Содержательный раздел (стр. 5 )

—  планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация.

Предмет «Математика» направлен, прежде всего, на развитие познавательных универсальных учебных действий. Именно на это нацелено «формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления». Но наряду с этой всем очевидной ролью математики («ум в порядок приводит») у этого предмета есть ещё одна важная роль – формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Это связано с тем, что данный предмет является «универсальным языком науки, позволяющим описывать и изучать реальные процессы и явления».

Формирование личностных универсальных учебных действий

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

—  основы социально-критического мышления, способность к самооценке своих действий; осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа;

—  экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в различных ситуациях, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

—  осознание себя как гражданина определенного народа, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

—  уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им, способность к самооценке своих действий;

—  потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

—  позитивная моральная самооценка, развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

—  готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

—  готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

—  умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

—  готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; • готовность к выбору профильного образования.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий

Выпускник научится:

—  целеполаганию, включая постановку новых целей на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что неизвестно обучающимся;

—  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

—  планировать пути достижения целей;

—  устанавливать целевые приоритеты;

—  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

—  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

—  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению.

Выпускник получит возможность научиться:

—  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

—  при планировании достижения целей самостоятельно выбирать условия и средства их достижения;

—  выделять различные способы и приемы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

—  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

—  адекватно оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности;

—  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий

Выпускник научится:

—  учитывать разные мнения, уметь слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

—  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

—  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

—  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

—  разумно использовать речевые обороты для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью, строить небольшие монологические высказывания;

—  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить толерантное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий;

—  основам коммуникативной рефлексии.

Выпускник получит возможность научиться:

—  учитывать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения ;

—  учитывать разные мнения и интересы и донести свою позицию до других;

—  понимать достоверность мнений и подходов к решению проблемы;

—  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, договариваться с людьми, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем;

—  учитывать морально-этические и психологические принципы общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, уважительного межличностного восприятия, готовности правильно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и необходимую поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели при работе в группах.

Формирование познавательных универсальных учебных действий

Выпускник научится:

—  основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

—  проводить наблюдение и эксперимент, анализировать полученную информацию под руководством учителя;

—  осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников и Интернета;

—  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

—  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

—  давать определение основным понятиям, составлять математические задачи на основе математических моделей;

—  устанавливать причинно-следственные связи.

Выпускник получит возможность научиться:

—  ставить проблему, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

—  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

—  организовывать исследование с целью проверки гипотез;

—  перерабатывать полученную информацию и делать выводы на основе обобщения знаний.

Изучение предмета «Информатика» направлено на достижение следующих целей

—  освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

—  овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

—  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

—  воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

—  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда;

Личностными результатами изучения предмета «Информатика» являются:

—  наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

—  понимание необходимости владения средствами информационных и коммуникационных технологий для достижения своих целей и решения своих задач в современном информационном обществе;

—  готовность использования средств ИКТ в учебном процессе в качестве инструмента повышения эффективности обучения и для продолжения обучения в формах, основанных на применении информационных и коммуникационных технологий;

—  сформированность кругозора в отношении профессий, основанных на квалифицированном владении информационными и коммуникационными технологиями; понимание значимости освоения информационных и коммуникационных технологий для профессионального роста в будущем;

—  понимание необходимости соблюдения правовых и этических норм при работе с информацией.

Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» является формирование ИКТ-компетенции и универсальных учебных действий (УУД).

ИКТ-компетенции:Владение информационными и коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, умением безопасного использования средств информационных и коммуникационных технологий и сети Интернет.