещение», 1980

13. Якушкина растений, М., изд. «Просвещение»,1980.

Приложение 1.

Методические рекомендации

по проведению занятий

Введение.

Занятие 1. Что такое наука Разнообразие наук.

Теоретический материал дается в форме поисковой беседы и сопровождается презентацией. Перед началом занятия целесообразно задать вопросы: «Что такое наука?». «Чем одна наука отличается от другой?» После ответов учащихся раскрыть понятие «наука». Нау́ка — сфера человеческой деятельности, имеющая своей целью сбор, накопление, классификацию, анализ, обобщение, передачу и использование достоверных сведений, построение новых или улучшение существующих теорий.

Знакомство с термином «научный метод» (греч. methodos — путь исследования). Научный метод - это совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний, принимаемых лишь при достаточных доказательствах.

Дается классификация методов научного познания, позволяющих адекватно описывать природные (естественные ) или общественные (гуманитарные ) науки и прогнозировать их развитие. Главный принцип в науке «Ничего не принимай на веру». Главная задача науки — построение системы достоверного знания, основанного на фактах и обобщениях, которые можно подтвердить или опровергнуть.

Знакомство с основными этапами научного познания.

Получение фактов > Постановка проблемы > Конструирование гипотез > Гипотеза

Проверка гипотез > Проверка прогнозов > Конструирование новых гипотез

↓

Научные факты

↓

Подтверждение или опровержение

↓

Построение теории

↓

Теория

Данная схема поможет вам спланировать исследования и правильно оформить результаты.

Подведение итогов занятия.

Занятие 2. Биология - комплексная наука. Биология – наука о жизни.

Выясняется, что является объектом исследования биологии. (Живой организм).

При помощи компьютерной презентации показать многообразие живых организмов. Дать представление о делении живой природы на царства. Познакомить с предметами исследования: строение, процессы жизнедеятельности, наследственность и изменчивость организмов. Методы изучения биологии. Основными методами в биологии являются: описательный; сравнительный; исторический; экспериментальный.