Содержательный раздел (стр. 31 )

-  Прочитать текст и расположить пункты плана согласно логике повествования.

-  Прочитать текст и передать его основную мысль несколькими предложениями.

-  Прочитать текст и ответить на вопросы по основному содержанию текста.

-  Определить, какие из приведённых утверждений соответствуют содержанию теста.

-  Найти (зачитать, выписать) главные (ключевые) факты текста.

-  Расположить последующие предложения текста в логической последовательности и пронумеровать их по порядку.

-  Составить список вопросов к тексту.

-  Подготовить план пересказа текста.

-  Найти в тексте предложения, в которых содержатся: а) основная информация; б) уточняющая информация; в) подтекст.

-  Изобразить в виде схемы (диаграммы) основные положения текста.

-  Прочитать текст и заполните его денотатную карту. (Приводятся пустые графы, заполнен только один блок.)

-  Сократить текст за счёт подробностей, которые могут быть опущены без ущерба для содержания.

-  Пояснить главную мысль текста своими словами.

-  Прочитать текст, соотнести его содержание с заглавием.

-  Просмотреть текст, найти тот фрагмент, который представляет для читающего особый интерес, и объяснить почему.

-  Определить, какому из вопросов уделяется в статье особое внимание.

3. Послетекстовый этап необходим для того, чтобы научить обучающихся использовать содержание текста для развития умений выражать свои мысли в устной и письменной речи. Предлагаемые на этом этапе упражнения направлены на развитие умений репродуктивного плана, репродуктивно-продуктивного и продуктивного.

Группа упражнений, направленная на развитие умений репродуктивного плана, связана с воспроизведением материала текста с опорой на его ключевые слова, опорные предложения, его сокращенный или упрощенный вариант. Обучающимся предлагаются задания по творческой обработке текста: деление текста на смысловые вехи; составление плана к каждой части и выписывание опорных предложений к каждому пункту плана; сокращение или упрощение текста для лучшего его воспроизведения и др.

Группа упражнений, направленная на развитие умений репродуктивно-продуктивного плана, связана с развитием умений воспроизводить и интерпретировать содержание текста в контексте затронутых в нем проблем; высказывать по ним свое суждение (в том числе с опорой на аргументы из текста); оценивать информацию, содержащуюся в тексте, с точки зрения ее значимости для ученика; сообщать, что нового ученик узнал из текста и т. д.

Группа упражнений, направленная на развитие умений продуктивного плана, должна способствовать развитию умений продуктивного характера, позволяющих обучающимся использовать полученную информацию в ситуациях, моделирующих аутентичное общение (ролевая игра), и в ситуациях естественного общения, когда ученик действует "от своего собственного лица" (обоснование позиции героев/автора; дискуссия по проблеме, затронутой в тексте; написание рецензии/отзыва на текст; составление продолжения истории/ рассказа и др.);

Рекомендации на данном этапе работы

-  Опираясь на содержание прочитанного текста, закончить предложения, используя предлагаемые варианты.

-  Используя материал текста, ответить на вопросы.

-  Прочитать план текста и ответить, достаточно ли полно он передаёт содержание текста.

-  Прочитать вслух предложения, которые поясняют название рассказа.

-  Прочитать вслух предложения, которые иллюстрируют мнение автора текста по вопросу…

-  Выбрать правильные ответы из нескольких данных.

-  Прокомменировать положения, взятые из текста.

-  Ответить на проблемные вопросы по прочитанному тексту.

-  Пересказать текст, пользуясь планом и выписанными словосочетаниями.

-  Объяснить, как вы понимаете утверждение в тексте о том, что… . Разделяете ли вы эту точку зрения.

-  Просмотреть текст, выделить предложения или абзацы, характеризующие (время действия, эпоху.)

-  Охарактеризовать персонажей (время, действия) своими словами.

-  Выразить своё отношение к прочитанному.

-  Прочитать про себя текст и выделить то новое, что узнали из текста.

-  Прокомментировать часть текста, которая показалась читающему наиболее интересной.

-  Прочитать текст и выразить своё согласие (несогласие) с приведёнными ниже утверждениями из текста.

-  Составить план прочитанного текста.

-  Сформулировать цель, которую, на ваш взгляд, ставил перед собой автор текста.

-  Выразить своё отношение к прочитанному. Определить, согласны ли вы с авторской оценкой событий, фактов.

-  Зачитать вслух из текста факты, которые относятся к теме… .

Как видно из всего сказанного выше, текст является основой для развития умений обучающихся выражать свои мысли в устной и письменной форме. Ученики отвечают на вопросы к тексту, комментируют его содержание, высказывают свою точку зрения на полученную информацию, составляют письменный вариант собственного текста и т. д. В этом смысле тексту (и прежде всего печатному) отводится центральная роль в учебном процессе.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

1. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

-  ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

-  определять главную тему, общую цель или назначение текста;

-  выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

-  формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

-  предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

-  объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

-  сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

-  находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

-  решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

-  определять назначение разных видов текстов;

-  ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

-  различать темы и подтемы специального текста;

-  выделять не только главную, но и избыточную информацию;

-  прогнозировать последовательность изложения идей текста;

-  сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

-  выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

-  формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

-  понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

-  анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

-  структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-  преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому

-  интерпретировать текст:

-  сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

-  обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

-  делать выводы из сформулированных посылок;

-  выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

-  выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

3. Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

-  откликаться на содержание текста:

-  связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

-  оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

-  находить доводы в защиту своей точки зрения;

-  откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

-  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

-  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

-  использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

-  критически относиться к рекламной информации;

-  находить способы проверки противоречивой информации;

-  определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Речевая деятельность

1. Аудирование

Выпускник научится:

-  различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

-  понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;